如何在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用積極心理健康教育方法

陸斐

【中圖分類號(hào)】G623.58 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）02-0150-01

筆者小學(xué)信息技術(shù)教師，15年教齡，親身感受了信息技術(shù)的快速發(fā)展，也一直在反思如何把這樣一門帶有很強(qiáng)的實(shí)踐性及創(chuàng)新性的學(xué)科教好。更多的時(shí)候希望不光是教會(huì)學(xué)生如何使用計(jì)算機(jī)這個(gè)工具，而是希望學(xué)生能通過這個(gè)學(xué)科學(xué)會(huì)多途徑思考，學(xué)會(huì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)不斷改善的進(jìn)取精神！同時(shí)我也是一名學(xué)校心理健康老師，如何運(yùn)用人類心理特點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)更輕松更有效也是本人一直在思考和探索的?？上诵×Ρ?，許多還只是一點(diǎn)個(gè)人感悟，還不能提升或總結(jié)出理論的結(jié)論。下文也是我教育中的隨筆，在此拋磚引玉。

一、積極引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)課的教學(xué)是學(xué)生獲得“信息文化”熏陶所需

“信息化潮流”延拓“信息化文化”，引領(lǐng)“信息化精神風(fēng)貌”?！靶畔⒒幕笔巧蟼€(gè)世紀(jì)90年代初期開始，在國(guó)際文化研究領(lǐng)域開創(chuàng)并流行起來的概念，它蘊(yùn)含著先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的“數(shù)理”思想，既屬于自然科學(xué)范疇，但同時(shí)其又屬于社會(huì)科學(xué)的文化范疇。由此可見積極引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)課的教學(xué)，促使學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的過去、現(xiàn)在與未來，從而更加地讓“信息文化”滲透于學(xué)生的精神世界與靈魂深處，增強(qiáng)他們的科學(xué)素養(yǎng)，提升他們?nèi)宋臍赓|(zhì)，增添更加強(qiáng)勁的正能量，構(gòu)建更加鏗鏘的內(nèi)力驅(qū)動(dòng)。

二、積極心理健康教育方法與信息技術(shù)教學(xué)的整合應(yīng)用

什么是積極心理學(xué)？美國(guó)著名的心理學(xué)家于Seligman和Csikzentmihalyi于2000年1月公開發(fā)表了他們有關(guān)心理學(xué)研究成果《積極心理學(xué)導(dǎo)論》。

（一）積極心理健康教育方法與信息技術(shù)教學(xué)整合應(yīng)用重要性

教師的任務(wù)除了教給學(xué)生學(xué)科知識(shí)外，更重要的是讓每個(gè)學(xué)生更好的成為他自己。而知識(shí)是他今后人生路上實(shí)現(xiàn)自我完善的工具。如何實(shí)現(xiàn)自我完善靠的更需要的是心態(tài)?，F(xiàn)在許多教師因?yàn)槌煽?jī)的壓力，在注重教授學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，忘了讓學(xué)生去感受這門學(xué)科本身的魅力。而信息技術(shù)課堂有現(xiàn)代化的設(shè)備介入，更容易讓老師展示信息技術(shù)的魅力，當(dāng)然這需要教師本身具有陽(yáng)光心態(tài)，能積極面對(duì)各種事件。

（二）積極心理健康教育方法融入信息技術(shù)課的應(yīng)用教學(xué)策略

1.切實(shí)重視積極心理元素在信息技術(shù)課教學(xué)中的積極作用

信息技術(shù)課教師在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)過程中，要將心理健康教育融入其中，最為重要的是必須在授課理念上打下深刻烙印，切實(shí)從思想上高度重視起來，是作為老師自己要有陽(yáng)光心態(tài)，而不是在教學(xué)中要求學(xué)生要積極、陽(yáng)光。只有具有這樣的思想根基，才能夠更加主動(dòng)與自覺地將心理健康教育融入于具體的教學(xué)實(shí)踐之中。

2.充分利用積極心理元素激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣

興趣是最好的老師，這句許多人都會(huì)說，可是怎么來激發(fā)學(xué)生的興趣呢？掌握一定的心理學(xué)知識(shí)，特別是積極心理學(xué)知識(shí)那是最好不過了。同樣的許多學(xué)生喜歡信息課，并不是喜歡信息技術(shù)課的老師，也不是喜歡這個(gè)課的內(nèi)容。而是喜歡可以用會(huì)電腦了，能使用下電腦，對(duì)學(xué)生來說是件很享受的事。如何讓學(xué)生真正愛上信息技術(shù)這課程本身呢？這確實(shí)需要信息技術(shù)老師思考和下功夫的地方。因?yàn)橛械膶W(xué)生只是愛電腦，他會(huì)利用老師講課，或巡視其他學(xué)生的時(shí)候偷偷上網(wǎng)玩游戲等。因此，教師在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，必須搞好“先入為主”的興趣愛好引導(dǎo)工作，緊盯學(xué)生的積極心理元素，并加以充分的引導(dǎo)與利用，由此將學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)上來。

3.以積極的心理潛質(zhì)構(gòu)建更加優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)情境

教學(xué)的理論與實(shí)踐都表明，教師在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要想取得高質(zhì)量和高效率的教學(xué)，其中和諧、民主、愉悅、輕松、積極的課堂教學(xué)氛圍是必不可少的，甚至稱得上是“首要”的條件。而這種課堂教學(xué)氛圍與學(xué)生的積極心理潛質(zhì)是緊密相關(guān)聯(lián)的，而學(xué)生的心理潛質(zhì)又與教師課堂教學(xué)過程中所顯露出來的“心理”情緒緊密相關(guān)，因此，教師在教學(xué)時(shí)必須充分利用了自己與學(xué)生的積極心理潛質(zhì)，積極創(chuàng)建良好課堂教學(xué)氛圍，從而為課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生以更加積極的心理進(jìn)行課堂教學(xué)、交流與互動(dòng)，將課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率不斷引入更高層次。

4.充分發(fā)揮積極心理自主力構(gòu)建更加開放的信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)

信息技術(shù)課的教學(xué)具有與其它學(xué)科顯著不同的特點(diǎn)，那就是它與信息技術(shù)的時(shí)代特質(zhì)關(guān)聯(lián)緊密，與現(xiàn)實(shí)生活中的日常時(shí)尚元素跟蹤也很緊密，比如，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所構(gòu)建的“博客空間”、“QQ空間”、“QQ群”、“微信空間”、“微信群”等等，對(duì)此，教師可以積極引領(lǐng)學(xué)生愛好“時(shí)尚”與“趕時(shí)髦”的心理，充分挖掘并發(fā)揮好他們這種積極的心理自主力，引領(lǐng)他們以積極的心態(tài)開設(shè)自己的“博客空間”、“QQ空間”與“微信空間”等，共同創(chuàng)設(shè)班集體的“QQ群”、“微信群”與“論壇板塊”等，從而將更加開放的信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)建立起來，成為大家一起學(xué)習(xí)、一起娛樂、一起溝通、一起成長(zhǎng)的“心靈家園”。

例如，引領(lǐng)學(xué)生以建立屬于自己班級(jí)的“集體博客”，并在博客中發(fā)表班級(jí)記事、主題活動(dòng)、同學(xué)隨筆、班級(jí)榮譽(yù)、心境心語(yǔ)、喜事快訊等信息，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注集體、關(guān)愛他人、培育愛心，促使他們自我個(gè)體心理與班級(jí)群體心理合并于“統(tǒng)一”的健康快樂軌道，進(jìn)而促使學(xué)生加強(qiáng)包括信息技術(shù)課在內(nèi)的知識(shí)學(xué)習(xí)。如挖掘班級(jí)中獨(dú)具寫作潛能的學(xué)生，讓他們組成“班級(jí)博客”寫手“主力軍”，讓他們利用好自己的空閑時(shí)間，關(guān)注班級(jí)上日常所發(fā)生的種類事件，按照輪流值班的形式，堅(jiān)持每日實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)更新，提升“博客”的熱度，提升學(xué)生積極參與的“人氣”。還可以將“博客”擴(kuò)展到學(xué)生學(xué)習(xí)的所有學(xué)科教師，發(fā)揮好他們的“知識(shí)權(quán)威”與“心理正能量”，將學(xué)科教學(xué)相關(guān)內(nèi)容發(fā)布在相關(guān)欄目，明確必須注意的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生糾正一些錯(cuò)誤的思維方式，梳理清楚相關(guān)概念與知識(shí)邏輯體系，從而促進(jìn)學(xué)生的各學(xué)科的學(xué)習(xí)。

以上是本人在教學(xué)過程中得到的零星感悟。整理成文，發(fā)現(xiàn)還是沒有體系，只是個(gè)人的感受。歡迎各同仁指正。

參考文獻(xiàn)：

[1]任俊.積極心理學(xué)[M].上海：上海教育出版社，2006：157-159.

[2]任俊.葉浩生.積極：當(dāng)代心理學(xué)研究的價(jià)值核心[J].陜西師大學(xué)報(bào)（哲社版），2004（4）：106-111.

[3]樊富珉等.大學(xué)生心理健康教育研究[M].北京：清華大學(xué)出版社，2010：142-145.

[4]張藍(lán)春，楊秋黎.凌波多媒體電子教室軟件在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的改革探析[EB/OL].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用.http：//www.cnki.com.cn/Journal/I-I2-GPRJ-2012-17.htm，2012-7-9.

[5]趙麗妍.運(yùn)用心理學(xué)原理進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)[J].中小學(xué)心理健康教育，2012（10）：21-23.

[6]林崇德，俞國(guó)良.中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012修訂）解讀[M].北京師范大學(xué)出版社，2012-12-7：11-13.