如何提高小學(xué)生的計算能力

于艷雙

【摘要】當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)讓人歡喜讓人憂。人教版實驗教材的計算教學(xué)內(nèi)容的確比舊教材的計算內(nèi)容少了，而且書本也不再明確地展示計算法則，也不要求學(xué)生硬記計算法則，提倡多樣的算法。但是，在新課程實施的六年里，學(xué)生的計算能力沒有提高，反而有明顯弱化趨勢。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 計算能力 興趣

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0140-02

我們要積極應(yīng)對小學(xué)生計算能力薄弱這一現(xiàn)狀。據(jù)此我對提高小學(xué)生的計算能力進(jìn)行探索，目前已取得了一些較為顯著的成效。我的認(rèn)識和做法如下：

一﹑培養(yǎng)計算興趣，是提高學(xué)生計算能力的關(guān)鍵

計算給人的感覺就是枯燥乏味，學(xué)生們對于這種機械而枯燥的計算缺乏興趣，久而久之，當(dāng)學(xué)生對計算感到厭倦時，往往會出現(xiàn)各種各樣的錯，達(dá)不到預(yù)期的效果。愛因斯坦也曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”，因此，教師要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，讓學(xué)生們愛上計算、樂于計算。

為了使枯燥乏味的計算富有生機，計算的訓(xùn)練形式就要多樣化。教師的評價手法對提高學(xué)生的計算興趣也是很重要的，如：在班里給學(xué)生加冕一些榮譽稱號，對計算正確的學(xué)生獎勵一顆“星星”，在一周內(nèi)誰拿的“星星”多，誰就成為本班的“計算能手”，對“計算能手”給予小獎狀，鼓勵學(xué)生樂于計算。對計算態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生及時給予表楊，寫上激勵的評語，這樣學(xué)生由厭計算轉(zhuǎn)變?yōu)閻塾嬎愫蜆酚嬎?，逐漸形成一種持久的計算興趣。

二、養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，是提高學(xué)生計算能力的重要保證

良好的計算習(xí)慣是提高計算正確率的重要保證。在科技信息發(fā)展迅速的社會里，隨著計算機的普及，學(xué)生在做計算題時，會有輕視的態(tài)度，認(rèn)為可以用計算器代替，對于簡單的計算有一種“輕敵”的思想，對于數(shù)目大的計算表現(xiàn)為不耐心，由于學(xué)生這樣的態(tài)度導(dǎo)致計算時的注意力不集中，常抄錯題、運算粗心、不進(jìn)行驗算等不良行為。針對這一現(xiàn)象，在計算時，讓學(xué)生做到三個要點：

一要認(rèn)真審題，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣是關(guān)鍵，小學(xué)生容易算錯的主要原因是看錯數(shù)、符號等粗心行為。如：658×3有個別學(xué)生進(jìn)行筆算時卻寫成685×3，把3寫成8、把9寫成4，是常有的事情，因此，為了防止抄錯，在學(xué)生初步感知算式時，同時要求學(xué)生一邊輕輕地念數(shù)，一邊抄寫。二要確定運算順序，認(rèn)真計算。這一步非常重要，在混合運算過程中，如果運算順序有誤，整個計算已失敗了。三要認(rèn)真檢查。強調(diào)學(xué)生自覺驗算每一步，一步一回頭，檢查方法是否合理，數(shù)據(jù)運算符號是否抄錯，括號、小數(shù)點是否漏抄，計算結(jié)果是否寫錯，及時糾正錯誤，保證計算的正確，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。

這必須要持之以恒，經(jīng)過長時間的訓(xùn)練后，學(xué)生就能養(yǎng)成一種良好的計算習(xí)慣，他們的計算正確率隨之提高。

三、加強口算訓(xùn)練，為提高學(xué)生計算能力奠定基礎(chǔ)

口算是小學(xué)生應(yīng)該具備的最起碼的基本技能?？谒愕恼_、迅速與否直接關(guān)系到計算能力的提高，所以我們應(yīng)該重視加強口算的訓(xùn)練，為提高學(xué)生的計算能力打下扎實的基礎(chǔ)。首先要訓(xùn)練學(xué)生熟練地掌握20以內(nèi)的加法和減法、表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法，這是小學(xué)階段計算的基礎(chǔ)的知識，務(wù)必讓每一學(xué)生都能熟練計算，脫口而出。其次，當(dāng)學(xué)生到中高年級時，學(xué)生掌握的知識較多，這時應(yīng)該重視讓學(xué)生探索規(guī)律、對變式題的變形能力和數(shù)學(xué)推理能力的訓(xùn)練。

口算的訓(xùn)練要注意循序漸進(jìn)，持之以恒，這樣才能扎扎實實地提高學(xué)生的口算能力?？谒愕木毩?xí)題要有針對性，由易到難，逐步提高，經(jīng)常進(jìn)行口算練習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

四、處理好算法多樣化與優(yōu)化，是提升學(xué)生計算能力的技巧

新課程下的計算教學(xué)是提倡算法多樣化，這也是與舊教材的計算教學(xué)最大的區(qū)別，但有的教師盲目地追求算法的多樣化，忽視對算法的優(yōu)化，使學(xué)生難以把握好的算法，而導(dǎo)致學(xué)生計算能力有弱化趨勢。算法多樣化并不是只講數(shù)量不講質(zhì)量，因此，我們要及時引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析不同算法的特點，從而確定一些簡便、快捷的方法。在算法多樣化中倡導(dǎo)和推薦一種最優(yōu)的計算方法，有利于提高學(xué)生計算思維能力及計算技巧。

五、重視錯題分析，是提高學(xué)生計算能力的有效途徑

在平時的教學(xué)中，老師怕見到錯題，學(xué)生也怕見到錯題，其實，錯題是一個很好的例題，只要把握好，反而會更好地提高學(xué)生的審題能力與計算技能。

重視對學(xué)生的錯題分析，對癥下藥。對于學(xué)生的錯題應(yīng)該專門用一節(jié)課來分析，讓學(xué)生學(xué)會自己觀察與分析錯題，找出錯誤的原因，針對這種錯誤，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)今后在計算時，要注意哪些地方。另外，對于錯題，我有針對性地把學(xué)生經(jīng)常錯的題目或類似的題目作為學(xué)生的課堂作業(yè)，再次反饋學(xué)生改錯后的作業(yè)效果。改錯題的形式也要多樣化，可采取小醫(yī)生找病因的比賽形式，也可以是看哪位小老師最認(rèn)真的形式，讓學(xué)生在比賽中獲取知識，鞏固自身的計算技能。

實踐證明，只要我們精心培養(yǎng)、正確引導(dǎo)有效的方法，讓學(xué)生的思維活動充分展開，學(xué)生的計算能力就一定能得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]皮連生.《教育學(xué)的心理學(xué)》華東師范大學(xué)出版社1997