多媒體技術在高校英語教學中應用研究

【摘要】隨著科技技術的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡信息化科技正在不斷完善的過程中，各種新型產(chǎn)品層出不窮。而將計算機網(wǎng)絡技術應用在教學過程中已經(jīng)不是一個新鮮話題了，早在上個世紀末各大高校就已經(jīng)將多媒體教學作為教學主體，嘗試改變傳統(tǒng)的教學方法，有效地提升學生們的學習興趣，深化教學目的。本文即是對多媒體技術在高校英語教學中的應用進行了分析，以期能為相關工作提供參考。

【關鍵詞】多媒體 高校英語教學 應用

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0114-02

高校英語教學作為英語教學階段中的應用教學階段，涉及到的實踐應用技能教學較多，與初高中英語教學相比，其有著更加復雜教學內容。因此，在教學的過程中必須引入多媒體的方式輔助教學，這樣才能夠幫助學生完成各類枯燥的語言學習。多媒體教學模式的特點就是能夠將大量的教學信息進行匯總，通過直觀的方法對知識點進行展現(xiàn)，目前已經(jīng)被廣泛應用在高校的英語教學過程中。

一、多媒體教學的概念

多媒體教學指的就是在教學的過程中，引入多媒體技術輔助任課教師進行知識教育，在合理安排多媒體教學時間與傳統(tǒng)教學時間的基礎上，完成整個教學過程，并以此達到優(yōu)化教學效果的目的。其實在我國上個世紀已經(jīng)開展而來多媒體教學，但由于當時計算機技術比較落后，多媒體教學的主要工具是幻燈機和投影儀，還有一些音頻資料，將這些技術手段與常規(guī)教學手段相結合所產(chǎn)生的教學模式在當時被成為“電化教學”。而隨著20世紀90年代計算機技術的蓬勃發(fā)展，到如今已經(jīng)將近25個年頭，計算機的普及率已經(jīng)達到了空前的高度，同時信息網(wǎng)絡的涵蓋面也大大增加了，因此現(xiàn)代多媒體教學中的主要工具轉化為了計算機和因特網(wǎng)，投影儀和幻燈機則作為了輔助教學工具。從中也可以看出現(xiàn)代科技的發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷革新，為培養(yǎng)出更加適合未來社會的人才而努力。

二、高校英語教學過程中多媒體教學模式的應用

高校英語教學是應用型英語的主要教育階段，由于學生們在此階段所接觸到的英語知識更加偏于口語和實際應用，因此相對高中英語其教學內容更加復雜，涉及面更廣，因此在教學過程中傳統(tǒng)教學模式就顯得更加的枯燥乏味，如果不引入多媒體教學模式，那么很難達到較高的教學效果。

（一）激發(fā)學生興趣，增加師生互動

多媒體引入教育工作中的初衷就是為了能夠提升學生們在課堂上的注意力，讓學生們的學習興趣得以提高。英語教學在我國屬于一類比較特殊的學科，因為英語屬于外語，其在語法應用和書寫規(guī)則上與中文有著巨大的差別，學生在學習時難免會遇到一些困難。老師在教導英語的過程中應該多借鑒以英語作為母語的國家的文化，將其與我國的教育情況進行有機的結合，這樣才能夠更好地使學生們進行學習。多媒體教學模式作為以計算機和網(wǎng)絡為依托的教學方法，其擁有著巨大的數(shù)據(jù)來源，教師應該對其進行充分的利用，通過各種各樣的視頻和音頻進行教學，這樣可以為學生提供一定的直觀感受。同時，教師在教學過程中應該增加師生互動的時間，利用多媒體的方式引入師生互動機制。例如可以在課件內設置問答環(huán)節(jié)，由學生進行做答，在答案選出后，老師就在課件中點擊相應的按鈕，這時已經(jīng)設計好的音頻或視頻就會播放，告知答案是否正確，在選擇這些音頻或視頻時，應該以動聽或有趣的聲音為主，不要選擇機械音，這樣可以避免學生出現(xiàn)不滿情緒。

（二）把握應用尺度，完善人機搭配

在早期多媒體教學的過程中，這種教學模式僅僅是被當作一種嘗試，很多老師對于這種技術還沒有完全掌握，尤其是對一些已經(jīng)上了年紀的老師，他們將多媒體教學當成了另一塊“黑板”，就是將板書放在了多媒體上，這樣做是換湯不換藥，無法切實發(fā)揮多媒體教學的作用。還有一部分老師在教學的過程中過分依賴多媒體教學，從而忽略了本身的教學能力，這樣就是的整節(jié)課成為了一次幻燈片的觀賞課，不僅起不到引發(fā)學生興趣的作用，而且還會導致學生出現(xiàn)厭煩的心理。因此，任課教師在進行多媒體教學的過程中一定要把握好應用的尺度，將自身與多媒體進行合理搭配，這樣才能夠提高教學效率。

（三）注意教學風格，制作合理課件

課件作為多媒體教學中比較重要的組成部分，可以說是多媒體教學中的主體，課件的好壞直接影響了教學的效果。在制作課件時應該注意不要將課件制作的過于簡單，這樣會使得多媒體教學顯得空洞無味；但也不能制作的過于華麗，因為太多無用的“花邊”會過分吸引學生的注意力，造成學生注意力無法集中的情況。因此，課件的制作要合理化，盡量加入一些動態(tài)的板書和內容，減少課件的刻板感。由于外語教學需要一定的語言環(huán)境，教師可以在課件中加入一些視頻片段，而這些片段可以是學生們比較感情去的英劇、美劇或電影的片段，這樣就能夠讓知識點在語境中得到應用，讓學生們能夠更加直觀的進行學習。

結語：

多媒體教育作為現(xiàn)代教育中的重要手段應該被合理利用起來，相關教育者應該進行及時的學習，盡快掌握相關技能，以此提升教學效果。

參考文獻：

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