淺談小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)

劉月

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）02-0092-02

英語(yǔ)是一種交際工具，英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生使用這種交際工具的能力。這就需要教師在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感，為中學(xué)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練尤其重要。

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的具體內(nèi)容是體現(xiàn)在四種技能上，即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。小學(xué)英語(yǔ)課的主要任務(wù)是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。聽(tīng)，則要聽(tīng)得準(zhǔn)確，在一定的語(yǔ)言環(huán)境中聽(tīng)，教師要設(shè)法在學(xué)生面前繪出一幅圖畫(huà)，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊理解；說(shuō)，則要說(shuō)得準(zhǔn)確，要在特定的語(yǔ)言環(huán)境中情不自禁地說(shuō)。由于種種原因，英語(yǔ)教學(xué)中重視讀寫(xiě)，而忽視聽(tīng)說(shuō)的現(xiàn)象比比皆是。面對(duì)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)，教師擔(dān)負(fù)著一個(gè)很重要的責(zé)任：在小學(xué)生初接觸一門(mén)第二語(yǔ)言時(shí)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生最大限度地參與到英語(yǔ)教育、教學(xué)活動(dòng)中去。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生在剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，對(duì)英語(yǔ)非常好奇，總想早一點(diǎn)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，這樣的熱情對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常有利，但在這樣的氛圍中，學(xué)生往往缺乏耐心。因此，教師需針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的、難易適中的訓(xùn)練方式。若太難，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心；若太容易，學(xué)生又會(huì)感到毫無(wú)挑戰(zhàn)而對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

二、用英語(yǔ)組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)使用英語(yǔ)的環(huán)境

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，盡可能少地說(shuō)漢語(yǔ)，而是通過(guò)手勢(shì)、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來(lái)組織教學(xué)。用英語(yǔ)組織教學(xué)能增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維、表達(dá)的習(xí)慣。

三、以“聽(tīng)”為基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生說(shuō)的能力

（一）語(yǔ)音是聽(tīng)說(shuō)的基礎(chǔ)

語(yǔ)音是學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言的關(guān)鍵，能正確的掌握語(yǔ)音，就相當(dāng)于學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言已邁出了一大步。介于學(xué)生的年齡、心理的特點(diǎn)，教師更應(yīng)重視，只是教學(xué)的形式要生動(dòng)、有情趣，富有表演性，讓他們樂(lè)于接受。

音標(biāo)是語(yǔ)音的重要因素。不同的年級(jí)對(duì)音標(biāo)教學(xué)有不同的形式、方法。音標(biāo)教學(xué)分別采用聽(tīng)、模仿、練說(shuō)、使用等一套遞進(jìn)式的教學(xué)方法。先聽(tīng)清基本發(fā)音，再模仿發(fā)音，老師再示范講解其口形，指導(dǎo)正確的發(fā)音方法，再讓學(xué)生相互練說(shuō)，互補(bǔ)不足，讓他們自己來(lái)當(dāng)老師學(xué)拼音標(biāo)詞，可以滿(mǎn)足他們的一種成就感，這樣對(duì)快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高聽(tīng)、說(shuō)能力有莫大的幫助。

（二）維護(hù)學(xué)生自尊心，鼓勵(lì)大膽開(kāi)口

小學(xué)生非常在乎別人對(duì)他的看法，他們有很強(qiáng)的自尊心，既喜歡表現(xiàn)自己，又非常怕出錯(cuò)，特別是當(dāng)著很多人的面。如果叫學(xué)生在全班同學(xué)、全校，乃至社會(huì)面前張口說(shuō)一門(mén)從未接觸過(guò)的外語(yǔ)，他們很想說(shuō)，但心里又很怕說(shuō)錯(cuò)，所以一直難開(kāi)金口。這個(gè)時(shí)候，教師要抓住學(xué)生躍躍欲試的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)他們大膽站起來(lái)用他們的口語(yǔ)對(duì)話(huà)。

（三）給學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)的機(jī)會(huì)

在聽(tīng)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中大膽的用英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話(huà)，不怕說(shuō)錯(cuò)、不怕笑，克服畏懼心理。在學(xué)習(xí)、生活中，學(xué)生見(jiàn)了老師都有禮貌的問(wèn)好，但用英語(yǔ)說(shuō)時(shí)，就……。這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)主動(dòng)地說(shuō)“Heelo！ ×××，Good morning/afternoon， How are you！ Nice to meet you. …… ，通過(guò)教師一系列的引導(dǎo)，他們便會(huì)毫不懼色地說(shuō)出來(lái)。進(jìn)行這樣長(zhǎng)久的訓(xùn)練后，形成一種說(shuō)英語(yǔ)的風(fēng)氣，再見(jiàn)面時(shí)他們就會(huì)主動(dòng)用英語(yǔ)向你問(wèn)好，你會(huì)感到無(wú)比欣慰。

（四）朗讀訓(xùn)練和情景交際相結(jié)合

朗讀可以提高學(xué)生認(rèn)讀英語(yǔ)的能力，我們教師可以通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，而提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。在每周的前一節(jié)課時(shí)，我們可以把平時(shí)積累的英語(yǔ)童話(huà)故事、英語(yǔ)小報(bào)等分發(fā)給學(xué)生們，讓他們抽課余時(shí)間閱讀。然后，教師安排一堂活動(dòng)課，讓學(xué)生以講故事、唱英語(yǔ)歌、做英語(yǔ)游戲、小品演出等活動(dòng)形式展示出來(lái)，這樣讓他們學(xué)有所成，學(xué)有所用。學(xué)生得到正確的引導(dǎo)后，把自己讀到的、學(xué)到的，通過(guò)做游戲，講故事等方式自己親自組織協(xié)調(diào)，編成一個(gè)兒童短劇，生動(dòng)地表演出來(lái)。這樣便大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，參與性，又豐富了學(xué)生的第二課堂，充分地讓學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力得到訓(xùn)練。

四、五分鐘日常會(huì)話(huà)練習(xí)

英語(yǔ)課前通常都會(huì)有五分鐘會(huì)話(huà)練習(xí)作為熱身，會(huì)話(huà)的內(nèi)容要與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，形式多樣化，要保證大部分學(xué)生參加語(yǔ)言訓(xùn)練。一般有三種形式：English song，Daily talk，Dialogue.

對(duì)于English song，歡快的節(jié)奏能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”，小小英文歌用處真不小。例如：Good moring、London Bridge Is Falling Down 等唱起來(lái)都需用到連續(xù)升降調(diào)，學(xué)生雖是唱歌卻也達(dá)到了聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的目的。

Daily Talk 和 Dialogue 則更有用處，Whats your name ？How old are you ？ What day is today ？ 從姓名、年齡到天氣等等，面相當(dāng)廣，有利于提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

五、提升教師自身素養(yǎng)

課堂教學(xué)是我們進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的主要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要學(xué)習(xí)材料和練習(xí)語(yǔ)言的來(lái)源，這就需要作為教育者的我們必須提高自身素質(zhì)。教師首先要具備英語(yǔ)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與素養(yǎng)。尤其是教一門(mén)新的語(yǔ)言，教師自己的發(fā)音應(yīng)該準(zhǔn)確無(wú)誤，就可在學(xué)生的啟蒙階段“一錘定音”，讓學(xué)生受益終身；反之，則會(huì)給學(xué)生今后全面學(xué)英語(yǔ)制造麻煩。小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，可塑造性強(qiáng)，他們?cè)诮邮軉⒚山逃龝r(shí)若一旦走了調(diào)，今后再正音可就是“積重難返”了，這一點(diǎn)是不容小視的。

教師還應(yīng)安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間集中進(jìn)行“新概念英語(yǔ)”等材料的模仿練習(xí)。通過(guò)模仿訓(xùn)練，教師們的語(yǔ)音面貌得以提高?？傊?，小學(xué)階段聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)要在各方面加以重視，教師必須長(zhǎng)抓不懈，持之以恒，以聽(tīng)說(shuō)能力的提高，帶動(dòng)讀寫(xiě)能力的發(fā)展，從而達(dá)到全面提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的目的。