《建筑工程管理實(shí)務(wù)》課程項(xiàng)目化教學(xué)改革研究

賈汝達(dá)

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，建筑工程項(xiàng)目逐漸增多，建筑工程管理工作的重要性日益突出，為了提高建筑工程管理的水平，進(jìn)行《建筑工程管理實(shí)務(wù)》課程項(xiàng)目化教學(xué)改革是必要的，不僅利于教學(xué)質(zhì)量的提高，還利于學(xué)生實(shí)踐能力的增強(qiáng)。本文將分析項(xiàng)目化教學(xué)的概況，并介紹其改革的必要性，同時(shí)闡述其改革的具體內(nèi)容及其注意事項(xiàng)，旨在提高《建筑工程管理實(shí)務(wù)》的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】《建筑工程管理實(shí)務(wù)》 項(xiàng)目化教學(xué) 改革

【中圖分類號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）02-0036-02

引言：隨著素質(zhì)教育改革的深入，為了保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)能力，《建筑工程管理實(shí)務(wù)》課程需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?，采取?xiàng)目化教學(xué)改革，不僅能夠保證教學(xué)的效果，還能夠提高學(xué)生的綜合能力，從而滿足素質(zhì)教育的需求，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。文中將對(duì)《建筑工程管理實(shí)務(wù)》課程項(xiàng)目化教學(xué)改革進(jìn)行分析。

一、項(xiàng)目化教學(xué)的概況

項(xiàng)目化教學(xué)結(jié)合了學(xué)校與企業(yè)，通過(guò)實(shí)踐，讓學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，并培養(yǎng)其實(shí)踐能力。項(xiàng)目化教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生為中心、以項(xiàng)目為中心同時(shí)也堅(jiān)持以實(shí)際操作為中心。項(xiàng)目化教學(xué)要根據(jù)課程的特點(diǎn)，將理論知識(shí)與實(shí)踐技能進(jìn)行有效的結(jié)合，通過(guò)項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)，項(xiàng)目化教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)評(píng)價(jià)等。

二、《建筑工程管理實(shí)務(wù)》課程項(xiàng)目化教學(xué)改革的必要性

在《建筑工程管理實(shí)務(wù)》課程項(xiàng)目化教學(xué)改革中，教師將通過(guò)豐富的實(shí)踐活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；并將其教學(xué)內(nèi)容分為若干個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行知識(shí)理論的學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力的提高，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，滿足建筑工程管理人才的需求。同時(shí)，項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施，利于教學(xué)水平的提高，符合素質(zhì)教學(xué)改革的要求，進(jìn)而保證了《建筑工程管理實(shí)務(wù)》課程的發(fā)展[1]。

三、《建筑工程管理實(shí)務(wù)》課程項(xiàng)目化教學(xué)改革的內(nèi)容

（一）教學(xué)理念與教學(xué)方法的改革

《建筑工程管理實(shí)務(wù)》課程項(xiàng)目化教學(xué)改革，首先要對(duì)其教學(xué)理念與教學(xué)方法進(jìn)行改革，改變傳統(tǒng)的以教師為中心，滿堂灌、“填鴨式”等教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，教師作為引導(dǎo)者、指導(dǎo)者。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)項(xiàng)目的方式，讓學(xué)生逐漸掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容；同時(shí)，在教學(xué)中教師要因材施教，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓其進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，其教學(xué)方法可以采用現(xiàn)代學(xué)徒制，讓學(xué)生積極進(jìn)行實(shí)踐。

（二）教學(xué)內(nèi)容的改革

《建筑工程管理實(shí)務(wù)》課程項(xiàng)目化教學(xué)改革，要對(duì)其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際，充分利用建筑工程的管理元素，利用實(shí)際工程項(xiàng)目，使教學(xué)與工程項(xiàng)目進(jìn)行緊密結(jié)合，學(xué)以致用，讓學(xué)生展開(kāi)對(duì)工程的管理，讓其了解管理崗位工作的內(nèi)容，從而認(rèn)識(shí)到課程內(nèi)容的重要性，并能夠?qū)崿F(xiàn)與崗位的無(wú)縫連接。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)的改革

《建筑工程管理實(shí)務(wù)》課程項(xiàng)目化教學(xué)改革，要更新其教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要以技能的掌握情況為依據(jù)，將技能考核與理論知識(shí)的考核相結(jié)合，并要注重學(xué)生的技能部分，從而制定相應(yīng)的考核體系與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，其考核體系可以采用“過(guò)程+成果”的方式，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要關(guān)注其學(xué)習(xí)過(guò)程、工程管理技能的掌握與知識(shí)理論等多方面內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)綜合性、科學(xué)性的評(píng)價(jià)。同時(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)的改革將利于教師教學(xué)質(zhì)量的提高，將利于實(shí)踐學(xué)習(xí)氛圍的形成[2]。

四、《建筑工程管理實(shí)務(wù)》課程項(xiàng)目化教學(xué)改革的注意事項(xiàng)

《建筑工程管理實(shí)務(wù)》課程項(xiàng)目化教學(xué)改革要注重學(xué)生實(shí)踐能力的提升，同時(shí)要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師為教學(xué)的中心，學(xué)生在其學(xué)習(xí)過(guò)程中，缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不能實(shí)現(xiàn)對(duì)理論知識(shí)與實(shí)踐技能的有效掌握，因此，教學(xué)改革要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，采用豐富的教學(xué)方法與現(xiàn)代化的教學(xué)手段等，讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)。項(xiàng)目化教學(xué)改革的實(shí)施，教師要讓學(xué)生直接參與工程項(xiàng)目管理，在管理中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能的提升，進(jìn)而保證學(xué)生綜合能力的提高。

同時(shí)，要注重課堂教學(xué)質(zhì)量和效益，強(qiáng)化學(xué)生的綜合實(shí)踐能力?，F(xiàn)階段，現(xiàn)代職業(yè)教育注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，在工程管理專業(yè)的眾多課程中《建筑工程管理實(shí)務(wù)》是其中最為重要的課程，但其課程的內(nèi)容繁多，涉及的范圍較廣，同時(shí)其具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性。因此在項(xiàng)目化教學(xué)改革中，要對(duì)其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等多方面進(jìn)行全方位的改革，從而提高其教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)的效果，最終讓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力有所加強(qiáng)[3]。

總結(jié)：綜上所述，《建筑工程管理實(shí)務(wù)》課程項(xiàng)目化教學(xué)改革是必要的，不僅適應(yīng)課程自身發(fā)展的需求，符合素質(zhì)教育的需要，同時(shí)還利于學(xué)生綜合能力的提升。文中對(duì)其改革的必要性及改革的內(nèi)容進(jìn)行了分析，同時(shí)介紹了改革中需要注意的事項(xiàng)，相信，通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)改革，《建筑工程管理實(shí)務(wù)》課程將取得豐碩的教學(xué)成果，學(xué)生的綜合能力將得到大幅度的提升。

參考文獻(xiàn)：

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