淺談高中生物教學(xué)心得

李貴平

摘要：在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，教師不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是使學(xué)生會(huì)學(xué)。因此，生物教師要自覺(jué)學(xué)習(xí)和探索生物教學(xué)的策略，巧設(shè)課堂疑問(wèn)，將訓(xùn)練與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，把生物課堂打造成氣氛活躍、趣味性強(qiáng)的教學(xué)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：高中生物 教學(xué) 心得

生物學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的自然學(xué)科，生物教師應(yīng)提高生物學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為此，教師應(yīng)豐富生物課的教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)創(chuàng)高中生物學(xué)教學(xué)的新局面。

一、設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，要以有趣、有用、易做為原則

教師可利用學(xué)生熟知的生活常識(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，設(shè)計(jì)難易適中的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去思考。問(wèn)題對(duì)學(xué)生而言不能太難，不同能力的學(xué)生可以得出層次、范圍不同的各種結(jié)論。這樣利于提高學(xué)生的分析、思維等能力，使學(xué)生注意力集中，把學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的發(fā)現(xiàn)、探究、研究的活動(dòng)過(guò)程，促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思維活動(dòng)，使學(xué)生的自主性和能動(dòng)性得到最大限度的發(fā)揮，從而拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生將“我學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔視?huì)學(xué)”。

二、教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革是新課程改革的重要組成部分，新理念下的高中生物課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)改革在學(xué)科教學(xué)中的具體體現(xiàn)。課堂是學(xué)校教育教學(xué)的主陣地，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這就要求課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，為營(yíng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作探究的課堂氛圍服務(wù)。課堂氣氛活躍與否會(huì)對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生積極或者消極影響。因此，教師要善于進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，有效地培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

三、傳授方法與培養(yǎng)能力并重

科學(xué)方法是科學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)容，培養(yǎng)能力、傳授方法是習(xí)題訓(xùn)練的目的。習(xí)題訓(xùn)練不能只著眼于解幾道習(xí)題，而要著重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，教會(huì)學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律，掌握解題思路和方法。為此，教師應(yīng)針對(duì)不同的情況，靈活地采取不同的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，通過(guò)習(xí)題的講、練、評(píng)、議，傳授方法，培養(yǎng)能力。

四、合理利用多媒體教學(xué)

多媒體技術(shù)具有聲像收集、演示等功能，對(duì)于高中生物學(xué)教學(xué)而言是一種非常有效的教輔工具，可以把一些看似深?yuàn)W難懂的生物學(xué)知識(shí)直觀形象地表現(xiàn)出來(lái)，能化靜為動(dòng)、化抽象為具體，能有效凸顯教學(xué)重難點(diǎn)，深化并拓展知識(shí)的內(nèi)涵和外延，幫助學(xué)生充分感知微觀結(jié)構(gòu)，可以把枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，降低學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)又拓寬了課本知識(shí)體系。其教學(xué)效果為傳統(tǒng)教具所無(wú)法企及?？傊侠砝枚嗝襟w教學(xué)，可使學(xué)生更容易接受、理解知識(shí)，能夠提高教學(xué)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

五、教師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言

在生物教學(xué)中，教師風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言是一堂課成功的關(guān)鍵，在深深地感染學(xué)生、吸引學(xué)生的同時(shí)，還能夠輕松地傳授知識(shí)，也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加愉快。教師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言不僅能夠?qū)?fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，還能調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的思維跟著教師的思路，使學(xué)生始終處于積極思維的狀態(tài)中，進(jìn)而主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。教師要用幽默的語(yǔ)言將枯燥、抽象的生物知識(shí)風(fēng)趣地表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)生物既有意義又富有趣味，從而形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。只有這樣，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

六、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在新課程改革背景下，情境教學(xué)是體現(xiàn)高中生物新課程理念的有效方式。課堂教學(xué)要“以生為本”，要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，因此教師必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。教師要積極地創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，用情境教學(xué)的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣。在生物教學(xué)過(guò)程，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情境、問(wèn)題情境等，多注意讓學(xué)生掌握方法和原則，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，從而提高課堂教學(xué)效率。

七、通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

教師要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)先建立問(wèn)題的框架，明確實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)和難點(diǎn)，如自變量與因變量的關(guān)系定位、變量的正確觀察與測(cè)量方法、實(shí)驗(yàn)步驟和材料的選擇、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的記錄與表格的制定等，讓學(xué)生對(duì)自變量與因變量的知識(shí)有一個(gè)明確的、具體的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生既學(xué)到了生物科學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)了基本技能，又培養(yǎng)了學(xué)生探究新知識(shí)的科學(xué)求索精神。

生物課堂教學(xué)不但要傳授給學(xué)生知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力。學(xué)生能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于教師有目的地教學(xué)， 同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行系統(tǒng)地示范、指導(dǎo)，遵循循序漸進(jìn)的原則，從點(diǎn)滴的教學(xué)做起，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體，這樣才能不斷提高學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.普通生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2]趙其剛.聯(lián)系實(shí)踐——高中生物新教材教學(xué)策略談[J].中學(xué)教學(xué)參考，2011（32）