密切聯(lián)系生活，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

伊福龍

摘要：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師密切聯(lián)系生活組織教學(xué)活動(dòng)，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)，創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，從而提高他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問題的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 生活 教學(xué)

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題?！贝送?，生活教育的理論是陶行知教育思想的主線和重要基石。他主張教育同實(shí)際生活相聯(lián)系，反對(duì)死讀書，注重培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性和獨(dú)立工作能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須理論聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和具體的教學(xué)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生觀察生活和解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立新的教育理念，在教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，重在點(diǎn)撥、引導(dǎo)，合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和科學(xué)的教學(xué)方法，挖掘生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極參與、合作交流，使學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者、探索者、創(chuàng)造者，在探究中獲得知識(shí)和技能，從而使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，提高學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題的能力。

二、善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)

教材內(nèi)容是有限的，課堂教學(xué)時(shí)間也是有限的，而生活是無(wú)限廣闊的，是豐富多彩的，生活中的數(shù)學(xué)也是豐富的。因此，教師要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)和教材中的與生活密切聯(lián)系的資源，聯(lián)系生活進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度觀察生活，善于從生活中提煉、積累數(shù)學(xué)知識(shí)。首先，在教學(xué)過程中，教師可以利用生活現(xiàn)象導(dǎo)入新課，這樣會(huì)使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)并不陌生，數(shù)學(xué)就在身邊，會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種親切感，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在課堂教學(xué)中，教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活情境，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生通過觀察和實(shí)踐來(lái)理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)思想方法，提高抽象、概括、比較、分析和綜合的能力。其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度觀察生活，使學(xué)生積累數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如，低年級(jí)學(xué)生可以數(shù)一數(shù)一些生活中的實(shí)物的數(shù)量，量一量身高、體重，認(rèn)一認(rèn)周圍事物包含的圖形。中高年級(jí)學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的稍復(fù)雜一些的實(shí)際問題，在學(xué)習(xí)和生活中不斷思考，不斷嘗試，從而不斷獲得成功，提高分析問題、解決問題的能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，使學(xué)生如身臨其境，在生活化的情境中加強(qiáng)感知，理解、探究數(shù)學(xué)知識(shí)，從而輕松愉快地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境的方法有很多，比如，教師可以利用生活中的實(shí)例創(chuàng)設(shè)情境，也可以利用實(shí)物或者掛圖創(chuàng)設(shè)情境，還可以讓學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生通過操作、觀察、思考探求新知。這樣，學(xué)生不但能掌握知識(shí)，還能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以合理運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)生活化的情境。多媒體集聲音、圖片、文字、符號(hào)、視頻于一體，能提供豐富的教學(xué)資源。運(yùn)用多媒體教學(xué)具有直觀、形象、具體、生動(dòng)的特點(diǎn)，還能夠豐富教學(xué)內(nèi)容。因此，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，從而使抽象的概念具體化，使復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化、趣味化。比如，在進(jìn)行“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”教學(xué)的時(shí)候，相對(duì)的面是完全相同的，教師可以利用多媒體將兩個(gè)相對(duì)的面平移，演示兩個(gè)面完全重合的過程，從而使學(xué)生形象、直觀地觀察并理解到，長(zhǎng)方體相對(duì)的棱長(zhǎng)相等，相對(duì)的面是完全相同的。這樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生輕松、快速地理解所學(xué)知識(shí)，能大大提高教學(xué)效率。此外，教師還可以模擬生活中的情景創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境。比如，在教學(xué)“小數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算”時(shí)，教師可以模擬生活中購(gòu)物的情景，讓學(xué)生輪流做售貨員和顧客，以“元”為單位進(jìn)行交易，從而使學(xué)生在生活化的情境中親身體驗(yàn)購(gòu)物的過程，理解關(guān)于小數(shù)的知識(shí)。這樣，學(xué)生會(huì)興趣盎然地快速掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生解決生活中實(shí)際問題的能力

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的在于用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該設(shè)置生活化的問題，設(shè)計(jì)生活化的練習(xí)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生深入生活實(shí)際，靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，從而學(xué)以致用，提高解決問題的能力和實(shí)踐能力。在教學(xué)中，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和具體的教學(xué)內(nèi)容，開展一些生動(dòng)有趣的生活化的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，在生活中學(xué)，在生活中用。然而，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，課堂上的時(shí)間畢竟較短，空間也有限，生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)卻十分豐富。所以，在必要時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，開展一些有目的、有意義、有價(jià)值的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中應(yīng)用數(shù)學(xué)、積累更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。這也是一種有效的教學(xué)方式，不僅可以使教學(xué)更具趣味性，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的解決問題的能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

總之，生活化課堂教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生靈活掌握知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，還能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)要密切聯(lián)系生活，使教學(xué)生活化，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，掌握學(xué)習(xí)方法，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁浩清.生活化理念打造精彩課堂：淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“生活化”[J].云南教育：基礎(chǔ)教育版，2005（12）.

[2]張梅.數(shù)學(xué)生活化生活數(shù)學(xué)化[J].陜西教育：行政版，2007（Z1）.

[3]畢平平.數(shù)學(xué)生活化的解讀[J].教學(xué)與管理：理論版，2006（25）.