新疆服裝產(chǎn)業(yè)背景下的人才培養(yǎng)及教學(xué)改革

肖愛民

【摘 要】作為新疆唯一一所培養(yǎng)服裝專業(yè)的高校，在新疆服裝產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展的情況下，如何能夠滿足本地區(qū)服裝行業(yè)對人才的需要，是新疆服裝高校面臨的問題。本文建議在課程體系、培養(yǎng)計劃上進(jìn)行教學(xué)改革，建立校企實習(xí)基地，培養(yǎng)符合市場需要的專業(yè)人才。

【關(guān)鍵詞】新疆 服裝產(chǎn)業(yè) 人才培養(yǎng) 教學(xué)改革

服裝產(chǎn)業(yè)是我國國民經(jīng)濟(jì)傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)和重要的民生產(chǎn)業(yè)。新疆具有發(fā)展服裝產(chǎn)業(yè)的政策優(yōu)勢、資源優(yōu)勢、區(qū)域優(yōu)勢和市場優(yōu)勢，出口和內(nèi)銷市場前景看好，并形成了一定的產(chǎn)業(yè)規(guī)模。新時期新階段，大力發(fā)展就業(yè)容量大、資源消耗和污染水平較低的勞動密集型服裝產(chǎn)業(yè)，是完善新疆紡織產(chǎn)業(yè)鏈、振興新疆紡織產(chǎn)業(yè)的需要；是發(fā)揮新疆區(qū)域優(yōu)勢、擴(kuò)大我國服裝出口中亞等市場的需要；是以現(xiàn)代文化為引領(lǐng)，展現(xiàn)新疆各族人民精神風(fēng)貌和時代風(fēng)采的需要；是擴(kuò)大就業(yè)、增強(qiáng)新疆經(jīng)濟(jì)內(nèi)生動力和促進(jìn)社會長治久安的需要。

新疆大學(xué)作為新疆地區(qū)唯一一所培養(yǎng)服裝專業(yè)人才的高等院校，承擔(dān)著為新疆服裝企業(yè)輸送高級服裝人才的重任。服裝設(shè)計與工程專業(yè)旨在培養(yǎng)具有專業(yè)知識和創(chuàng)新思想的應(yīng)用型人才，為新疆地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化建設(shè)和發(fā)展輸送具有市場意識、文化理念的專門人才，社會、市場和企業(yè)的需求就是我們培養(yǎng)人才的目標(biāo)。如何縮短大學(xué)教育與企業(yè)需求的距離和隔閡，需要我們在專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)方法、人才培養(yǎng)模式等方面不斷探索和實踐。

一、人才培養(yǎng)存在的問題

（一）課程設(shè)置不合理，基礎(chǔ)教學(xué)比重過多

從我校的服裝專業(yè)課程設(shè)置看，公共文化課、繪畫基礎(chǔ)課、設(shè)計基礎(chǔ)課、專業(yè)設(shè)計課和畢業(yè)設(shè)計、實習(xí)和論文共同構(gòu)建了大學(xué)四年的課程學(xué)習(xí)。其中，外語、體育和馬列思想等公共文化課程貫穿了大學(xué)兩年的時間；而繪畫基礎(chǔ)課程，例如素描、色彩等課程，則占用了學(xué)生將近一年的時間。而且，這兩門課程屬于純藝術(shù)范疇，學(xué)生在后期的專業(yè)設(shè)計課程中不知如何應(yīng)用，反而阻礙了學(xué)生的思維。針對這個問題，在后期教學(xué)改革中調(diào)整教課程設(shè)置，來符合設(shè)計專業(yè)課程特點。

（二）專業(yè)定位不準(zhǔn)確，重藝術(shù)輕技能

我校服裝專業(yè)始建于20世紀(jì)90年代，目前的服裝培養(yǎng)模式不能滿足新疆服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際需要。服裝專業(yè)屬于應(yīng)用設(shè)計范疇，具有藝術(shù)性和功能性雙重特點。但在服裝專業(yè)的人才培養(yǎng)時重藝術(shù)輕技術(shù)、重理論輕實踐的傾向依然十分嚴(yán)重。問題的癥結(jié)是現(xiàn)存的服裝教學(xué)分割了“教育和實踐”這一整體，導(dǎo)致課程結(jié)構(gòu)不合理，公共課比重大，專業(yè)課比重小，理論課與實踐課比例失調(diào)。究其原因，首先是專業(yè)設(shè)置不合理，理論課時比重較大，而實踐環(huán)節(jié)只是一帶而過或者課時量過少。其次對服裝設(shè)計的專業(yè)定位不準(zhǔn)確。服裝就是產(chǎn)品，產(chǎn)品只有當(dāng)它產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益和社會效益時才能體現(xiàn)它真正的價值。服裝是使藝術(shù)轉(zhuǎn)化為技術(shù)，進(jìn)而使技術(shù)得以升華的一種產(chǎn)品。服裝專業(yè)實質(zhì)應(yīng)該是產(chǎn)業(yè)課程，強(qiáng)調(diào)知識的應(yīng)用性、實踐性，應(yīng)該以培養(yǎng)藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的應(yīng)用型人才為目標(biāo)。

（三）服裝專業(yè)實習(xí)教學(xué)存在的主要問題

服裝專業(yè)在實習(xí)教學(xué)與服裝行業(yè)的市場需求上出現(xiàn)嚴(yán)重脫節(jié)，不能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的要求。新疆地區(qū)服裝院校產(chǎn)業(yè)背景薄弱，服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展不均衡，實習(xí)基地建設(shè)難以落實，教師本身市場觀念和實踐經(jīng)驗欠缺，造成學(xué)生與企業(yè)的實踐環(huán)節(jié)嚴(yán)重脫鉤。新疆現(xiàn)有的服裝企業(yè)以小型企業(yè)為主，上規(guī)模企業(yè)屈指可數(shù)，而且不在一個區(qū)域，由于其生產(chǎn)能力及地域的限制，企業(yè)很難接受服裝專業(yè)學(xué)生的實習(xí)。

二、服裝專業(yè)課程改革

（一）課程設(shè)置改革，基礎(chǔ)課程比重減小

針對基礎(chǔ)課程比重過大，對專業(yè)基礎(chǔ)課程進(jìn)行調(diào)整。首先對原有的素描、色彩這樣的純藝術(shù)課程進(jìn)行改革。根據(jù)服裝專業(yè)的課程特點調(diào)整為設(shè)計素描和設(shè)計色彩，這兩門課程是針對設(shè)計專業(yè)的學(xué)習(xí)特點，講授與設(shè)計相關(guān)的基礎(chǔ)專業(yè)課。學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以很快將所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課知識運用到后期的服裝設(shè)計的專業(yè)課程中，使課程與課程之間有很好地銜接。同時課時量也由以前的兩學(xué)期改為一學(xué)期。加大專業(yè)實踐課程的課時量，使得專業(yè)課程的設(shè)置更加合理。

（二）調(diào)整服裝專業(yè)的培養(yǎng)計劃，加大實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)

服裝設(shè)計與工程專業(yè)是藝術(shù)與技術(shù)、理論與實踐的相互滲透的一門學(xué)科。但在實際的專業(yè)設(shè)置及培養(yǎng)計劃等方面，偏重藝術(shù)素養(yǎng)及理論的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)。根據(jù)此問題在培養(yǎng)計劃上進(jìn)行調(diào)整和修改。

對培養(yǎng)計劃修訂，在專業(yè)課程的理論課時與實踐課時的比例方面做修改，一般一門專業(yè)課程的課時量為48學(xué)時，那么理論課時為16課時，實踐為32課時。通過調(diào)整重學(xué)生的動手能力培養(yǎng)，使整體的課程體系在實踐教學(xué)上增加，這樣提高學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的動手實踐能力。在以往的課堂實踐教學(xué)中，學(xué)生埋頭完成作業(yè)，會出現(xiàn)閉門造車的情況，學(xué)生完成的作品不能實現(xiàn)或者與生產(chǎn)企業(yè)及市場嚴(yán)重脫鉤?，F(xiàn)在通過實踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革，課堂實踐教學(xué)與企業(yè)聯(lián)系，將學(xué)生分組參與企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)或者專題設(shè)計。學(xué)生通過與企業(yè)的合作，明確本課程的學(xué)習(xí)目的，掌握企業(yè)在產(chǎn)品開發(fā)中的內(nèi)容、方法及要求。例如：以前的服裝款式設(shè)計課程，只要求學(xué)生完成符合市場需求的幾個系列產(chǎn)品，學(xué)生沒有市場經(jīng)驗，只是憑自己對服裝的了解完成設(shè)計作品。現(xiàn)在專業(yè)教師與企業(yè)合作，帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)市場部，了解企業(yè)文化，熟悉企業(yè)設(shè)計風(fēng)格與產(chǎn)品定位等內(nèi)容，學(xué)生分組參與企業(yè)應(yīng)季產(chǎn)品的設(shè)計與開發(fā)，使學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化到實際服裝設(shè)計中。

（三）建立校企實習(xí)基地

新疆服裝產(chǎn)業(yè)薄弱，規(guī)模小，但在這種情況下，學(xué)院積極與新疆有特色的服裝企業(yè)建立校企實習(xí)基地，將實習(xí)班級分散到幾個服裝企業(yè)教學(xué)實習(xí)，解決服裝專業(yè)實習(xí)困難的問題。

實習(xí)期間，學(xué)生參與企業(yè)的生產(chǎn)、管理、營銷的各個環(huán)節(jié)的實踐，將課堂知識與現(xiàn)實生產(chǎn)管理營銷有機(jī)結(jié)合。校外實習(xí)主要著手從以下三方面進(jìn)行：一是到服裝工廠跟班作業(yè)，即從事服裝生產(chǎn)的設(shè)計、打板、推板、制作、質(zhì)量檢測等項工作，要求操作熟練，保證產(chǎn)品質(zhì)量，二是到服裝市場參與營銷活動，即進(jìn)行產(chǎn)品介紹、廣告宣傳、向客戶和顧客推銷服裝產(chǎn)品等方面的工作；三是參與企業(yè)的新產(chǎn)品開發(fā)，從產(chǎn)品的市場調(diào)研到信息收集，提供符合企業(yè)新產(chǎn)品的設(shè)計作品。要求通過以上三個方面的實踐活動，全面檢測實習(xí)的成果和質(zhì)量。

（四）設(shè)立服裝專業(yè)設(shè)計工作室

在服裝專業(yè)設(shè)立設(shè)計工作室，除了擔(dān)當(dāng)教學(xué)對專業(yè)理論知識與實際技能的正常授課任務(wù)外，還必須針對市場，積累設(shè)計項目經(jīng)驗，同時還需更廣泛地關(guān)注和研究本領(lǐng)域的新知識、新動態(tài)，形成以課題項目帶動教學(xué)、科研，使教學(xué)體系更完善、更貼近社會與市場的需要。在具體課程講授過程中，要做到將產(chǎn)品設(shè)計與作品設(shè)計相結(jié)合，對于服裝產(chǎn)品的設(shè)計選題，在有條件的情況下，盡可能通過和企業(yè)的合作，以產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的方式讓教師帶領(lǐng)學(xué)生參與一些產(chǎn)品開發(fā)的科研項目。通過項目教學(xué)，學(xué)生在未邁出校門的情況下與企業(yè)的產(chǎn)品接觸，完成調(diào)研、策劃、設(shè)計、制板、實物、展示整個設(shè)計過程，使學(xué)生的設(shè)計綜合能力得到提高，以實踐的形式來補充書本知識的不足，積累豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，為將來走向行業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)論

通過課程改革專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)方法、人才培養(yǎng)模式等方面不斷探索和實踐，我們在服裝人才培養(yǎng)方面得到企業(yè)及社會認(rèn)可。中央召開的第二次新疆工作會議提出得力發(fā)展新疆的紡織服裝產(chǎn)業(yè)，解決新疆百萬人就業(yè)。由此而見，新疆的服裝產(chǎn)業(yè)正面臨著一次前所未有的歷史發(fā)展機(jī)遇，作為新疆唯一一所培養(yǎng)服裝人才的高校，也面臨著挑戰(zhàn)。培養(yǎng)符合新疆服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)人才是我們的責(zé)任。

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