加強(qiáng)大學(xué)教學(xué)管理改革創(chuàng)新探討

陳杰

【摘 要】大學(xué)教育是人才培養(yǎng)的根本保障，其本質(zhì)在于促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)以及提高教學(xué)質(zhì)量。但是我國部分大學(xué)由于教學(xué)管理概念缺失，導(dǎo)致在教學(xué)管理上認(rèn)識(shí)不足，無法實(shí)現(xiàn)真正的有效教學(xué)。因此在教學(xué)模式上應(yīng)該積極倡導(dǎo)改革和創(chuàng)新，建立一個(gè)完善的大學(xué)教育管理體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為現(xiàn)代社會(huì)輸送多元化的優(yōu)秀人才。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)教學(xué)管理 現(xiàn)狀 有效教學(xué) 改革創(chuàng)新

一、大學(xué)教學(xué)管理的內(nèi)涵與特征

大學(xué)教學(xué)管理的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和自學(xué)能力。研究表明，學(xué)習(xí)有助于創(chuàng)新思維的提高，因此，大學(xué)教學(xué)管理的有效性判斷標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)以此為依據(jù)。由此可見，大學(xué)教學(xué)管理的本質(zhì)應(yīng)該是研究性教學(xué)和有效性教學(xué)。美國卡耐基教育促進(jìn)會(huì)在1995年發(fā)布的《博耶報(bào)告》中，對大學(xué)教學(xué)管理模式改革進(jìn)行了大量的研究，其中提出的部分觀點(diǎn)對現(xiàn)在大學(xué)教學(xué)管理改革仍有著重要意義。報(bào)告中指出，大學(xué)教學(xué)管理具有以下特征：

一是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生學(xué)習(xí)性質(zhì)的轉(zhuǎn)變，讓大學(xué)生不再只是知識(shí)的接受者，而是文化的探究者。這就要求在教學(xué)管理方法和策略上運(yùn)用得當(dāng)，幫助學(xué)生將自身經(jīng)歷與研究成果建立聯(lián)系，從而科學(xué)地學(xué)習(xí)。二是為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的能力。三是通過教學(xué)展示為學(xué)生提供闡明觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，并尊重他們所提出的觀念。四是鼓勵(lì)與創(chuàng)新相結(jié)合，并運(yùn)用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容。五是精心設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生可完成，同時(shí)也具有挑戰(zhàn)性，與教學(xué)目標(biāo)關(guān)聯(lián)又可讓學(xué)生自由發(fā)揮，將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。

二、中國大學(xué)教學(xué)管理現(xiàn)狀分析

長期以來，我國大學(xué)教學(xué)活動(dòng)都是在剛性的管理制度下開展的，其表現(xiàn)形式為自上而下的教學(xué)控制，很大程度上壓制了教師的教學(xué)創(chuàng)新。因此，如何協(xié)調(diào)教學(xué)自由、控制和創(chuàng)新，是大學(xué)教學(xué)管理改革不可回避的問題。

我國的大學(xué)教育自由受到的限制頗多，這主要是由于傳統(tǒng)教學(xué)管理的慣性使然，因此實(shí)現(xiàn)大學(xué)教學(xué)管理改革創(chuàng)新顯得尤為重要。教學(xué)自由是教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新性開展的前提，能夠提高教學(xué)管理效率，滿足社會(huì)的人才要求；但是從另一個(gè)角度來說，教學(xué)自由也帶來了一定的危機(jī)，它大大影響了教學(xué)創(chuàng)造性和生產(chǎn)力，一旦平衡被打破，教學(xué)管理極有可能會(huì)出現(xiàn)失控現(xiàn)象。所以在教學(xué)管理上，應(yīng)該通過制度改革來控制教學(xué)，實(shí)現(xiàn)自由與限制的相對平衡，完成教學(xué)管理的規(guī)劃和統(tǒng)籌。

中國大學(xué)教學(xué)受到傳統(tǒng)教育思想的影響，暫時(shí)不可能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的完全自主學(xué)習(xí)，因此教學(xué)改革離不開教學(xué)管理。在教學(xué)管理中，教師要強(qiáng)化管理與服務(wù)的職能，為教學(xué)改革營造一個(gè)良好的環(huán)境，從而為教學(xué)管理改革提供資源保障。

三、促進(jìn)有效教學(xué)的大學(xué)教學(xué)管理

為了實(shí)現(xiàn)大學(xué)教學(xué)管理的有效性，學(xué)校可以制作一份教學(xué)指導(dǎo)手冊，其中對所有的管理者及其職能進(jìn)行明確的定義，不管是校長、管理人員還是系主任，他們都能夠參照手冊給出的標(biāo)準(zhǔn)來完成教學(xué)管理。教學(xué)指導(dǎo)手冊標(biāo)準(zhǔn)并不是規(guī)范管理人員的職能要求，而是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的手段之一。為了促進(jìn)大學(xué)教學(xué)管理的有效性，管理者可以從教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)過程和教學(xué)評估三方面進(jìn)行改革和優(yōu)化。教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革是指建立一個(gè)知識(shí)構(gòu)建庫，針對學(xué)生的個(gè)性化需求進(jìn)行教學(xué)包容，讓學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)方式，多多利用教學(xué)資源，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的獨(dú)立性格。在教學(xué)結(jié)構(gòu)方面，教學(xué)管理者要尊重學(xué)生的知識(shí)背景和學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)提出教學(xué)規(guī)劃，同時(shí)倡導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。

在教學(xué)過程中，教師要優(yōu)化課程內(nèi)容，守時(shí)上課，表達(dá)流暢，并熟練運(yùn)用教學(xué)技術(shù)，多對學(xué)生進(jìn)行一些引導(dǎo)、提問，或是鼓勵(lì)學(xué)生多參與互動(dòng)，正確看待學(xué)生的課堂貢獻(xiàn)，并尊重學(xué)生的隱私。除此之外，教學(xué)課堂中設(shè)施的準(zhǔn)備也是極其重要的。比如圖書、場地、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等，當(dāng)學(xué)生遇到個(gè)人困難時(shí)，教師能夠及時(shí)地提供咨詢，早期為他們做好職業(yè)規(guī)劃等。這些教學(xué)改革都有助于學(xué)生順利畢業(yè)并對以后的就業(yè)有著指導(dǎo)作用，同時(shí)還能幫助學(xué)生規(guī)劃選課，做好學(xué)習(xí)計(jì)劃。

在教學(xué)評估方面，需要對教師和學(xué)生制定明確的評估標(biāo)準(zhǔn)。就學(xué)生而言，教師應(yīng)在教學(xué)開始之前以書面形式告訴學(xué)生評價(jià)的范圍，比如評價(jià)方式、時(shí)間、申訴、反饋等細(xì)節(jié)，而教師的評估也應(yīng)以書面的形式下發(fā)到每位教師手中。有效的教學(xué)管理要將有效教學(xué)納入學(xué)校教學(xué)管理的整體考慮和統(tǒng)籌謀劃之中，要有明確的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和考核要求，使之既具目標(biāo)導(dǎo)向性，又具有可操作性。

四、大學(xué)教學(xué)管理改革創(chuàng)新的具體措施

在大學(xué)教學(xué)管理中，教師、學(xué)生、教學(xué)單位和管理部門共同擔(dān)負(fù)著促進(jìn)有效性教學(xué)的重任，要將教學(xué)改革的目標(biāo)與教學(xué)管理目標(biāo)相協(xié)調(diào)，促進(jìn)教學(xué)理論與實(shí)踐的共同進(jìn)步。筆者認(rèn)為，大學(xué)教學(xué)管理改革可以從以下四個(gè)方面多下功夫：

一是轉(zhuǎn)變工作重心。弱化行政成分，淡化管理約束，強(qiáng)化教學(xué)管理，增強(qiáng)學(xué)術(shù)內(nèi)涵，建立起為教師、學(xué)生服務(wù)的工作導(dǎo)向，同時(shí)注重有效教學(xué)政策的制定、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定和教學(xué)質(zhì)量的保障。

二是建立教師發(fā)展中心和大學(xué)生指導(dǎo)中心，為教師提供相應(yīng)的培訓(xùn)、發(fā)展指導(dǎo)，促進(jìn)教師自身的進(jìn)步。同時(shí)提供教學(xué)課程、學(xué)生學(xué)習(xí)等廣泛的服務(wù)機(jī)構(gòu)，對優(yōu)秀的教學(xué)和研究都給予豐厚的獎(jiǎng)勵(lì)，使得教學(xué)活動(dòng)的開展更加靈活、創(chuàng)新。大學(xué)生的選課、職業(yè)規(guī)劃往往都不夠清晰，為他們提供及時(shí)的、個(gè)性化的幫助是極為必要的。

三是推動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)技術(shù)信息化。構(gòu)建一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的綜合教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)、課程、院系等在教學(xué)平臺(tái)上自主學(xué)習(xí)，利用信息化武器發(fā)展教學(xué)管理改革。

四是建立健全的教學(xué)質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)。有效的教學(xué)體系應(yīng)該是以課堂為中心，教師、學(xué)生共同參與的學(xué)習(xí)過程，建立有效的評估制度有助于推動(dòng)教學(xué)管理制度的改革，引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂有效性。

五、結(jié)語

大學(xué)教學(xué)管理在學(xué)生入學(xué)之初就開始體現(xiàn)，比如指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行注冊、幫助學(xué)生了解課程信息；在入學(xué)之后，教學(xué)管理表現(xiàn)在對教學(xué)過程、教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)評估的優(yōu)化。大學(xué)教學(xué)管理的最終目的是促進(jìn)教學(xué)的有效性，培養(yǎng)多元化個(gè)性人才。因此，在改革創(chuàng)新中要制定具體措施，建立起有助于學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)全面發(fā)展的教學(xué)體系。

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