淺談?wù)Z文本色教學(xué)

管艷波

【摘要】無論語文教學(xué)被注入什么新的精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是本色務(wù)實高效的。讓我們做一個有自己思想的語文教師，在課改推進(jìn)的當(dāng)下，多讀多學(xué)多看多思還語文課堂以本色。

【關(guān)鍵詞】初中語文；語文本色；有效教學(xué)

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

語文，是學(xué)生的精神家園；思想、個性是語文教師真正的生命。我告訴自己，做一個麥田里快樂的守望者，成為一名有個性魅力的語文教師，追尋語文教育的詩意境界！

伴隨著新課程改革的深入，語文教學(xué)呈現(xiàn)出了前所未有的新氣象，新的教學(xué)理念、新奇的教學(xué)方法、獨(dú)到的課程意識激蕩著每一個課堂。于是許多課改名校的模式成為我們學(xué)習(xí)的標(biāo)桿。語文課堂煥發(fā)出了勃勃的生機(jī)，形式多了，花樣多了，課堂也多姿多彩了，語文教學(xué)課堂花枝招展，粉墨登場。觀點多，論著多，我們一線教師虛心學(xué)習(xí)，模仿，我們不知道該聽誰的，該用哪種形式上才是新課改后的課堂，于是我們的老師在承受應(yīng)試教學(xué)壓力之外，又多了一重形式教學(xué)壓力，要給語文課堂教學(xué)穿上一層迷幻的外套。但是透過這些現(xiàn)象，我們有時會發(fā)現(xiàn)其背后的蒼白與空洞，靜心反思，我們教給了學(xué)生什么？學(xué)生學(xué)會了什么呢？

無論語文教學(xué)被注入什么新的精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是本色務(wù)實高效的。讓我們做一個有自己思想的語文教師，在課改推進(jìn)的當(dāng)下，多讀多學(xué)多看多思還語文課堂以本色。

什么是務(wù)實高效。我的理解是，課堂應(yīng)該實在一些，要盡量做到在短短一堂課里，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識、更多的方法，讓學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到進(jìn)一步鞏固和驗證，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和興趣得到進(jìn)一步的豐富和加強(qiáng)。

一、擇取適當(dāng)教學(xué)內(nèi)容，是語文課堂教學(xué)本色高效的前提

一堂好課的最低標(biāo)準(zhǔn)是要有適宜的語文教學(xué)內(nèi)容。也就是說我們要對自己的教學(xué)內(nèi)容要有意識，知道自己在教什么，并且知道自己為什么教這些內(nèi)容，一堂課的教學(xué)內(nèi)容要相對集中，使學(xué)生學(xué)得相對透徹。一篇教材，它包含多種多樣的教學(xué)內(nèi)容，怎樣才能達(dá)到本色高效，這就要求我們老師先有一個定位，一個目標(biāo)再據(jù)此去擇取合宜的教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)語文學(xué)科特點。新課標(biāo)提出“語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累培養(yǎng)語感”。據(jù)此，我們在課堂教學(xué)內(nèi)容上一定要緊扣這一特點，通過聽說讀寫訓(xùn)練，提升學(xué)生語文素養(yǎng)。

如：《濟(jì)南的冬天》這篇課文，老師要出奇制勝的原因。他在教學(xué)內(nèi)容的確定上也出現(xiàn)很大偏差，他組織學(xué)生不去體會語言之美，情感之美，而讓學(xué)生去找那些工筆畫，那些水墨畫等美術(shù)課的內(nèi)容，而不是語文的教學(xué)內(nèi)容，更不是本色語文。聽過徐文華老師《蒹葭》的人都會被課堂那太息般的讀，搖曳的品晰，濃濃的語文味所陶醉吧，那一堂課讓我們感受了華夏文化的迷人更熱愛那一份《詩經(jīng)》文化了。所以，語文教學(xué)內(nèi)容選擇真是不可大意無意識。

二、簡潔有效的教學(xué)預(yù)設(shè)，語文課堂教學(xué)本色高效的基礎(chǔ)

語文課堂教學(xué)是具有科學(xué)性序列性的教學(xué)活動。離不開預(yù)設(shè)，但如果一味按部就班，連開場白、過渡語、結(jié)束詞的語氣、手勢、表情都事先設(shè)計好了，就是演了。

我校教師宋維雅老師在講《社戲》一課時，通過精心備課做了這樣的設(shè)計：孩子們，讓我們美美的讀，細(xì)細(xì)的品，那一夜那一處美景，那一份原汁原味的童趣。這個預(yù)設(shè)內(nèi)容集中，簡潔而有效，學(xué)生的審美和情感都有新的生成。課堂生動活潑，并能逐步推進(jìn)課堂教學(xué)向縱深發(fā)展，所以這一堂課在滿滿的回味和甜美中結(jié)束了，同學(xué)們臉上是滿足而帶笑容的。

而《背影》一課，有這樣一個預(yù)設(shè)：請同學(xué)們畫出父親幫我買橘子一系列的動詞，并讀一讀。像這樣的預(yù)設(shè)就屬于無效預(yù)設(shè)，因為這根本不能激發(fā)起學(xué)生的思維，不能促使課堂的有效生成，是意義不大的。但如果我們換一下，通過對文中的動詞進(jìn)行換置、刪除，然后與原文比較，就能促使學(xué)生情感思維的生成，讓學(xué)生體味到動詞背后蘊(yùn)含的那份深沉細(xì)膩的父愛，這就成了十分有效的一個預(yù)設(shè)。

三、采用合適的教學(xué)形式和教學(xué)手段，是語文課堂教學(xué)本色的保證。這一點很重要

我們積極倡導(dǎo)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，與其相適應(yīng)教學(xué)形式——小組合作學(xué)習(xí)被越來越多地引入課堂，無此好像就不能稱之為新課堂。

如以《皇帝的新裝》為案例，提問：皇帝上當(dāng)出丑原因是什么，請四人小組討論三分鐘。

教室頓時熱鬧起來，教師沒事了，小組一個優(yōu)生發(fā)言并訓(xùn)練有素的閑聊特聊，其余當(dāng)聽眾，這種討論，就看不到合作的必要性。因為優(yōu)秀的學(xué)生占據(jù)發(fā)言權(quán)與思維權(quán)。其實，小組合作教學(xué)方式要打破過去師生模式，建立一個師生交流、生生交流的模式，但不是什么課堂、什么問題都采用這樣一種形式，而討論的問題也要是有探究價值深度的。在每個學(xué)生都要思考基礎(chǔ)上，這樣才有成效，才能真正發(fā)揮小組合作方式的優(yōu)點，體現(xiàn)語文課堂教學(xué)本色與高效。

同樣綜合性活動這種新的教學(xué)方式進(jìn)入課堂之后，我們語文課堂引進(jìn)小品、表演、演講、辯論會等形式，給課堂帶來了不少生機(jī)，提高學(xué)生興趣，開闊學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生能力。但要注意，要尊重語文學(xué)科特點，不能舍本逐末，在活動設(shè)計上要凸現(xiàn)語文味。

所以還語文課堂以本色，首先要讓學(xué)生用不同的方式充分閱讀，在專注、潛心的閱讀中走進(jìn)文本。只有這樣，才能夠?qū)ξ谋咎岢鲎约旱乃伎?，提出有價值的問題；才能架設(shè)起文本與學(xué)生之間的綠色通道，引發(fā)學(xué)生與文本之間的對話，從而激發(fā)學(xué)生心靈深處閃光的東西，使他們的感情受到共鳴而得以升華

其次品讀語言，再現(xiàn)動情點，感受語言文字的魅力，在這品讀過程中學(xué)生加深了對美好的自然景物、優(yōu)美語言的體驗和感悟，也激發(fā)對語言文字的喜愛和玩味的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略語言世界的魅力，讓每一個學(xué)生都“想說”、“會說”、“能說”，使我們的語文課真正體現(xiàn)高效！還語文課堂以本色就是要教師在課堂教學(xué)中以“品讀語言”為核心！

還要扎實語言訓(xùn)練，促進(jìn)師生導(dǎo)學(xué)互動，讓他們逐漸習(xí)得自己的語文。

語文還原本色，引導(dǎo)學(xué)生實實在在地走進(jìn)文本，品味語言，通過生動、扎實的語言實踐，豐富和提高語文素養(yǎng)，這是我們語文教師的追求。把內(nèi)容作細(xì)，高效也就實現(xiàn)了。

新課程的實施為語文課堂教學(xué)帶來了前所未有的活力與生機(jī)，為語文課堂教學(xué)開辟了廣闊的空間。所以在實踐、探索中我們要走出低效、浮躁之風(fēng)，拋開形式主義誘惑，借用名家一名話：讓我們的語文教學(xué)卸去濃妝，還其自然清新的本色，讓本色高效成為語文課堂的主流！

（編輯：龍賢東）