風景不同，精彩各異

張梅芳

【摘要】本文結合七年級上冊的一篇Reading的兩種教學方式，以及不同的教學方法所產生的教學效果不同，談談同課異構的感悟以及論述創(chuàng)新課堂的必要性和實踐意義。

【關鍵詞】初中英語 英語教學 同課異構 反思

在新課程標準推進了十幾個春秋、新課改如火如荼展開的今天，部分教師仍然放不下傳統的教法，多媒體不用、小組合作也不理、自學、預習等置之一邊，也還是一支粉筆、一本書、一塊黑板，教學不差就行。不可置否，或者傳統的教法的確講考點、抓重點，考綱規(guī)定考什么就教什么的做法，學生可能得高分。但歸根到底，還是把學生當做考試的工具、知識接受的容器，與新課改相違背。筆者前幾天通過兩個班同時上一節(jié)課，進行了同課異構，令我感慨頗深，新課改的確勢在必行。

一、“同課異構”教學記實

筆者在執(zhí)教七年級上Unit7 reading時，對兩個教學班的教學，采取了兩種教學方法，結果出現了不同的風景，呈現出了不一樣的精彩。

1.教法一：傳統的講授法。

在一班上課時，先帶讀生詞和短語cost、cheap、just a minute、take a look；讓學生看第一幅圖插圖，討論并提出問題Where is Amy？What is Amy buying？后，回答問題，再讓學生讀對話，回答問題How much do the new cards cost？之后，教師講解短語just a minute、take a look，強調Can I help you？How much are they？以及重點強調cheap、cost的用法、問價格How much的表達等。讓學生讀對話、背誦對話。同樣的方法教授第二個對話。尤其是對于“四個花費”cost、spend、pay、take的用法講得淋漓盡致，學生聽得津津有味，最后言猶未盡。這樣，學生在教師的帶領下，在教師的無微不至、疏而不漏的講解下，把每一個知識點講到底、練到位。學生在教師的灌輸下，接受型學習，顯然這種講授法適用于考試，但最終“高分低能”，與新課改相背離。但也知識條理化、系統化，所以這種方法仍然被教師們視為珍寶，放棄不得。

2.教法二：構建互動課堂。

（1）課堂教學重心前移。在二班上課時，提前將預習學案下發(fā)給學生，包括單詞的音、形、義，包括單詞的用法拓展，對于課文的理解和探究也提出一定的要求。

預習學案提綱如下：1）本課的生詞有：____，短語有：___。2）我認為，課文中，比較重要的句子有：____。

（2）預習交流，學會合作。在預習交流環(huán)節(jié)，讓學生們把課前所預習這已經掌握的知識相互交流和展示，以實現互學、互助、合作等之目的。

（3）實踐活動的開展，實現“玩中學”。對于Reading的教學，力改在一班的講讀法，而是構建實踐性的課堂，讓課堂成為學生“購物”的“商場”“超市”，學生在模擬的購物情境中，通過分別扮演顧客和營業(yè)員，購物的交際用語Can I help you？Id like to...在“購物”這一活動中，自然掌握。并且，學生在購物過程中，“營業(yè)員”學會了“推銷產品”（Weve lots of things in our shop.）“顧客們”學會了“討價還價”（That is too expensive.Do you have a cheaper one？）“精心挑選物品”理解了“物美價廉”的意義等，在運用中，學生的所運用的英語遠遠不止于課本，不局限于教材，真正體現了會學、學會、善學。

二、同課異構的感悟

都說“教學有法、教無定法”?？墒牵谛抡n改的背景下，真正投身于課改的教師也為數不多，多數習慣了“穿新鞋、走老路”，應試考試的包袱不舍得放下，走不出“分分學生的命根”的束縛，把“考考教師的法寶”仍然作為座右銘，“日日清”“周周清”“月月清”等賦予了考試的色彩，歪曲了其真正含義，把素質教育等同于應試教育，“考試不出好成績，何談素質教育高！”聽似不無道理，但考試分數高，也未必等于素質強。因此，呼吁廣大教師，在創(chuàng)建精彩課堂、培養(yǎng)學生會學、樂學、善于合作、樂于探究等為主要宗旨的形勢下，走出應試教育的桎梏，創(chuàng)新課堂，創(chuàng)建高效課堂。

情境法為直觀教學提供了方便，多媒體的普遍使用，更使情景的創(chuàng)設方便快捷，其鮮艷的色彩、清晰的動漫畫面、逼真的聲音等都深深吸引學生的眼球，抓住學生的注意力，激發(fā)其學習興趣。

此外，在教學中，不妨增加實踐環(huán)節(jié)，讓學生感受到學習的快樂。如布置學生用英語給同學和老師打個電話、上網查詢26個字母的意義、調查鄰居的職業(yè)情況、問問同學家的情況、聊聊自己的現在和將來、談談家鄉(xiāng)的變化、調查安全事故的發(fā)生、了解周邊學校的生活情況、關注一下同學的星座和性格、查詢國內外的慈善機構、一個DIY、一次慈善義演或者募捐活動、下個通知、貼個廣告、制作個海報、做個Home page等等，都會使學生樂在其中，或自主完成、或合作探究，并養(yǎng)成習慣，感受英語無處不在，與生活同行。

新課程標準的實施，為我們一線教師提出了新的要求，我們應立足課改、立足實際，探討教學改革之路，多措并舉，創(chuàng)新課堂，改變教學方式和學習方式，活躍課堂氣氛，促使學生會學、樂學。

參考文獻：

[1]李青.不同的構思一樣的精彩——“同課異構”談初中英語閱讀教學的有效性[J].校園英語（中旬），2014（10）.

[2]馬滿云.同課異構下的初中英語“有效教學”的比較與反思[J].都市家教（下半月），2010（12）.