初探如何激活初中英語語法復習課

錢麗娟

【摘要】傳統(tǒng)的語法復習課，內(nèi)容枯燥，形式單一，氣氛沉悶，雖幾經(jīng)重復仍收效甚微，缺乏系統(tǒng)性、趣味性，學生沒有感受到自己是課堂的主體。教師應努力激活學生的學習熱情，改變語法復習課長期以來乏味、費時、低效的現(xiàn)象。英語課堂中開展小組合作探究學習，以學生為中心，以小組為形式，為了共同的學習目標共同學習、相互促進、共同提高。學生在所謂“無聊”的語法課中主動性、積極性和創(chuàng)造性得到發(fā)展，在活動中學語法、用語法，而且還能獲得完成任務所帶來的樂趣和成就感。在互動高效課堂的催化下，“枯燥”的語法復習課堂也能活力無限。

【關鍵詞】語法復習 小組合作 高效

一、提出的背景

1.中考英語語法復習課現(xiàn)狀。在中考的準備階段，語法復習課是教師們上的最多的課型，有的學校用一學期，甚至一年的時間來幫助學生復習語法。教師與學生投入的時間，精力相對比，復習成效很低。教師上課滔滔不絕，講得口干舌燥，而學生上課記筆記，死背語法規(guī)則，課堂氣氛沉悶，感到索然無趣。大量的機械的知識操練，使學生的語言能力和綜合能力得不到提高。因而正確領會新課程精神，優(yōu)化語法教學方法，樹立正確的語法復習教學觀，是當前迫切需要解決的問題。

2.對“小組合作學習”的認識。作為新課程倡導的三大學習方式（自主、合作與探究）之一的合作學習，已逐漸被廣大中學英語教師引入英語課堂。這種新型的學習模式給英語課堂注入了生機與活力，讓廣大師生獲益匪淺。它不僅活躍了課堂氣氛，增加了學生參與課堂的機會；而且培養(yǎng)了學生集體的歸屬感與責任感，發(fā)展了學生的交際與審美能力；與此同時，也使學生的學習質量得到一定的提高。

二、高效小組合作在語法復習課中的實施

課堂中的小組合作學習活動應自然融入課堂教學設計之中。在課堂教學中，教師應有意識地圍繞教學內(nèi)容及環(huán)節(jié)，創(chuàng)設便于小組交流的活動，有條不紊地引導學生主動地、創(chuàng)造性地開展語法復習課的學習活動。

1.小組活動升華預習效果。學生在自學之后必然會遇到自身難以解決的問題，所以要求在小組內(nèi)部活動時個人向小組匯報目標理解的情況和不能解決的問題，接著就各組員回答的內(nèi)容及提出的疑難問題展開小組討論。在此過程中，要充分調(diào)動小組中后進學生提出問題的主動性及優(yōu)秀學生樂于助人的積極性，做到小組之中只要有一人會，便沒有一人不會，即“兵教兵”，從而共同達到目標。最后各小組長把組內(nèi)討論后還不能解決的問題歸納起來，以便在組間交流時提出。

2.小組活動優(yōu)化釋疑。在小組討論后，進行組際交流，也就是全班同學一起交流。教師先讓討論得比較成熟的小組代表發(fā)言，匯報該組對知識的理解程度，以及提出本組的疑難問題，其他各組作出補充、質疑和評價，小組之間進行討論，幫助解答。這時教師要鼓勵學生開動腦筋、各抒己見，并要特別注意讓后進生發(fā)言，同時要鼓勵學生敢于標新立異，向書本甚至老師所謂的權威觀點提出疑義或異議，讓每一個學生在課堂上大膽地、盡情地交換各自的想法。使學生積極主動地獲取知識，提高他們的自學能力和分析、判斷、推理等多種思維能力；更重要的是培養(yǎng)了學生團結合作的精神，克服了自我中心、膽怯等不良心理品質。

3.小組活動凸顯難點。經(jīng)過學生的自學、小組內(nèi)部的討論和小組之間的討論協(xié)作過程后，學生對課堂要求掌握的知識已經(jīng)有了充分的認知，同時教師也對學生在自學過程中存在的問題有了明確的了解，做好了充分的“第二次備課”。在此基礎之上，進行答疑解難、精講點撥就可謂水到渠成了。此環(huán)節(jié)中教師對學生自學及組內(nèi)組際討論中所存在的共性問題進行簡明扼要的講解，從而使抽象繁雜的知識具體化、系統(tǒng)化、規(guī)律化，以便于學生更深刻地理解、掌握、運用所學內(nèi)容。對于學生不能解決的問題，教師可以通過啟發(fā)、引導幫助學生解決。講解中要注重啟發(fā)式教學，充分調(diào)動學生思維的積極主動性，做到教師講得巧妙，學生學得高效。

三、語法復習中運用小組活動的感悟

在具體的課堂教學中，教師應該根據(jù)學生的實際語言水平與需求，設計需要多人共同協(xié)作才能完成的任務，要求學生必須通過小組成員間的合作才能解決問題或完成任務。由于各活動小組是由不同學習程度、不同學習風格的學生組成的異質小組，因此，學生在小組活動中會盡可能地發(fā)揮各自的特長和優(yōu)勢，取長補短，相互提醒和幫助，彼此糾正語法表達上的錯誤與不妥，提高對語法知識的領會與運用能力。這些活動對那些語法學習能力相對較弱的學生來說尤為重要，因為小組合作使他們借助同伴的力量更好地增進對語法點的掌握，實現(xiàn)對所用句型或語法知識的理解與鞏固。這樣，學生不但可以在活動中學語法、用語法，而且還能獲得完成任務所帶來的樂趣和成就感。

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