賞識教育在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

余朝永

【摘要】賞識教育，是通過發(fā)現(xiàn)并欣賞學(xué)生優(yōu)點，使之發(fā)揚光大，以帶動學(xué)生全面發(fā)展的一種教育方式，是在承認差異、允許出錯的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種良好的教育方法，是幫助學(xué)生感受自我價值、樹立自信心的一種手段，是讓學(xué)生積極向上，走向成功的有效途徑。因而它對于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)來說尤為重要。本文就小學(xué)英語教學(xué)中如何運用賞識教育提出了自己的見解。

【關(guān)鍵詞】賞識教育 小學(xué)英語 因材施教 合理評價

賞識教育就是指教師在教育教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點、閃光點，并予以及時鼓勵和贊揚，從而激發(fā)學(xué)生的主動性的教育行為，使學(xué)生把教育的要求內(nèi)化為個體的自覺行為，從而促進學(xué)生健康主動的發(fā)展。通過良好的賞識，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生看到自身價值，發(fā)揮自己的潛能，體驗成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)信心。那么，在小學(xué)英語教學(xué)中如何實施賞識教育呢？我覺得要注意以下幾點：

一、學(xué)會寬容，善待每一位學(xué)生

學(xué)會賞識學(xué)生，就是要了解、理解、善解學(xué)生，最大限度地寬容學(xué)生，允許他們出錯，并提供改錯的機會。英語作為一門外語，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出錯是難免的，作為教師，要以寬容的態(tài)度對待學(xué)生的語言錯誤，讓學(xué)生坦誠自己的想法，耐心傾聽他們的表述，不輕易否定學(xué)生的答案，錯了允許重答，答得不完整允許再想，不同的意見允許爭論。只要學(xué)生說英語就給予充分的肯定，哪怕只有很小的一點進步都予以積極的表揚。堅持“寬容”學(xué)生的錯誤，學(xué)生才會大膽開口，勇于實踐，積極地參與英語學(xué)習(xí)。

二、學(xué)會欣賞，用賞識的目光看待學(xué)生

羅丹說過：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教育過程中同樣不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的教育方法。每一個學(xué)生身上都存在著無窮無盡的潛力，這就要求我們教師要有一雙慧眼，及時捕捉學(xué)生的“閃光點”進行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學(xué)生全面進步。世上沒有完美無缺的人，每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點和缺點，一個英語教師只要用賞識的目光去審視他們，你就會發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都有閃光的一面，再對他們的“閃光面”予以贊許，時刻給予學(xué)生希望，就會激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，增強他們的自信心，起到事半功倍的效果。

三、因材施教，尊重學(xué)生個體差異

賞識教育是尊重差異，不怕失敗的教育。英語課程標準也明確提出：課程要面向全體學(xué)生，突出學(xué)生個性，尊重學(xué)生的個性差異。由于性別、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力、自身性格、興趣愛好等因素，決定了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面存在差異。這提醒著教師在教學(xué)過程中必須尊重這些差異，因材施教，使得各層次的學(xué)生都能在教師的輔導(dǎo)下愉快地學(xué)習(xí)。首先，要根據(jù)不同層次的學(xué)生，制定不同的教學(xué)目標，以最大限度地調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分促進學(xué)生智能發(fā)展。其次，要根據(jù)不同層次的學(xué)生，設(shè)計不同層次的教學(xué)活動形式，使不同層次的學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)活動中去，如對于較難的問題，可以讓成績較好的學(xué)生來回答；對于簡單的問題，可讓成績相對較差的學(xué)生來回答。再次，根據(jù)學(xué)生的水平差異，合理設(shè)計練習(xí)，使學(xué)生跳一跳就能摘到果實，確保優(yōu)等生“吃得好”，中等生“吃得飽”，困難生“吃得了”。在教學(xué)中，教師應(yīng)該給每個學(xué)生提供了一個展示自己的舞臺，讓學(xué)生在“Good！”、“Great！”等表揚聲中認識自我，進一步幫助學(xué)生樹立信心，以積極主動的態(tài)度投入到英語學(xué)習(xí)中去。

四、合理評價，讓學(xué)生感受成功的喜悅

新課程強調(diào)“以鼓勵性評價為主”，其目的是在于喚起學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)生進一步的參與學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的發(fā)展。作為教師，千萬不能吝嗇于自己對學(xué)生的評價，特別是肯定的評價，因為這樣的肯定評價對于學(xué)生而言是莫大的鼓勵。不要吝嗇賞識的語言，要合理地利用體態(tài)語，可以適當利用實物獎勵。

五、把握分寸，莫讓賞識過了頭

賞識教育不是無原則的贊美，而是賞識孩子的愛心，賞識孩子的進步，賞識孩子處理問題的能力等。教師在教學(xué)中運用賞識教育時，要把握好尺度，不要一味地、盲目地賞識，要正確客觀地分析實際情況，要了解學(xué)生的身心需要，要了解學(xué)生心理狀態(tài)，根據(jù)實際進行表揚、鼓勵。首先，賞識學(xué)生要恰到好處，表揚和鼓勵要是發(fā)自內(nèi)心的，要讓學(xué)生感到他們是值得表揚，而不是故意討好。不能只要學(xué)生回答問題，就說：good，well done，excellent，導(dǎo)致將對學(xué)生的評價模式化。其次，賞識要具體，不著邊際的空泛賞識并不會使學(xué)生產(chǎn)生喜悅，只會產(chǎn)生疑惑。再次，賞識要因人而異，如英語成績好的賞識他的聰慧，暫時不夠好的可賞識他的努力，沉默的可賞識他的沉穩(wěn)與書寫，好動的賞識他的活潑大膽。

六、結(jié)論

賞識教育不僅僅是幾句鼓勵的話語，并非一朝一夕就可以做好，需要我們老師時刻關(guān)愛每個生命個體的成長，用寬容的心態(tài)去等待學(xué)生的點滴進步，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生的每一個閃光點；需要我們老師充分了解學(xué)生，尊重學(xué)生的個體差異，因材施教，合理地評價每一個學(xué)生，讓他們感受成功的喜悅，也要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，以便學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點、克服缺點。

參考文獻：

[1]牛海彬.賞識教育研究[D].東北師范大學(xué)，2006.

[2]唐獻玲，唐獻紅.淺析賞識教育[J].重慶工學(xué)院學(xué)報，2005（11）.

[3]蘭利.賞識教育的功能及實施方法[J].西華大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2006（1）.