精心設(shè)計閱讀活動提高學(xué)生閱讀能力

朱水琴

作為信息輸入途徑之一的英語閱讀是學(xué)生獲取知識、提升能力、提高人文素養(yǎng)的重要渠道。正所謂“得閱讀者得天下”，由此可見，閱讀教學(xué)在英語教學(xué)中占有十分重要的地位。傳統(tǒng)的初中英語閱讀課堂教學(xué)明顯存在一些不如人意的現(xiàn)象，諸如重詞匯、語法講解，輕文本感悟理解；重技巧指導(dǎo)，輕思維訓(xùn)練等，學(xué)生在課堂上更多的是機(jī)械的、記憶的訓(xùn)練?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，我們英語教學(xué)的目的是“通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ)?！焙茱@然，傳統(tǒng)的英語課堂忽視了學(xué)生語言綜合能力的培養(yǎng)和思維能力的發(fā)展，影響了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，閱讀課堂教學(xué)改革勢在必行。

近年來，在新課程理念的引導(dǎo)下，筆者通過不斷探索，基本形成了一套行之有效的閱讀教學(xué)模式。筆者試以牛津英語9A《 Unit3 Teenage problems》閱讀課第一課時的教學(xué)設(shè)計為例，談?wù)勯喿x活動的設(shè)計理念。

一、讀前活動——激發(fā)閱讀文本興趣

讀前活動是閱讀的蓄勢，旨在激活學(xué)生相關(guān)的背景知識，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，適當(dāng)幫助學(xué)生掃除部分生詞的障礙。因此，筆者用下面的一段話作為開場白： Everybody has problems.My problem is that as a teacher，I have a lot of work to do every day.In order to finish all the work，I sometimes have to go to bed very late.As a result，I feel very tired.Do you have any problem ？ What is it？ 筆者創(chuàng)設(shè)語言情境從自身的問題談起，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的問題，從而很自然地導(dǎo)入課題。然后通過談?wù)撟约簝鹤拥膯栴}，再一次創(chuàng)設(shè)語言情境，讓學(xué)生在語言情境中感悟have no choice but to do something，stay up late，imagine，strict等生詞、短語的意思，同時標(biāo)注英文釋義，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力。

二、讀中活動——加強閱讀方法指導(dǎo)

讀中活動旨在培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測文本的能力、通過略讀了解主要觀點的能力和通過找讀、研讀等把握細(xì)節(jié)的能力。

第一個活動，筆者要求學(xué)生快速閱讀，呈現(xiàn)如下兩個問題、兩組圖片，1.Who wrote these two letters ？ 2.Look at the pictures and guess what Millies / Simons problem is.學(xué)生在問題和圖片的引導(dǎo)下很順利地通過了預(yù)測。

很多學(xué)生閱讀浮光掠影，失之倉促，針對這種現(xiàn)象，為了引導(dǎo)學(xué)生深度進(jìn)入文本，筆者接下來圍繞兩封信設(shè)計了如下四個活動：1.讀Miliie的信回答問題；2.讀Simon的信完成表格；3.再讀兩封信，完成判斷；4.完成書本B3練習(xí)。

這四個活動要求學(xué)生用找讀的方式閱讀，旨在培養(yǎng)學(xué)生把握文本細(xì)節(jié)的能力，活動形式多樣化、層次化，不斷鞏固學(xué)生的閱讀興趣。

三、讀后活動——提高綜合運用能力

如果說讀前、讀中活動是一個語言輸入的過程，那么讀后活動就是語言輸出的過程。因為有了前面活動的層層鋪墊，讀后活動進(jìn)行自然，水到渠成。

筆者設(shè)計的第一個讀后活動如下：If you are Sigmund Friend，can you give Millie or Simon some advice ？ 同時提供如下支架語言，幫助學(xué)生降低表達(dá)難度。

Millie，you said you have …every day.You often have to ….You hardly have any spare time for ….like….You cant imagine

I think you are a Grade 9 student now.You should…

Simon，you said you are crazy …You often stay out late to…You think your parents are so …because they dont …to play outside.You believe it is important to…

I think you are a Grade 9 student now.You should…

這個活動有兩個作用，一是幫助學(xué)生復(fù)述課文，二是鼓勵學(xué)生積極思考，大膽表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。

筆者設(shè)計的第二個讀后活動如下： Here is an email from a youth workers website.Read and fill in the blanks.

Hi，my name is Sally.I live with my family in a small town.My parents are too s with me.For e when I talk on the p for over five minutes，they always tell me to s I like talking on the phone because I am not a o go out with my friends.Its my only c to communicate with them.And I only talk to my best friends.

The callers number is s on the phone，so my parents can always tell who is calling me.I w why they dont let me talk to my friends on the phone.I feel l .I need friends.Can you offer me some v advice ？

這個活動旨在進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考，拓展知識，同時又提供了一篇相關(guān)文章，為完成課后的作業(yè)提供更多的范本。這樣的課堂，學(xué)生收獲的不僅僅是一篇閱讀，更是舉一反三的能力。

總之，英語閱讀課堂教學(xué)需要我們一線的英語老師更多地關(guān)注對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)、能力的培養(yǎng)和思維的訓(xùn)練，促使學(xué)生由課內(nèi)閱讀延伸到課外閱讀，真正在閱讀中收獲知識、提升能力、獲得成長。