情境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用研究

荀葉梅

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，教學(xué)方法也是不斷出新。情景在小學(xué)英語課堂活動中的有效創(chuàng)設(shè)，會讓小學(xué)生的注意力快速集中，大大提升小學(xué)英語課堂教學(xué)效率。加強(qiáng)情景教學(xué)法的應(yīng)用，是促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提高的重要方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 情景教學(xué) 運(yùn)用 效率 氛圍

近些年來，我國的社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，社會文明大幅度進(jìn)步，英語語言的社會地位也不斷提高。小學(xué)階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段。在小學(xué)英語教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，有利于小學(xué)生全面接觸英語語言，產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的興趣。只有在正確的情境中，小學(xué)生的聽、說、讀、寫各項(xiàng)能力才能得到有效提升，使小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)活動中受益。

一、將情境教學(xué)應(yīng)用于新課導(dǎo)入中

在教學(xué)改革的今天，無論是哪一個地區(qū)的小學(xué)英語教材，都與小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有著密切的聯(lián)系?，F(xiàn)代的小學(xué)英語教學(xué)教材在貼近學(xué)生生活的同時，也極大程度地滿足了小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容中包括學(xué)校生活、家庭生活、朋友、環(huán)境與社會等多種話題。小學(xué)英語教學(xué)中的內(nèi)容也都是通過會話、圖片或者故事的方式來展示的，更容易為小學(xué)生所接受。也正是因?yàn)槿绱耍绻W(xué)英語教師可以做好英語教學(xué)中的課程導(dǎo)入工作，可以在很大程度上促進(jìn)小學(xué)生融入到課本內(nèi)容中，成為英語課堂活動的積極份子。教師利用有效的情境進(jìn)行課堂導(dǎo)入，讓導(dǎo)入的內(nèi)容更加生動形象，導(dǎo)入的方式更加高效，會讓小學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動中的主體。

比如在講解有關(guān)于animals的詞匯時候，教師可以利用一些動物的卡片向?qū)W生呈現(xiàn)單詞，讓學(xué)生在圖像地吸引下融入到英語學(xué)習(xí)活動中。在課堂一開始，教師可以向?qū)W生呈現(xiàn)所有的卡片，問學(xué)生這些是什么。學(xué)生看到豐富的動物卡片，注意力一下集中起來，并會對相對應(yīng)的英語單詞產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)興趣。這樣一來，教師在呈現(xiàn)卡片的同時說出英語單詞，會讓學(xué)生將英語與動物直接聯(lián)系在一起，創(chuàng)設(shè)出形象生動的英語學(xué)習(xí)情境，避免不良學(xué)習(xí)情緒的產(chǎn)生。適當(dāng)?shù)厥褂媒虒W(xué)用具創(chuàng)造生動形象的情境，會促進(jìn)教學(xué)順利進(jìn)行，提高教學(xué)效率。

二、將情境教學(xué)應(yīng)用于和諧課堂中

情境教學(xué)，需要有一個良好的課堂氛圍的支持。在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡哪位教師，就會對這位教師的課堂具有更大的興趣。因此，教師要學(xué)會與學(xué)生建立起平等的師生關(guān)系，并在教學(xué)活動中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近教師與學(xué)生之間的距離。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師不僅要向?qū)W生傳遞英語知識與英語學(xué)習(xí)技能，更要學(xué)會處理好師生之間的關(guān)系。教師要將自己的真情實(shí)感投入到英語教學(xué)中，用自己的情感去調(diào)動學(xué)生的情感。平等的師生關(guān)系與和諧的課堂氛圍，會讓小學(xué)英語教學(xué)情境得到創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)學(xué)生緊張學(xué)習(xí)情緒的緩解。和諧的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方法多種多樣，教師可以在課堂中播放一些相關(guān)的英文歌曲，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率得到提高。

比如在講解有關(guān)于“family”的知識時，教師可以利用一些小學(xué)生喜歡的兒歌開展教學(xué)。《my family》就是一首很符合教學(xué)主題的歌曲，教師可以在新課導(dǎo)入活動之后，教學(xué)小學(xué)生在課堂中唱這首歌曲，并鼓勵大家站起來一起律動，邊唱邊學(xué)習(xí)英文單詞。在這樣的教學(xué)活動中，教學(xué)氛圍十分和諧，師生之間的互動增多，學(xué)生可以與教師一起融入到英語學(xué)習(xí)中去，從而促進(jìn)輕松活躍課堂情境的有效構(gòu)建。學(xué)生通過歌曲融入到輕松的課堂中來，會讓師生之間的配合更加默契，教學(xué)效率更高。

三、將情境教學(xué)應(yīng)用于培養(yǎng)興趣中

培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)旅程來講是十分重要的。只有小學(xué)生具有英語學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生成為英語學(xué)習(xí)活動中的主體，樂于自主自愿地參與到英語活動中。利用情境教學(xué)法，對于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)有著較大的意義。

1.在教學(xué)中，教師可以利用角色扮演活動的開展創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。角色是情境教學(xué)中不可缺少的一部分，小學(xué)生好動，也樂于表達(dá)。在情境教學(xué)過程中，教師要抓住良好的機(jī)會讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，給學(xué)生交流的平臺，促進(jìn)小學(xué)生英語創(chuàng)造思維的形成與發(fā)展。像在講解故事性的文章時，教師可以給學(xué)生分組，讓學(xué)生去表演，在形象的教學(xué)情境中吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教師可以利用游戲活動的開展創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。游戲是學(xué)生喜歡的集體性活動，教師可以利用單詞競猜以及拼寫大賽等活動，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，自愿地參與到游戲活動中，高效掌握英語知識。

綜上所述，小學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，學(xué)生在小學(xué)階段形成的學(xué)習(xí)觀，會對學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法，會讓小學(xué)生認(rèn)識到英語的語言性與功能性，從而促進(jìn)小學(xué)生更加準(zhǔn)確地在實(shí)踐活動中應(yīng)用英語進(jìn)行交流。豐富小學(xué)英語教學(xué)中情境教學(xué)方式，是促進(jìn)小學(xué)英語高效課堂構(gòu)建的重要手段。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊雪.對小學(xué)英語課堂情境教學(xué)中教師角色的思考[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2010，09：39-41.

[2]卜曉菊.情境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用例談[J].英語廣場（學(xué)術(shù)研究），2012，05：165-166+168.

[3]郭雯.小學(xué)英語課堂中情境教學(xué)對不同任務(wù)的幫助及思考[J].黑龍江科技信息，2008，16：122.

[4]石可新.引入情境教學(xué)，探索小學(xué)英語教學(xué)新途徑[J].中國校外教育，2014，28：64.