思維導(dǎo)圖在高中英語復(fù)習(xí)課的意義探討

龔穎

【摘要】本篇文章主要是以高中英語復(fù)習(xí)課為依據(jù)來探討思維導(dǎo)圖的重要性，文章著重介紹了在英語復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)怎樣利用思維導(dǎo)圖的方式對知識進(jìn)行整理和歸納，從而起到查漏補(bǔ)缺的作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終實(shí)現(xiàn)英語的高效復(fù)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖 高中英語 復(fù)習(xí)

一、引言

在學(xué)習(xí)過程中復(fù)習(xí)是非常重要的，有效的復(fù)習(xí)是師生之間互動的最佳時機(jī)，但是傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課教師總是選擇“滿堂灌”的復(fù)習(xí)方式，這樣不僅很難讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，還由于學(xué)生一直處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致課堂的學(xué)習(xí)效率嚴(yán)重下降。所以，在高中英語復(fù)習(xí)階段應(yīng)用思維導(dǎo)圖的方法，幫助學(xué)生對英語的各個知識模塊進(jìn)行歸納和總結(jié)，從而提高學(xué)生的思維能力，最終提高學(xué)生的英語復(fù)習(xí)效率。

二、思維導(dǎo)圖的含義和應(yīng)用價值

思維導(dǎo)圖又叫心智圖或者腦圖，是20世紀(jì)60年代由英國的心理學(xué)家Tony Buzan 提出來的。思維導(dǎo)圖的主要目的是用組織形式來表征知識結(jié)構(gòu)，是一種比較簡單而且容易記住的工具。思維導(dǎo)圖通常是把中心內(nèi)容放在中央，然后把中心內(nèi)容的主干作為分支，每一條枝干都有一個關(guān)鍵詞，然后各個分支之間再根據(jù)關(guān)系進(jìn)行聯(lián)結(jié)，從而形成一個完整的知識結(jié)構(gòu)，整體看上去就類似于人類的腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。思維導(dǎo)圖的形式一般是圖文并重，既形象又直觀，既能體現(xiàn)總體的知識，還可以體現(xiàn)出重點(diǎn)內(nèi)容，從而最大程度的調(diào)動學(xué)生的視覺神經(jīng)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行理解和掌握，從而進(jìn)一步完善知識結(jié)構(gòu)。

英語的四項(xiàng)基本技能是聽說讀寫，高中階段學(xué)生的閱讀能力、綜合運(yùn)用英語的能力和持續(xù)學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)是非常重要的。閱讀能力的養(yǎng)成是離不開英語詞匯的學(xué)習(xí)和英語語法的學(xué)習(xí)的，只有積累了大量的詞匯，掌握了大量的語法知識，才能對英語文章進(jìn)行閱讀和理解。所以，在進(jìn)行英語復(fù)習(xí)的過程中，詞匯的學(xué)習(xí)、語法的掌握、閱讀能力的養(yǎng)成和寫作能力的養(yǎng)成是基本的、并且是非常重要的四個板塊。教師在進(jìn)行英語課程的設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)該對學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)做到充分的認(rèn)識，并且要利用有限的資源來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)思維，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。思維導(dǎo)圖有助于學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行整理和歸納總結(jié)，從而使表面的知識內(nèi)化；此外，合理地運(yùn)用思維導(dǎo)圖，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維；并且思維導(dǎo)圖還可以提高學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的自我評價的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

三、思維導(dǎo)圖在高中英語的復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

1.在詞匯的學(xué)習(xí)方面。

（1）運(yùn)用聯(lián)想記憶法。一般在英語的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生最為頭疼的就是詞匯。很多學(xué)生會選擇死記硬背的方式，但是這樣的方式往往會導(dǎo)致背過的單詞很容易就會忘記，學(xué)習(xí)效率非常低。其實(shí)，我們都知道，要想記住一件事情，最容易的辦法就是選擇自己熟悉的、相關(guān)的事物來進(jìn)行關(guān)聯(lián)記憶，這樣就很容易記住，而且會非常深刻。在進(jìn)行英語單詞的背誦中，我們也可以通過聯(lián)想記憶法，通過對一個單詞進(jìn)行多方面的聯(lián)想，并且借助思維導(dǎo)圖的模式，把很多看似沒有關(guān)系的單詞通過網(wǎng)絡(luò)的形式結(jié)合起來，這樣就非常容易儲存在大腦當(dāng)中，記憶效果非常明顯。

（2）運(yùn)用構(gòu)詞記憶法。在高中階段學(xué)生會接觸比較多的構(gòu)詞方法，例如派生法、轉(zhuǎn)化法、合成法等等。其中，最為常見的就是派生法。使用派生法記憶單詞是一項(xiàng)最為簡單、方便的記憶方法，而且可以顯著地提高學(xué)生的記憶效率。在單詞的記憶過程中，利用思維導(dǎo)圖的模式把單詞的詞根、單詞的前綴和后綴分別體現(xiàn)在思維導(dǎo)圖當(dāng)中，然后通過構(gòu)詞法，把詞匯的構(gòu)成方式和慣用的方法體現(xiàn)在思維導(dǎo)圖當(dāng)中，從而幫助學(xué)生記憶單詞。

2.在英語語法的學(xué)習(xí)方面。英語語法是英語語言規(guī)則的總結(jié)，由于十分抽象，所以在學(xué)習(xí)英語語法時，很容易讓學(xué)生感到枯燥。所以在進(jìn)行英語語法的學(xué)習(xí)過程中，教師可以巧妙地借鑒思維導(dǎo)圖的模式，使抽象的語法內(nèi)容更加簡單化、形象化和具體化，把一些零散的語法知識點(diǎn)通過思維導(dǎo)圖來構(gòu)成一個關(guān)系密切的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，這樣就很容易在學(xué)生腦海中形成一個清晰的、完整的知識系統(tǒng)。

3.在對英文文章的理解方面。閱讀理解是英語學(xué)習(xí)的一個重要內(nèi)容，但是很多的學(xué)生僅僅為了做題，總是機(jī)械地閱讀一些與做題有關(guān)的段落或者句子，通過這樣斷章取義的做法，獲得信息往往具有片面性，甚至?xí)泻芏嗟腻e誤的誘導(dǎo)性信息。所以，真正的阻礙學(xué)生閱讀能力提高的原因就是學(xué)生的閱讀往往表面化，對文章缺乏整體的把握，并不能與材料建立真正的交流和互動。所以，在進(jìn)行英語閱讀的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，可以通過利用思維導(dǎo)圖的模式，讓學(xué)生在閱讀的過程中找尋文章的中心和主要的枝干，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還可以提高學(xué)生的閱讀效果，讓學(xué)生在閱讀的過程中對材料的信息進(jìn)行整合，理解材料信息的整合方式，從而加深對文章的理解。

四、結(jié)束語

思維導(dǎo)圖的方法不僅可以提高學(xué)生對知識進(jìn)行歸納總結(jié)的能力，還可以提升學(xué)生的思維品質(zhì)，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

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