數(shù)字化條件下的基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)新模式研究

【摘要】近年來(lái)，數(shù)字化教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的一種重要方式，也是高校英語(yǔ)教師改革教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量的首選途徑。如何有效地利用數(shù)字化條件，更好地展開(kāi)教學(xué)已成為高校英語(yǔ)教師研究的一個(gè)熱點(diǎn)。本文分析了數(shù)字技術(shù)在高校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，著重探討了數(shù)字化條件下的基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)的策略。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化 基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué) 新模式

隨著互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，英語(yǔ)教育思想和理念也不斷地更新。傳統(tǒng)的高校英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)的需要，數(shù)字化條件下的高校英語(yǔ)教學(xué)模式與資源建設(shè)研究是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的大勢(shì)所趨。轉(zhuǎn)眼間十年過(guò)去，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用于高校英語(yǔ)教學(xué)有效地克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，提高了教學(xué)質(zhì)量。但也存在著諸多問(wèn)題，直接影響到教學(xué)效果。如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，深化高校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革是急需解決的問(wèn)題。

一、數(shù)字化條件下基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.數(shù)字化手段在英語(yǔ)教學(xué)有著顯著的優(yōu)越性，但是也有它不可避免的局限性。首先，數(shù)字化教學(xué)手段在教學(xué)中使用過(guò)度的問(wèn)題。教師過(guò)多地依賴多媒體課件，不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一些教師事先把多媒體課件做好，然后在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師就變成了課件播放員，機(jī)械地把課件演示完畢，板書環(huán)節(jié)則完全省略了。學(xué)生被迫在昏暗的多媒體教室里看書，記課堂筆記極易導(dǎo)致視力下降，頭昏腦脹。老師和學(xué)生之間的互動(dòng)大為減少。

2.多媒體課件質(zhì)量良莠不齊的問(wèn)題。多媒體課件制作會(huì)使教師備課量和工作量顯著加大，一些老師為了吸引學(xué)生的注意力就直接從網(wǎng)上下載一些背景花哨，感官刺激較多，質(zhì)量不高的課件，孰不知這樣做反而喧賓奪主，干擾了學(xué)生深層次的批判性思維活動(dòng)。

3.在多媒體教學(xué)條件下，學(xué)生的個(gè)體差異被忽略。由于基礎(chǔ)英語(yǔ)課程教學(xué)信息量較大，難點(diǎn)、要點(diǎn)知識(shí)，與課文內(nèi)容相關(guān)的背景知識(shí)較多，對(duì)于部分英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，多媒體的課件播放教學(xué)儼然成了填鴨式教學(xué)，理解跟不上課件演示的同學(xué)久而久之逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，從而使數(shù)字化教學(xué)的效果大打折扣。

二、數(shù)字化條件下的基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)新模式

基礎(chǔ)英語(yǔ)是英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生在低年級(jí)階段開(kāi)設(shè)的一門綜合英語(yǔ)技能課。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該在刺激學(xué)生視聽(tīng)感官的同時(shí)，靈活布置讓學(xué)生積極參與的任務(wù)，比如辯論，表演，小組討論等。此外，為了避免學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課而不思考，課件內(nèi)容不宜長(zhǎng)篇大論，讓學(xué)生抓不住重點(diǎn)。教師可以提煉出各個(gè)部分的要點(diǎn)或關(guān)鍵詞，這樣學(xué)生才能全神貫注聽(tīng)講，積極主動(dòng)思考，自動(dòng)自覺(jué)地與教師展開(kāi)互動(dòng)，成為教學(xué)的主體，課堂的積極參與者，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

縱觀我們以往的數(shù)字化教學(xué)，教師比較注重學(xué)生視、聽(tīng)、讀等輸入技能的訓(xùn)練，所以今后教師要側(cè)重發(fā)揮多媒體在培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)和寫等輸出技能方面所具備的優(yōu)勢(shì)。例如，在欣賞影音片段時(shí)，關(guān)掉聲音，讓學(xué)生為對(duì)白配音，分角色飾演其中的人物，或者在播放影音片段之后，讓學(xué)生口頭總結(jié)概括影片的主要內(nèi)容，或者動(dòng)筆寫個(gè)簡(jiǎn)短的內(nèi)容摘要。教師還可以利用多媒體展示閱讀材料并設(shè)定學(xué)生的答題時(shí)間?；蛘?，教師根據(jù)影音內(nèi)容編寫補(bǔ)全關(guān)鍵信息題，讓學(xué)生填空。

根據(jù)美國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家諾姆·喬姆斯基（Noam Chomsky）的觀點(diǎn)，教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)全面的語(yǔ)言環(huán)境。在實(shí)際教學(xué)中，多媒體技術(shù)可以更加直觀地介紹與課文相關(guān)的背景知識(shí)。比如在《現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)精讀3》第3單元Michael Dells Two-Billion-Dollar Dream中，學(xué)生們自己動(dòng)手搜集素材，在多媒體材料的支撐下，課前用5-10分鐘展示Michael Dell的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，主要成就及社會(huì)影響。意猶未盡的學(xué)生們還介紹了和Michael Dell一樣在電腦行業(yè)的巨頭Bill Gates以及蘋果公司創(chuàng)始人Steve Jobs的成功歷程。這樣一來(lái)，學(xué)生們不僅細(xì)致地學(xué)習(xí)了整篇文章的背景知識(shí)，還充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，大大地拓展了視野。

再如，在《現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)精讀3》中第5、6單元Twelve Angry Men中，筆者讓學(xué)生充當(dāng)被告的律師辯論案件中的疑點(diǎn)，為被告辯護(hù)。最后，大家還一起欣賞了英文原版電影Twelve Angry Men中的精彩片段。這些多媒體提供的信息豐富了課堂活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。為了盡可能多地給學(xué)生提供接觸和操練英語(yǔ)的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)瀏覽最新的外語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，如指導(dǎo)學(xué)生每天定時(shí)收聽(tīng)VOA、BBC等英語(yǔ)調(diào)頻節(jié)目。

總的來(lái)講，在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須熟練掌握數(shù)字化教育技術(shù)，充分發(fā)揮數(shù)字化教學(xué)手段的長(zhǎng)處。同時(shí)，教師還要預(yù)判數(shù)字化教學(xué)中潛在的技術(shù)問(wèn)題，以及相應(yīng)的解決方法，為數(shù)字化條件下的基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)構(gòu)建新的教學(xué)模式。

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【基金項(xiàng)目】遼寧省社科聯(lián)2014年度遼寧經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展立項(xiàng)課題2014lslktzijyx-23。

作者簡(jiǎn)介：陳鶯（1976-），女，遼寧沈陽(yáng)人，遼寧大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)系講師，碩士，主要研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)教育。