把流行文化引入高中語(yǔ)文教學(xué)

【摘要】90后的高中學(xué)生是在網(wǎng)絡(luò)流行文化背景下成長(zhǎng)起來(lái)的，由于其特殊的人生觀和價(jià)值觀，使當(dāng)今在高中語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)了重大的困難和問(wèn)題，對(duì)此，語(yǔ)文教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段將優(yōu)秀的流行文化引入到高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，有效提升課堂效率，將枯燥的應(yīng)試高中語(yǔ)文教學(xué)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的當(dāng)代生活語(yǔ)文大講堂。

【關(guān)鍵詞】流行文化；高中語(yǔ)文教學(xué)；有機(jī)結(jié)合

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、流行文化的內(nèi)涵

曾經(jīng)的流行文化會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展被淘汰，從而誕生新的流行文化?，F(xiàn)在的高中生都是90后，而90后這一代就是在流行文化的渲染和熏陶下成長(zhǎng)并成熟的一代，網(wǎng)絡(luò)流行文化與他們的生活息息相關(guān)。平日里接受的流行元素讓他們很難去接受當(dāng)下高中語(yǔ)文教學(xué)里的古典文學(xué)、民俗文化、精英文人作品。王麗在《語(yǔ)文教學(xué)手記》中說(shuō)過(guò)“不關(guān)心廣闊的社會(huì)流行文化就很難學(xué)好語(yǔ)文”。關(guān)注當(dāng)代社會(huì)人們的文化生活，在高中語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)流行文化的認(rèn)同感引導(dǎo)學(xué)生逐步完成教育教學(xué)課程，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂氛圍。

流行文化很容易影響到現(xiàn)在高中生的行為方式、生活習(xí)慣和思維模式，網(wǎng)絡(luò)、流行音樂(lè)、影視以及娛樂(lè)雜志等等這些流行文化構(gòu)成了高中生生活、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵部分，而高中語(yǔ)文教材比較重視儒家思想等傳統(tǒng)經(jīng)典文化，使得高中語(yǔ)文教學(xué)陷入艱難的困境。因此，想要提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率，就要對(duì)教學(xué)模式和方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，因材施教因勢(shì)利導(dǎo)，用現(xiàn)代化的流行文化來(lái)激發(fā)高中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

二、流行文化引入高中語(yǔ)文教學(xué)的必然趨勢(shì)

隨著流行歌曲、武俠小說(shuō)、新聞人物、通俗文學(xué)相繼進(jìn)入高中語(yǔ)文教材，我們已經(jīng)意識(shí)到流行文化步入語(yǔ)文教學(xué)已勢(shì)不可擋。流行文化追求時(shí)尚，通過(guò)傳媒傳播，具有較強(qiáng)的親民性，使人輕松愉快，比經(jīng)典文化更能吸引學(xué)生們的注意。而新課程的理念強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)觀念、模式和方法的改變，關(guān)注學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在高中語(yǔ)文教學(xué)中更加強(qiáng)了對(duì)流行文化的關(guān)注和引入，有利于提高教師的專業(yè)和人文素養(yǎng)，也有利于學(xué)生思維拓展能力的培養(yǎng)。流行文化已經(jīng)成為語(yǔ)文的隱性課程，是語(yǔ)文課的重要課程資源。

三、流行文化引入高中語(yǔ)文教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的舉措

優(yōu)秀的流行文化具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和真實(shí)性，更易于對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響力，它對(duì)于學(xué)生的情感教育指引不是教材所能替代的，具有其獨(dú)特的作用。

（一）流行音樂(lè)的引入語(yǔ)文課堂，強(qiáng)化了熱愛(ài)祖國(guó)的情感教育

語(yǔ)文課進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生們?cè)谫p析愛(ài)國(guó)詩(shī)人們的篇章時(shí)，教師可以播放相關(guān)的音樂(lè)，這樣學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)他們的寫作方法，更能感受他們的愛(ài)國(guó)熱情。

（二）影視文化進(jìn)入語(yǔ)文課堂，引導(dǎo)學(xué)生讀原著

信息時(shí)代，由于電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及，高中生閱讀大量網(wǎng)絡(luò)流行的言情、武俠以及卡通漫畫、科幻、休閑方面的文字和電子書等，卻對(duì)名著產(chǎn)生畏懼感。但是，經(jīng)典名著是濃縮幾千年的文化精髓，它的語(yǔ)言、情節(jié)和人物形象可以對(duì)閱讀者產(chǎn)生的震撼力，遠(yuǎn)不是流行文學(xué)所能及的。

文學(xué)作品和影視作品具有交互性，語(yǔ)文教材中有不少中外名著篇目已搬上熒幕，如《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》等，如果教師將這些影視作品引進(jìn)課堂，既可以把課講得生動(dòng)有趣，又可以激發(fā)學(xué)生閱讀原著的欲望。除此之外，教師還可以在課堂上對(duì)原著與影視之間的區(qū)別進(jìn)行點(diǎn)撥，由此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀原著的興趣，可謂事半功倍。

（三）把流行文化融入課堂，取其精華，因勢(shì)利導(dǎo)端正學(xué)生的價(jià)值觀，提高學(xué)生的鑒賞能力

流行文化是一把雙刃劍，流行文化崇尚弘揚(yáng)個(gè)性、表現(xiàn)自我，對(duì)高中生價(jià)值觀形成的正效應(yīng)，如豐富學(xué)生們的生活，拓展他們的生活空間，為學(xué)生們創(chuàng)造了自信的天地。但同時(shí)，流行文化作品是新奇的，也存在著暴力、色情、幻滅感以及神秘主義，也易讓正在成長(zhǎng)的高中生帶來(lái)不利影響。作為語(yǔ)文教師應(yīng)恰當(dāng)引導(dǎo)。

（四）引導(dǎo)學(xué)生從流行語(yǔ)中吸收有益的語(yǔ)文營(yíng)養(yǎng)

語(yǔ)文是和社會(huì)生活最為密切相關(guān)的學(xué)科。流行語(yǔ)，作為一種詞匯現(xiàn)象，反映了一個(gè)時(shí)代或時(shí)期人們普遍關(guān)注的問(wèn)題和事物。如流行語(yǔ)：正能量、穿越；新詞語(yǔ)：丁克家庭、失獨(dú)家庭、鷹爸；網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)：元芳你怎么看，臣妾做不到等，這些臺(tái)詞都體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特征。

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我讓學(xué)生搜集流行語(yǔ)，并從流行語(yǔ)中吸收有益的語(yǔ)文營(yíng)養(yǎng)。學(xué)生們興致勃勃地搜集，并對(duì)“童鞋”“坑爹”“給力”“神馬都是浮云”“宅男”“剩女”“吐槽”等流行語(yǔ)都進(jìn)行了闡釋。此活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生注重日常積累和準(zhǔn)確運(yùn)用，同時(shí)形成敏銳的社會(huì)洞察力，引發(fā)他們對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的思考，提高辨別能力。從而認(rèn)識(shí)到，我們應(yīng)使用大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)、積極向上的流行語(yǔ)，使用規(guī)范的書面語(yǔ)言，因?yàn)閭鞒泻桶l(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)語(yǔ)言文化我們責(zé)無(wú)旁貸。

四、流行文化引入高中語(yǔ)文教學(xué)的意義

流行文化的洶涌而至對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)提出了新的發(fā)展要求，我們應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，將流行文化適時(shí)、適度地引入高中語(yǔ)文教學(xué)，優(yōu)化高中語(yǔ)文教學(xué)資源，使語(yǔ)文課程變得更有活力，也使語(yǔ)文課堂更加豐富多彩，幫助學(xué)生主動(dòng)辨別流行文化，在關(guān)注經(jīng)典的同時(shí)，讓經(jīng)典煥發(fā)活力，讓流行增添內(nèi)蘊(yùn)。

五、結(jié)語(yǔ)

高中語(yǔ)文呈現(xiàn)多元化的教學(xué)模式，只有不斷地改革和創(chuàng)新，才能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要。而流行文化的表現(xiàn)形式也是多元化的，由于流行文化的介入，高中語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容才能更加形象生動(dòng)，語(yǔ)文教學(xué)才能更有價(jià)值和生命力。但是，流行文化包括了好的催人奮進(jìn)的優(yōu)秀文化，也包括了讓人沉淪墮落的不良文化，我們應(yīng)當(dāng)正確地利用優(yōu)秀的流行文化，使其與高中語(yǔ)文教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，與時(shí)俱進(jìn)，才能不斷創(chuàng)造出適合高中生學(xué)習(xí)的語(yǔ)文教學(xué)方法。

作者簡(jiǎn)介：郭靖，現(xiàn)任教于云南省臨滄市雙江縣第一完全中學(xué)，長(zhǎng)期從事語(yǔ)文教育教學(xué)研究工作。

（編輯：龍賢東）