楊道軍
【摘要】在普通高中語文教學(xué)過程中運(yùn)用滲透意識(shí)對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用,筆者將語文教學(xué)中的滲透意識(shí)分為文學(xué)教育滲透、生命教育滲透、人文精神滲透、創(chuàng)新教育滲透四個(gè)組成部分,對滲透意識(shí)在普通高中語文教學(xué)中的體現(xiàn)進(jìn)行分析和實(shí)踐。
【關(guān)鍵詞】滲透意識(shí);普通高中語文教學(xué);體現(xiàn)
【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
一、在普通高中語文教學(xué)中滲透文學(xué)教育
由于普通高中學(xué)習(xí)任務(wù)繁重與升學(xué)壓力大,文學(xué)教育往往會(huì)在普通高中語文教學(xué)中被教師忽略,在課文學(xué)習(xí)的過程中教師只運(yùn)用文本對考試類型題目進(jìn)行分析講解,偶爾進(jìn)行文學(xué)教育也僅僅是作為課下閱讀參考或者輔助教學(xué)的內(nèi)容,這就造成了現(xiàn)如今許多年輕人看不懂文學(xué)作品的社會(huì)現(xiàn)象。文學(xué)作品對人物的塑造與優(yōu)秀人物性格的刻畫對學(xué)生有著很大的影響作用,通過在高中語文教學(xué)過程中對文學(xué)教育的滲透可以使學(xué)生的閱讀能力有所提升,還可以幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣,豐富學(xué)生的精神世界。
(一)在高中語文教學(xué)中滲透文學(xué)教育存在的問題
第一,基于我國考試制度的限制,很多高中語文教師都將自己的課下時(shí)間利用到了備課、批改作業(yè)等教學(xué)任務(wù)上,很難抽出時(shí)間放在文學(xué)作品的閱讀上,導(dǎo)致教師自身文學(xué)素養(yǎng)不高;第二,語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,在與其他學(xué)科相比較提高分?jǐn)?shù)較慢,學(xué)生對學(xué)習(xí)文學(xué)閱讀積極性不高,因此很多教師也只圍繞高考考查點(diǎn)進(jìn)行題海訓(xùn)練,而對于文學(xué)教育的重視力度不夠;第三,網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的背景下,學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)越來越依賴,文學(xué)作品很難對學(xué)生產(chǎn)生吸引力,進(jìn)而使得文學(xué)作品一直處于學(xué)習(xí)生活的邊緣。
(二)如何在普通高中語文教學(xué)中滲透文學(xué)教育
第一,語文教師加強(qiáng)自身的文學(xué)修養(yǎng),提高自己文學(xué)作品的閱讀量,在教學(xué)過程中將文學(xué)知識(shí)以故事的形式對學(xué)生進(jìn)行講授;第二,改變對語文學(xué)科的傳統(tǒng)看法,利用課堂開展文學(xué)作品閱讀賞析活動(dòng),激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的喜愛,提高對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性;第三,在語文教學(xué)的過程中,教師針對文學(xué)作品的思想性和藝術(shù)性,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí);第四,鼓勵(lì)學(xué)生寫讀后感、寫評論,多練筆,創(chuàng)作的過程也是對作者創(chuàng)作的體驗(yàn)過程,在創(chuàng)作中對文學(xué)作品產(chǎn)生思考。
讓學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣,將閱讀活動(dòng)從課堂帶到日常生活中,使對文學(xué)作品的欣賞變?yōu)樯钪胁豢煞指畹牟糠?,進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀水平與文學(xué)素養(yǎng),這對提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)力有著很大的幫助。
二、在普通高中語文教學(xué)中滲透生命教育
(一)在普通高中語文教學(xué)中滲透生命教育的重要性
語文學(xué)科的人文性要求我們在對學(xué)生進(jìn)行語文知識(shí)教授的同時(shí),也要利用語文學(xué)習(xí)對學(xué)生進(jìn)行生命教育,讓學(xué)生在語文學(xué)科的學(xué)習(xí)中充分對生命成長的過程進(jìn)行感悟。語文教材中選取的都是較為優(yōu)秀的文學(xué)作品,其中所表達(dá)出的人文內(nèi)涵足以對學(xué)生產(chǎn)生精神領(lǐng)域的深刻影響,能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,激發(fā)學(xué)生積極的生活態(tài)度。
(二)如何在高中語文教學(xué)中滲透生命教育
第一,教師要在課程開始之前做好備課準(zhǔn)備,對教材中體現(xiàn)人文方面的資源進(jìn)行捕捉,進(jìn)而更好的在課堂上對學(xué)生進(jìn)行講解,與學(xué)生進(jìn)行與生命有關(guān)話題的討論,對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生對生命的尊重;第二,利用閱讀的方式,使學(xué)生與作者產(chǎn)生對話交流,與作者塑造的具有優(yōu)秀品質(zhì)的人物進(jìn)行心靈上的溝通,通過教師的引導(dǎo)與幫助,讓學(xué)生自主的去體會(huì)生命的美好與可貴;第三,加強(qiáng)寫作訓(xùn)練,要求學(xué)生以日記的方式對生命中的每一天進(jìn)行記錄,感受生命成長的過程的同時(shí)對生命本身進(jìn)行思考,感悟人生所表達(dá)出來的道理。
促使人類發(fā)展進(jìn)步是教育事業(yè)的本質(zhì),給予學(xué)生心理上的關(guān)懷,讓學(xué)生學(xué)會(huì)理性的對待生命過程中無法預(yù)知的一切,是教師應(yīng)該為學(xué)生負(fù)起的責(zé)任。
三、在高中語文教學(xué)中滲透人文精神
(一)高中語文教學(xué)中人文精神的含義
第一,從感性的角度看待人文精神,其則是指的對人性的了解、對人難免犯錯(cuò)的寬容、對人各有別的尊重;第二、從理性的角度看待人文精神,其則是指的人類在漫長的時(shí)間長河中一代一代對真理不停的探索與追尋,是科學(xué)不斷延續(xù)發(fā)展的動(dòng)力,是人類本身對真實(shí)性的渴望,是對科學(xué)的堅(jiān)持。
(二)如何在高中語文滲透人文精神
第一,教師在語文教學(xué)的過程當(dāng)中要將人文精神作為語文教育的基礎(chǔ),學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到解決不了的問題時(shí),不要急著為他提供找尋正確答案的途徑,要使學(xué)生在問題面前學(xué)會(huì)自主的思考,解放學(xué)生思維,保持學(xué)生思維的靈活性與想法的多樣性;第二,環(huán)境對人的影響是無法估量的,因此教師想要加強(qiáng)對人文精神的教學(xué)就要為學(xué)生營造出良好的人文環(huán)境,例如在教學(xué)過程中要充分挖掘文章中的人文精神對學(xué)生進(jìn)行灌輸,使學(xué)生產(chǎn)生更深刻的體會(huì)。
四、在高中語文教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育意識(shí)
(一)高中語文教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育存在的問題
第一,傳統(tǒng)課堂模式對其產(chǎn)生的阻礙作用,在對創(chuàng)新教育的滲透最重要的是在創(chuàng)新課堂的環(huán)境下才能更好的進(jìn)行,傳統(tǒng)課堂中的創(chuàng)新教育是無法使學(xué)生產(chǎn)生興趣的;第二,教師在教學(xué)的過程中往往搞不清楚教學(xué)的主體,即使在課下明確了學(xué)生的主體地位,但在實(shí)際的教學(xué)中又會(huì)將教學(xué)目標(biāo)的地位加以突出,使得學(xué)生的創(chuàng)新性思維、創(chuàng)造性能力無法得到充分的培養(yǎng)。
(二)如何在高中語文教學(xué)中滲透創(chuàng)新意識(shí)
第一,教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,采用科技手段對課堂進(jìn)行豐富,尋找學(xué)生的興趣所在,并抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)對其進(jìn)行思維啟發(fā),鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上暢所欲言,在自由的課堂氛圍中進(jìn)行思維的創(chuàng)新,并對其產(chǎn)生的新奇的想法給予肯定;第二,以學(xué)生作為教學(xué)的主體,教學(xué)過程的安排符合為提高學(xué)生創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力服務(wù)的要求,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂趣,從而更好的對語文學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)。
五、結(jié)語
于此可見,滲透意識(shí)體現(xiàn)在高中語文教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)里,無論是對學(xué)生哪方面的培養(yǎng)都離不開滲透式的教學(xué)方式,滲透意識(shí)在文學(xué)教育滲透、生命教育滲透、人文精神滲透、創(chuàng)新教育滲透四個(gè)方面表現(xiàn)出來的作用也充分的說明了滲透式教育在高中語文教學(xué)中的重要性。
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(編輯:董嬌)