經(jīng)驗(yàn)同享?共生共長

周曉云

【摘要】目前高中作文教學(xué)仍然存在著慢、差、費(fèi)的現(xiàn)象，這和作文教學(xué)中一直存在的“結(jié)論化”傾向有直接關(guān)系。本文從這些問題入手，借鑒黃厚江老師共生寫作的教學(xué)理念，結(jié)合自己的課堂實(shí)踐，提出了在作文教學(xué)中存在的困惑，以及對(duì)作文教學(xué)中經(jīng)驗(yàn)同享的重要性的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】高中作文教學(xué)；經(jīng)驗(yàn)共享；共生

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。寫作作為運(yùn)用語言文字進(jìn)行書面表達(dá)和交流的重要方式，尤其需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在民主、平等、自由的氛圍里，鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)，激發(fā)寫作欲望，寫出獨(dú)立之思想、真實(shí)之性情；并且鼓勵(lì)其養(yǎng)成樂于切磋交流、相互展示和評(píng)價(jià)寫作成果習(xí)慣，讓其在分享、傾聽的基礎(chǔ)上結(jié)合所學(xué)語文知識(shí)、人生體悟，獨(dú)立修改自己的文章，切實(shí)增強(qiáng)寫作能力。這就意味著必須打破原有作文教學(xué)的桎梏，尋找更符合寫作規(guī)律、更適應(yīng)學(xué)生習(xí)作需求的寫作教學(xué)方式。我在寫作教學(xué)實(shí)踐中努力把共生寫作運(yùn)用到教學(xué)之中，有了很多的收益，也產(chǎn)生了很多的困惑?，F(xiàn)在就結(jié)合“有用與無用”新材料作文講評(píng)課的課堂實(shí)錄來談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)。

[課堂教學(xué)片斷]

師：下面請(qǐng)劉銘同學(xué)上臺(tái)投影并朗讀他的作文《舊香爐》。

（劉銘同學(xué)上臺(tái)朗讀，聲音渾厚響亮。學(xué)生聽讀很認(rèn)真，聽完后集體響亮鼓掌）

師：從同學(xué)們的掌聲可以看出，《舊香爐》獲得的同學(xué)們的高度認(rèn)可，下面請(qǐng)同學(xué)們自由交流聽讀感受。

湯葉（很激動(dòng)）：我認(rèn)為老師打分底了，這篇文章應(yīng)該能打到60分上面。他把過年祭祖的場景寫的很細(xì)、很傳神，我家過年祭祖時(shí)就是這樣。

……

師：同學(xué)們的發(fā)言很好，下面我們聽聽創(chuàng)作者劉銘的創(chuàng)作感受，并歡迎他傳授一些經(jīng)驗(yàn)。

（學(xué)生熱烈鼓掌）

劉銘：（臉紅了，有些羞澀，但聲音很響亮）我在構(gòu)思的時(shí)候，想到英語課上學(xué)到的關(guān)于雜物間的課文，我就想我家的雜物間里有哪些看似無用卻很有用的東西，然后我就想到了舊香爐。當(dāng)時(shí)感覺很好，很順地就把一篇文章寫了下來。我的收獲就是寫自己熟悉的生活才能把文章駕馭的更好，而且寫作的靈感的獲得首先需要我們能把思維打開。

師：俗話說“文史”不分家，我們劉銘同學(xué)更是拓展了語文外延，真正中西合璧。下面我們來欣賞議論文優(yōu)秀力作。首先請(qǐng)同學(xué)們賞讀王智豪的《何見其用？》

（王智豪上講臺(tái)投影習(xí)作并朗讀，學(xué)生聽讀后沒鼓掌，但發(fā)出了“嗷嗚”的驚嘆聲，師生都笑了。）

師：來，請(qǐng)同學(xué)們說說，為什么發(fā)出這種聲音？

周永幸：我都要驚呆了，他用了很多論據(jù)，而且我都不知道。

……

（學(xué)生紛紛點(diǎn)頭表示贊同。）

師：王智豪，你同意同學(xué)們的觀點(diǎn)么？

王智豪：我同意，其實(shí)我自己也有這種感覺。以后寫作文時(shí)應(yīng)該特別注意這一點(diǎn)。

師：你文章的論據(jù)不僅驚呆了同學(xué)，也折服了老師。請(qǐng)你談?wù)勀愕慕?jīng)驗(yàn)。

王智豪：我覺得平實(shí)積累素材，在精不在多，重點(diǎn)積累幾個(gè)，而且要挑那些“冷門”一點(diǎn)或文學(xué)味強(qiáng)一點(diǎn)的素材積累，把它們了解全面深透些，你才能更好地用、更廣泛地用。例如文中梵高、菲茨杰拉德的例子，我在很多作文中都用過；還有一點(diǎn)，就是老師你剛才說的“文史不分家”，我覺得一定要學(xué)會(huì)思路發(fā)散，才能讓文章內(nèi)容更豐富、視野更開闊。例如我文章中的公車上書、土布運(yùn)動(dòng)、食鹽進(jìn)軍、段祺瑞都是來自歷史課堂。

（學(xué)生熱烈鼓掌）

師：謝謝王智豪給我們分享的寶貴的經(jīng)驗(yàn)。下面我們一起來欣賞壓軸作品賈天榮的《有用無用，見于境界》。

（賈天榮上講臺(tái)投影習(xí)作并朗讀，學(xué)生聽讀后熱烈鼓掌。）

師：看來賈天榮的文章征服了同學(xué)們，為什么呢？

謝宇晨：套話就不講了，我最喜歡的是他文中的莊子。我想聽聽賈天榮的創(chuàng)作感想。

（大多數(shù)同學(xué)眼睛亮亮的，狠狠點(diǎn)頭，不少人說：“是啊是啊，要分享?！保?/p>

賈天榮：我比較喜歡莊子，我最近在專攻莊子。上次老師建議我在寫文章時(shí)把莊子用進(jìn)去，說要“學(xué)以致用”，我這次就大膽地用了，效果不錯(cuò)。我覺得莊子應(yīng)該是個(gè)萬能型材料，同學(xué)們在積累素材時(shí)也可以選擇自己喜歡的人物最好是人文性強(qiáng)一點(diǎn)的，耐心多讀多了解，會(huì)很有益處。這個(gè)觀點(diǎn)其實(shí)和王智豪是一樣的。

師：賈天榮和王智豪同學(xué)跟我們分享了他們寫議論文的經(jīng)驗(yàn)。他倆告訴我們一個(gè)共同的經(jīng)驗(yàn)：議論文素材要精、要鉆，了解全面了，才能更好的運(yùn)用。

這節(jié)課我們共賞了精彩的文章，更共享了同學(xué)們寶貴的經(jīng)驗(yàn)。世上無難事，只怕有心人。劉銘、王智豪、賈天榮給我們明證：只要用心，找到努力的方向，我們同樣能寫出出彩的好文。期待同學(xué)們更精彩的表現(xiàn)！

分析、反思這堂課，我對(duì)作文教學(xué)有以下幾點(diǎn)收獲：

1.要把課堂主權(quán)交還學(xué)生，進(jìn)行寫作經(jīng)驗(yàn)分享。我們的作文講評(píng)通常是讓學(xué)生賞讀文章好在哪里。至于怎么做才能達(dá)到這個(gè)好，非得有寫作者的“心路”呈現(xiàn)，我們方能感知之所以好的“冰山一角”。常寫下水文的老師對(duì)這一點(diǎn)會(huì)有非常鮮明的感受。由此作文講評(píng)課完全可以突破指出得失、賞析優(yōu)秀文的模式，而改為賞析和寫作經(jīng)驗(yàn)共享的方式。

2.經(jīng)驗(yàn)同享能營造融洽和諧的課堂氛圍，提高課堂實(shí)效。從這堂課課堂氛圍來看，我認(rèn)為是成功的，有切實(shí)的實(shí)效性。學(xué)生積極性很高、課堂交流的氛圍很愉悅。尤其出乎我的意料的是，學(xué)生在分享寫作經(jīng)驗(yàn)時(shí)，講得雖然還不夠細(xì)致深入，但點(diǎn)很清楚且抓住了寫作的要害。

3.這堂課在立意的高下、選材的選擇運(yùn)用等方面達(dá)到共生。充分地激活了課堂生成資源，生與生之間、老師與學(xué)生之間，分享自己寫作的經(jīng)驗(yàn)。這種課堂是充滿生命力的課堂。

總之，作文教學(xué)，尤其是作文講評(píng)應(yīng)把課堂主權(quán)更多地交還學(xué)生，進(jìn)行寫作經(jīng)驗(yàn)的喚醒和分享。這樣的課堂本色、自然，不但對(duì)教師的人格魅力、學(xué)問修養(yǎng)、教學(xué)功底等都提出了較高要求，促進(jìn)老師成長；更激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，促使其更真誠地寫作。

（編輯：龍賢東）