基于微信的高職英語(yǔ)教學(xué)模式探究

汪洋

【摘要】隨著我國(guó)與國(guó)際間的交流與合作不斷加強(qiáng)，對(duì)具備外語(yǔ)知識(shí)的專業(yè)人才的需求也不斷擴(kuò)大，高職院校的英語(yǔ)教學(xué)面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高職英語(yǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行。微信作為英語(yǔ)教學(xué)的重要補(bǔ)充，使得課堂教學(xué)得以延伸，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性也得到了很大的提高，師生之間的情感交流也得到有效補(bǔ)充。

【關(guān)鍵詞】微信 高職英語(yǔ)教學(xué) 應(yīng)用

微信，翻譯為wechat，是騰訊公司于2011年推出的一個(gè)為智能終端提供即時(shí)通訊服務(wù)的免費(fèi)應(yīng)用程序，支持通過(guò)網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送語(yǔ)音短信、視頻、圖片和文字，是一款集多平臺(tái)、多媒體視聽(tīng)于一體的即時(shí)通訊軟件。微信的出現(xiàn)，不僅滿足了人際傳播多樣化的需求，還豐富了人與人之間的互動(dòng)方式，目前已成為人際交往的主要通訊手段之一。

在移動(dòng)微型學(xué)習(xí)教育環(huán)境下，將微信這個(gè)新的社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)運(yùn)用到高職英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，讓其成為與同學(xué)、教師以及其他微信好友分享英語(yǔ)習(xí)得成果的橋梁，拓展了高職英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)間和空間，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，有利于營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍，是高職英語(yǔ)教學(xué)的一種強(qiáng)有效補(bǔ)充。

一、微信應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.促進(jìn)形成學(xué)生學(xué)習(xí)中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。微信軟件是通過(guò)圖片、聲音以及群聊等集多功能于一身的教學(xué)工具，能夠改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)手段單一的缺陷，豐富的課堂教學(xué)材料能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再者，利用微信的語(yǔ)音功能，能夠幫助學(xué)生既擺脫了面對(duì)面交流的感慨，還能實(shí)現(xiàn)開(kāi)口交流的目的。微信多樣性的功能是微信能夠進(jìn)入英語(yǔ)教學(xué)的先天優(yōu)勢(shì)，微信即時(shí)交流功能符合當(dāng)下大學(xué)生的日常生活習(xí)慣，能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，多樣的教學(xué)材料以及即時(shí)的交流能夠幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，將學(xué)生變?yōu)檎n堂教學(xué)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)一步滿足新課標(biāo)的要求。

2.提高英語(yǔ)課堂內(nèi)容延展性，提高教學(xué)效果。微信教學(xué)平臺(tái)將英語(yǔ)教學(xué)延伸到課外，促進(jìn)了高職英語(yǔ)的彈性教學(xué)。微信的易用性交流平臺(tái)使得學(xué)生通過(guò)手機(jī)微信可以隨時(shí)記錄學(xué)習(xí)心得，微信的群聊功能讓同學(xué)之間互相交流學(xué)習(xí)心得。微信這個(gè)新型的溝通方式讓高職英語(yǔ)教學(xué)突破課室以及學(xué)時(shí)的限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況合理安排時(shí)間，使得教學(xué)更加靈活、有針對(duì)性。學(xué)生利用微信的視頻、語(yǔ)音短信、群聊的功能，學(xué)生之間可以對(duì)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行相互交流； 教師通過(guò)微信平臺(tái)發(fā)布視頻或圖片布置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生自主式地參與討論，鍛煉和提高學(xué)生的寫(xiě)作和語(yǔ)法能力； 同時(shí)運(yùn)用微信視頻通話和語(yǔ)音短信的功能進(jìn)行討論，提高學(xué)生的口語(yǔ)和聽(tīng)力。

二、微信在高職英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的可行性

“微信”是一款快速發(fā)送語(yǔ)音短信、視頻、圖片和文字，支持多人群聊的手機(jī)聊天軟件。其主要特點(diǎn)如下：1.支持發(fā)送語(yǔ)音短信、視頻、圖片、和文字。2.支持多人群聊。3.支持多平臺(tái)應(yīng)用?！拔⑿拧敝С謎os、Android 等市面上所有的手機(jī)操作系統(tǒng)。高職英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)自于非英語(yǔ)專業(yè)，課堂練習(xí)的機(jī)會(huì)少，所以給學(xué)生搭建課堂以外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景是非常必要的。通過(guò)微信平臺(tái)搭建學(xué)生能夠自主建構(gòu)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境是同學(xué)之間、師生之間利用微信的互動(dòng)而搭建，在技術(shù)上是可行的。

高職學(xué)生通過(guò)微信平臺(tái)，將自己的日常生活融入到語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，通過(guò)相互交流，可以有效地提高其英語(yǔ)水平。微信平臺(tái)的搭建非常符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“學(xué)生知識(shí)的獲取，不是單純通過(guò)教師傳授得到，而是在社會(huì)文化背景下借助他人的幫助、利用必要的學(xué)習(xí)資料、通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得”的論述。

三、微信下高職師生角色的轉(zhuǎn)變

1.教師角色的轉(zhuǎn)變。新的教學(xué)模式除了以往的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變外。教師的角色定位更加豐滿立體，既是知識(shí)的傳播者、也是學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)建自身認(rèn)知體系的支持者、促進(jìn)者，更是學(xué)習(xí)任務(wù)的發(fā)布者，還是虛擬課堂的引路人。首先他不同于一般的網(wǎng)絡(luò)媒體引導(dǎo)下的大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式，在微信強(qiáng)大的即時(shí)語(yǔ)言功能下，教師在完成任務(wù)發(fā)布后，可以通過(guò)手機(jī)隨時(shí)隨地的查看、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并可以實(shí)時(shí)查看學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，學(xué)生之間的合作也更加方便和快捷。教師的角色轉(zhuǎn)變比起普通的網(wǎng)絡(luò)媒介下的自主學(xué)習(xí)要更徹底，且易于監(jiān)控和強(qiáng)化學(xué)習(xí)的進(jìn)度。

2.學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。在微信下學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易實(shí)現(xiàn)。學(xué)生由被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變成為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，并在微信的學(xué)習(xí)環(huán)境中還對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、信息的獲取能力、信息的篩選處理能力等提出了更高的要求。學(xué)生已經(jīng)成為微信下學(xué)習(xí)活動(dòng)的主角，但事實(shí)上，我國(guó)大學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力比較低，其對(duì)教師的依賴，有待進(jìn)一步的改變。因此，借助微信為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，就顯得更加重要了。這也是我國(guó)大學(xué)進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)教育探究式教學(xué)成果的重要措施。

四、微信在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.自主學(xué)習(xí)，朋友圈應(yīng)用。學(xué)生可以在微信朋友圈發(fā)布與英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)的日志。日志可以為轉(zhuǎn)載或自創(chuàng)，內(nèi)容形式可以選擇英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧、單詞匯總、英文日志，甚至可以是簡(jiǎn)單的一句發(fā)人深省的英語(yǔ)箴言等。網(wǎng)絡(luò)中存在大量的英文資料為學(xué)生提供豐富的閱讀材料，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言、鞏固英文詞匯、遷移知識(shí)點(diǎn)以及構(gòu)成新知識(shí)架構(gòu)都提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了避免重復(fù)，學(xué)生在發(fā)布信息之前需要對(duì)已發(fā)布的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，在某種程度上保證了學(xué)生的閱讀量和日志發(fā)布的意義。在轉(zhuǎn)載和回復(fù)的過(guò)程中，學(xué)生需將所學(xué)的語(yǔ)法和詞匯有目的地應(yīng)用于日志中，英文寫(xiě)作技巧也得到了鍛煉，有效達(dá)到了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的，這是一種更加綜合的認(rèn)知活動(dòng)。

學(xué)生在轉(zhuǎn)載和回復(fù)中微信還可以用鏈接、轉(zhuǎn)發(fā)網(wǎng)頁(yè)等方式轉(zhuǎn)發(fā)視頻或音頻文件，亦可借此提高其聽(tīng)力能力?？傊?，在朋友圈的文字、視頻或者音頻的發(fā)布與回復(fù)促進(jìn)了學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性，鍛煉了英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力，激發(fā)并培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。

2.課前課后，有效補(bǔ)充。課前探究是英語(yǔ)知識(shí)建構(gòu)的前提。課前學(xué)習(xí)時(shí)，教師通過(guò)語(yǔ)音、文本、視頻指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課前內(nèi)容，并要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索完成學(xué)生語(yǔ)言庫(kù)的建構(gòu)。語(yǔ)音能拉近師生距離，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。視頻能更生動(dòng)地展現(xiàn)語(yǔ)言應(yīng)用實(shí)際性、它比起圖片更直觀、比起音頻更生動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境，加深對(duì)學(xué)生內(nèi)容的掌握。教師將已上傳于微信的單詞庫(kù)、表達(dá)庫(kù)、寫(xiě)作庫(kù)、語(yǔ)法庫(kù)等教學(xué)資源重新組合建構(gòu)教學(xué)主題所需的數(shù)字教學(xué)資源。通過(guò)微信班級(jí)群組發(fā)送給學(xué)生，并指定完成教學(xué)主題的任務(wù)。學(xué)生接收信息，通過(guò)微信公眾號(hào)將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)信息發(fā)給學(xué)生供他們自主學(xué)習(xí)。

課后互動(dòng)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的延伸。教學(xué)結(jié)束后，鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，積極探討，鞏固知識(shí)。教師在微信群組發(fā)布課后作業(yè)，學(xué)生以語(yǔ)音、圖片、課件、文本等方式提交作業(yè)。教師與學(xué)生通過(guò)微信的語(yǔ)言聊天、視頻對(duì)話、朋友圈、群聊、討論組與教師交流互動(dòng)。教師對(duì)作業(yè)完成情況及時(shí)、經(jīng)常地給予反饋、講解和監(jiān)督，讓師生共同解決問(wèn)題。

五、結(jié)語(yǔ)

微信輔助英語(yǔ)教學(xué)符合英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和當(dāng)今高職英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的需要，具有很強(qiáng)的可行性，是改善高職英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)現(xiàn)狀和大學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的便捷途徑。而高職英語(yǔ)教師要時(shí)刻給自己充電，充分學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代技術(shù)，使其合理充分地應(yīng)用到高職教學(xué)中，從而充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)等信息化工具的優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉江坡.基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的“自主、探究、協(xié)作”學(xué)習(xí)模式探究[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2007（12）：141-143.

[2]鄭樹(shù)棠.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革和新視野大學(xué)英語(yǔ)[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社， 2010.

[3]胡壯麟.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的個(gè)性化、協(xié)作化、模塊化和超文本化[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究， 2004（5）.

[4]林靜.信息技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合[J].泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（8）：70-73.