語文改變了我

汪敏靜福建省泉州市安溪縣感德鎮(zhèn)霞春小學(xué)

語文改變了我

汪敏靜
福建省泉州市安溪縣感德鎮(zhèn)霞春小學(xué)

我和語文可謂是有著千絲萬縷的關(guān)系，這得從我小時候說起。

小時候的我尤其愛看電視，但不只看人，我還會看屏幕下方的字。因此，盡管年紀(jì)不大，我認(rèn)識的字卻不少。當(dāng)我媽限制我看電視時，我又愛上了看書，從書中，我懂得了真善美，知道了許許多多等待我們?nèi)ヌ骄康氖隆Ｎ沂裁磿紩?，但我從不懂得感受書中?yōu)美的文字，所以，老師點(diǎn)評我的作文時說過，敘事精彩，話語流利，但并不美。這句話給我影響很大，之后看書有點(diǎn)“強(qiáng)迫性”的看那些寫景的文章。盡管看過后，水平有些提高，不過寫景的作文一直是我的難題。

因作文的關(guān)系，我愛上了語文。語文并不是我想得那么簡單，它擁有無窮的奧秘，每個字都有它存在的特點(diǎn)。

讓我記憶猶新的是華佗故居陳列館的故事。

這說的是一個外國參觀團(tuán)慕名來故居參觀，見陳列的匾額上書寫著四個大字：“華佗再見”。外國朋友問翻譯這是什么意思。翻譯就用英語給他們解釋，“這是中國的四個漢字，意思是‘拜拜，華佗！’”外國朋友聽了很奇怪：華佗這么偉大，為什么要和他說再見呢？翻譯也搖頭不知為何。

其實(shí)這里的“華佗再見”就是“華佗在現(xiàn)”的意思，表示故居陳列館形象的反映了華佗生前的情況。見，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語中的“現(xiàn)”。這種現(xiàn)象在古漢語中叫通假，就是本來該用這個字而借用了另一個字來代替。

通假一般非誤寫。在古代漢語中，我們經(jīng)常遇到通假的現(xiàn)象。現(xiàn)在一些人在學(xué)習(xí)中遇到這種情況時會很不理解，也有很多學(xué)生朋友們會問：“為什么古人寫錯字就是古音通假，我們寫錯了就是錯別字呢？”古代漢語特別是上古漢語沒有規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，各諸侯國文字大異，各種語義即各種字的新用法層出不盡，是語義大爆炸時代，是用法自由的時代。后來慢慢地才形成自然規(guī)范，現(xiàn)代漢語屬于規(guī)范性漢語了。

從前的我不喜歡文言文，自從看了這個故事后才感到我國漢字的奧妙。

我的字寫得不好，錯別字也有很多，但以前的我并不重視這個問題，那時，我認(rèn)為是人就會寫錯字，這沒什么大不了的。后來，我發(fā)現(xiàn)錯別字會影響人際關(guān)系，鬧出笑話。所以我下定決心，要改正錯別字。我發(fā)現(xiàn)寫錯字的原因有：一是形式錯誤，包括部件相似；二是同音錯誤。因此，要避免寫錯別字就要學(xué)會區(qū)別形似字，學(xué)會區(qū)別同音字。

發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律后，我寫錯字明顯減少，連做其他事也細(xì)心起來。

語文改變了我，我也喜歡語文，相信語文在我以后的人生道路定會起到不小的作用吧！

[1]楊超：加強(qiáng)中學(xué)師德建設(shè)的對策探討[J].教師.2009.第7期

[2]謝琳：師德建設(shè)中出現(xiàn)的問題及其對策研究[J].學(xué)校黨建與思想教育.2010年09期

[3]劉美玲：義務(wù)教育績效工資政策背景及顯著問題分析[J].教學(xué)與管理.2011年1月

汪敏靜系福建省泉州市安溪縣感德鎮(zhèn)霞春小學(xué)（學(xué)生）；指導(dǎo)老師：汪樹連

現(xiàn) 象 思想根源分析 對學(xué)生的影響細(xì)節(jié)一不管其他，我行我素，照上課。分?jǐn)?shù)最重要，眼保健操沒用，不如多講些學(xué)科知識1、給學(xué)生樹立了不良形象①只要分?jǐn)?shù)行，其他可以不管；②我行我素細(xì)節(jié)二學(xué)生會來評比時，做一下，一走就繼續(xù)上課分?jǐn)?shù)重要，怕影響到該班的評比，影響班主任，所以評比時做，評完就不做1、樹立了不良形象2、兩面三刀，陽奉陰違，當(dāng)面一套，背后一套。細(xì)節(jié)三眼操一開始就，停止講課，指揮學(xué)生做操。1、學(xué)生的身體健康重要；2、按要求執(zhí)行學(xué)校的活動1、樹立了良好的教師形象2、要講規(guī)矩3、要保護(hù)好眼睛

學(xué)校通過上述例子的分析，讓教師感受不良細(xì)節(jié)對學(xué)生和自己的影響，幫助老師從思想根源角度和德育的角度，看待細(xì)節(jié)，長遠(yuǎn)效果看待細(xì)節(jié)，同時學(xué)校加強(qiáng)宣傳，提前提示，落實(shí)跟蹤管理，老師群體中的一些行不良行為就可以得到改正。這些細(xì)節(jié)行為的改正，也就促進(jìn)了學(xué)校教師是的師德提升。