如何搞好小學(xué)語文教學(xué)

王紅衛(wèi)河北省安平縣安平鎮(zhèn)王各莊小學(xué)

如何搞好小學(xué)語文教學(xué)

王紅衛(wèi)
河北省安平縣安平鎮(zhèn)王各莊小學(xué)

課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。只要我們以科學(xué)理論作指導(dǎo)，不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練運(yùn)用課堂教學(xué)的有效策略，就能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，小學(xué)語文教學(xué)也是這樣。如何搞好小學(xué)教學(xué)，本文從激發(fā)學(xué)生的興趣入手、教師課前準(zhǔn)備要充分、課堂練習(xí)要精選、發(fā)掘?qū)W生個(gè)性特點(diǎn)，因材施教四個(gè)方面，陳述了作者的教學(xué)體會(huì)。

小學(xué)語文；興趣；精煉；特點(diǎn)

人們常說“萬丈高樓平地起”、“萬事開頭難”。大家知道，語文是一門工具學(xué)科，是學(xué)好其它學(xué)科的基礎(chǔ)，要學(xué)好這門學(xué)科，得從小學(xué)低段抓起。如何搞好小學(xué)語文教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，是一個(gè)值得語文教師思考的話題?，F(xiàn)就如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量談?wù)剮c(diǎn)看法：

一、從激發(fā)學(xué)生的興趣入手

首先要讓學(xué)生在充分閱讀文本的基礎(chǔ)上，獲得直觀的感性的認(rèn)識(shí)，這是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。例如在教學(xué)《翠鳥》—文時(shí)，第三自然段是寫翠鳥行動(dòng)的敏捷，這一段學(xué)生較難理解。教師可以讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上再設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：“從哪些地方看出翠鳥行動(dòng)的敏捷？”學(xué)生經(jīng)過多次的朗讀后很快找出“難以逃脫”“銳利”“像箭一樣飛過去”“叼起”等詞句，但不一定能找出“只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾”這樣的關(guān)鍵句子。此時(shí)，通過演示翠鳥釣魚的情景，使學(xué)生如身臨其境，看到翠鳥活了、飛了，動(dòng)作是那么敏捷。教師就可以順勢(shì)提問：“葦桿的搖晃和水波的蕩漾持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)嗎？翠鳥到哪里去了？”學(xué)生茅塞頓開，理解了句子的含義。再反復(fù)朗讀課文，品味作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、精煉。這樣學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來了，思維也隨著活躍了，課堂教學(xué)的目的也達(dá)到了。

其次運(yùn)用多媒體來展示與課程相關(guān)的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)興趣。盧梭說：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！倍嗝襟w集聲音、圖像、視頻等于一體，具有獨(dú)特的效果，鮮明的表現(xiàn)力和直觀的形象性，能夠儲(chǔ)存豐富的知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，喚起其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容之中。例如在教學(xué)《威尼斯的小艇》這節(jié)課時(shí)，教師可以去網(wǎng)絡(luò)上搜集一些有關(guān)水城威尼斯的圖片，來展現(xiàn)威尼斯寬窄不一的街道，大大小小的橋梁以及各式各樣的交通工具——小船。這使學(xué)生能夠置身于其中，對(duì)水城威尼斯有如身臨其境般的感受，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，會(huì)在自身的腦海里留下極其深刻的印象。

二、教師課前準(zhǔn)備要充分

要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效，對(duì)教師的要求也是多方面的，特別是教師的課前準(zhǔn)備要特別充分，也就是說教師的備課環(huán)節(jié)要力求做到追求完美。首先要做到備教材，教師要充分地了解教材，認(rèn)真讀懂文本，吃透教材，挖掘教材背后蘊(yùn)含的知識(shí)，明白作者寫作的背景及意圖，對(duì)重點(diǎn)的字詞以及篇章結(jié)構(gòu)要了然于胸，對(duì)教材的重點(diǎn)要知道怎樣去講解，對(duì)文章的難點(diǎn)要知道如何去突破。其次還要去備學(xué)生。要了解學(xué)生的基礎(chǔ)，知曉他們學(xué)習(xí)所處的層次，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、層次等狀況要深入了解，這樣在講課時(shí)就不至于漫無目的，就能更好地做到因材施教，讓處在不同層次、學(xué)力不同的學(xué)生都能學(xué)有所獲，得到最大限度的發(fā)展，做到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況與課程的有機(jī)銜接。這也正是適應(yīng)了新課程以人為本，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的理念。

再次對(duì)講解課文過程中可能出現(xiàn)的問題要有預(yù)案。在講課過程中會(huì)或多或少不可避免地出現(xiàn)一些“意外”的情況，比如在使用多媒體授課的過程中，教師自己對(duì)電腦的使用是否熟練，自己的課件放映起來是否順暢，電腦使用的過程中是否會(huì)出現(xiàn)一些意外的情況等等，這就需要我們教師最好在課前有一個(gè)預(yù)案，這也是教師在課前準(zhǔn)備的過程中需要充分加以考慮的。

三、課堂練習(xí)要精選

每節(jié)課結(jié)束后，設(shè)計(jì)一些課堂練習(xí)很有必要。因?yàn)檫@樣既可以檢查教師的授課狀況，又可以了解學(xué)生接受的狀況。具有鞏固拓展作用的練習(xí)非常必要。好的練習(xí)不僅可以使學(xué)生在無意之間進(jìn)行了知識(shí)的強(qiáng)化和鞏固，而且一些拓展習(xí)題更使學(xué)生增加了課外知識(shí)的積累，使所學(xué)的課內(nèi)知識(shí)更豐富、充實(shí)。另外，設(shè)計(jì)合理巧妙的練習(xí)還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的思考，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和科學(xué)精神，達(dá)到學(xué)以致用的效果。有效的練習(xí)是高效課堂的保證。例如在講完《威尼斯的小艇》這節(jié)課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，體會(huì)文章中的好詞好句，我把這句話用多媒體放出來：威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。讓學(xué)生認(rèn)真體會(huì)這些比喻句，把這些比喻句理解透徹了，威尼斯的小艇的特點(diǎn)自然也就了解透了。

四、發(fā)掘?qū)W生個(gè)性特點(diǎn)，因材施教

小學(xué)生受到性格特點(diǎn)、家庭環(huán)境、經(jīng)驗(yàn)積累等多種因素的影響，表現(xiàn)出不同的理解能力、思維方式、接受能力。這樣的差異直接制約著教師的課堂提問和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以教師要全面地、清楚地了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的差異做針對(duì)性提問，特別是要考慮到提問的各個(gè)層次、各個(gè)水平方面。能力較強(qiáng)的學(xué)生，要給予他們充分的思考時(shí)間和探究時(shí)間；對(duì)中間層面的學(xué)生，教師要重視學(xué)習(xí)能力的提高，提問要引起學(xué)生興趣的同時(shí)增加提問的機(jī)會(huì)，耐心引導(dǎo)；層次較低的學(xué)生，教師要關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，使學(xué)生樂于參與提問并獲得成功的滿足感，在不斷成功中提升學(xué)習(xí)的自信和學(xué)習(xí)的興趣。

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，我們追求高效的課堂，沒有固定的模式，高效課堂的構(gòu)建，需要我們長(zhǎng)期去探索，我們要根據(jù)教學(xué)任務(wù)的不同而采取靈活多樣的教學(xué)方法，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷地去開拓創(chuàng)新，這樣高效的小學(xué)語文課堂就會(huì)離我們?cè)絹碓浇覀冋Z文教學(xué)的道路會(huì)越走越寬廣。