小學(xué)作文教學(xué)方法初探

周春晴

【摘 要】作文教學(xué)在語文教學(xué)中占據(jù)重要地位。然而廣大農(nóng)村小學(xué)生的作文水平卻不盡如人意。小學(xué)語文教師應(yīng)該充分利用農(nóng)村的各種寫作素材，培養(yǎng)小學(xué)生寫作文的興趣；創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣；教會(huì)學(xué)生模仿作文。

【關(guān)鍵詞】作文；興趣；閱讀習(xí)慣；仿寫

農(nóng)村小學(xué)生初學(xué)作文，往往感到無從下手，寫作時(shí)常常出現(xiàn)“假”、“空”、“抄”等現(xiàn)象，這與孩子們的生活環(huán)境息息相關(guān)。他們見識(shí)少，可供閱讀的書籍非常匱乏，缺少活動(dòng)的場所和接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，但農(nóng)村學(xué)生們生活在廣袤的鄉(xiāng)間土地上，可感知的新鮮事物還是非常豐富的，在他們周圍發(fā)生的事、出現(xiàn)的人、各種建筑、山間田野的風(fēng)光等等，這些都可以是寫作的素材。那為何會(huì)出現(xiàn)上面所說的這種局面？原因在于學(xué)生平時(shí)缺乏觀察習(xí)慣，不會(huì)從生活中去挖掘?qū)懽魉夭?，不?huì)把這些生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴變成作文中優(yōu)美詞句。下面我就該如何指導(dǎo)好農(nóng)村學(xué)生初學(xué)作文，培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣，樹立學(xué)生作文的信心，談?wù)勛约涸趯?shí)踐教學(xué)中的一些做法。

一、培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣

農(nóng)村小學(xué)生感到作文難寫，有多方面的原因，但其主要原因是自己無話可說，無字可寫，正所謂“巧婦難為無米之炊”。很顯然，這樣的情況怎能提高小學(xué)生的作文水平呢？我認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣是提高小學(xué)生作文水平的關(guān)鍵。農(nóng)村小學(xué)生對(duì)外面的事物充滿了好奇。老師應(yīng)當(dāng)充分利用大自然的優(yōu)勢(shì)，大膽走出課堂，適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生到山溪、田野去認(rèn)識(shí)大自然，使學(xué)生不但增長見識(shí)，開拓視野，還能培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣。我指導(dǎo)四年級(jí)的學(xué)生寫“校園的風(fēng)景線”時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校的各個(gè)角落重新觀察。學(xué)生感到新鮮有趣，求知的欲望非常強(qiáng)烈。其中黃菲同學(xué)在作文中寫道：我最喜歡學(xué)校北面的兩株日本杉，俊俏的枝干像兩位守護(hù)在邊防哨所的士兵，日夜地守護(hù)著我們的學(xué)校。

另外，我還注意講明道理，引起興趣。教師要讓學(xué)生懂得，作文與我們的生活緊密相連，生活離不開作文。如學(xué)校要評(píng)選“優(yōu)秀少先隊(duì)員”，我就在班內(nèi)開展了評(píng)選活動(dòng)，選出優(yōu)秀少先隊(duì)員，然后讓同學(xué)們討論他為什么是“優(yōu)秀少先隊(duì)員”。最后我提出一個(gè)作文題目：記一名“優(yōu)秀少先隊(duì)員”。這樣學(xué)生就有話可說了，也覺得寫文章是實(shí)際生活的需要，就有了作文的興趣和自覺性。

二、創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

閱讀，是學(xué)生提高作文水平的奠基石，如果沒有成功的閱讀作鋪墊，學(xué)生的作文就會(huì)出現(xiàn)精神上和語言上的斷流。據(jù)我了解，農(nóng)村孩子手中可供閱讀的課外書籍少之又少，在這種狀況下讓學(xué)生去閱讀，去積累詞匯，無疑是紙上談兵。為此，我在班級(jí)中增設(shè)了“圖書角”，讓學(xué)生盡可能地把個(gè)人的藏書拿到這里來，此外每到假期我都給學(xué)生布置一道特殊的作業(yè)，那就是讓家長給自己買一兩本有意義的課外書籍，甚至還推薦性地開出書單，從而使家長們由沒有習(xí)慣為孩子買書變成一種自覺的習(xí)慣。通過兩個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，圖書角里的圖書已經(jīng)相當(dāng)可觀了，這極大地克服了農(nóng)村孩子可供閱讀書籍少的不足。引導(dǎo)學(xué)生多閱讀有益的課外讀物，必定有助于他們寫作水平的提高。

三、教會(huì)學(xué)生模仿作文

有人說，模仿作文就是硬抄范文，對(duì)學(xué)生沒用。我倒覺得模仿作文是農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的最直接、最有效的方法。小學(xué)生有個(gè)通病，就是作文結(jié)構(gòu)不完整，語句不通順。針對(duì)這種情況，我要求學(xué)生至少每人有一本作文選，并且經(jīng)常閱讀，積累素材。模仿課文或范文的寫法，就能寫出像模像樣的作文。如我教“校園的風(fēng)景線”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生模仿《桂林山水》的寫法，用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)部局謀篇。有的同學(xué)作文就這樣開頭：我們的學(xué)校就像一座大花園，花紅柳綠，綠樹成蔭；可我最喜歡的卻是學(xué)校西面的一排黃金葉，它是我校最亮麗的一道風(fēng)景線。他的結(jié)尾照應(yīng)了開頭：我愛我們的學(xué)校，更愛我們學(xué)校的黃金葉。這樣的作文結(jié)構(gòu)完整，語句通順。所以，有這樣的效果，我們教育工作者教學(xué)生模仿作文又何樂而不為呢？