實施快樂育人的特色實踐之路

喬衛(wèi)東

薛家灣第三小學始建于1994年，現有教職工78人，學生1267人，23個教學班。學校確立了“面向全體學生，關注學生個性發(fā)展，實施快樂教育，促進學生全面發(fā)展，使每一個學生平等享受優(yōu)質教育”的辦學理念。

辦學特色提出的背景分析

歷年來，一代又一代三小人針對學校實際情況，抓學校常規(guī)管理，以教學質量為中心工作，加大教研教改工作。以打造優(yōu)質教育為主線，學校的教學質量一直位于全旗前列，也得到社會和家長的認可，薛三小已逐漸成為老百姓心中理想的學校。隨著城市建設的擴大，學校生源也發(fā)生了巨大的變化，辦學條件、師資、生源等方面已不再是學校的發(fā)展優(yōu)勢。2010年10月重新組建學校領導班子以后，審時度勢，通過大量調研和在教職工中征求意見，一致認為單純以教學質量優(yōu)勝取勝已不是學校發(fā)展的優(yōu)勢，要想讓學校既保持原有的優(yōu)勢又能可持續(xù)性發(fā)展，學校把“實施快樂教育，促全面育人”作為學校今后特色的發(fā)展方向。

辦學特色的理解

學校辦學特色中提出“實施快樂教育，促全面育人”的建設方向，這里的“快樂教育”可以從以下四個方面理解：

注重細節(jié)的精品教育 教育細節(jié)就是教育情景中的細小環(huán)節(jié)或情節(jié)，學校在教育教學中注重一節(jié)課、一節(jié)班會課、一次小小的談話、一次平?；顒?，而且要求教師從小事做起，穩(wěn)扎穩(wěn)打。

讓每一個教師樹立教育無小事的思想，同時教育學生關注學校一草一木、一桌一椅、一言一行，讓每一個學生每天勤奮一點點，每天學習一點點，每天鍛煉一點點，每天做好事一點點，每天進步一點點，每天創(chuàng)造一點點。

關注每一位學生的平等教育 這里的“平等”就是讓每一個學生都能得到公正的對待，不論是乖巧、聽話還是調皮、搗蛋，學校要求教師無論在課堂上還是課下活動中，把每一位學生都放在視線中、心中，平等地給予學生機會，讓所有學生都能得到公正的對待。不準將學生分類，如成績好壞、紀律好壞、身體好壞、能力好壞。

促進學生全面發(fā)展的教育 讓學生自覺樹立從德、智、體、美、勞等方面全方位發(fā)展自己、完善自我的思想，讓教師善于捕捉每一個學生的優(yōu)點并善待每一個學生的缺點，關注每一個學生，真正做到以情動人。充分調動每一名學生的學習興趣，為每一個位學生創(chuàng)設更多的交流與展示平臺，從而有效地促進學生全面發(fā)展，也為學生全面發(fā)展創(chuàng)設扎實基礎。

講求質量的求實教育 用求實精神，務實的態(tài)度，講求實績，追求實效，辦人民滿意學校。讓全體三小人樹立質量意識，為高一級學校培養(yǎng)合格且有特長的畢業(yè)生。

“快樂教育”的內涵：讓學校學生因學校而快樂；讓教師因學生而快樂；讓學校因發(fā)展而快樂。具體做法：把教師傳授知識快樂化、把教師教學過程快樂化、把教師和學生相處快樂化。快樂教育的核心是關注每一個學生、快樂每一天教育?？鞓方逃龑嵤┹d體：實施快樂課堂、舉行快樂活動、評比快樂教師、評比快樂學生。

辦學特色的理論依據

教育方針明確提出“培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”?？鬃雍茉缇鸵呀浻辛丝鞓方逃乃枷朊妊浚f：“學而時習之，不亦樂乎？”陶行知也曾經提出：把校園變成樂園。心理學家表明：學習本來是一個伴隨終生的自娛的過程，生命就是在這種自娛的過程中打開所有的器官，不斷吸取利于生命成長的養(yǎng)料。

現代教育觀也認為：教育的目的是為了人的終身發(fā)展和人的終身幸福，而為了達到這樣的目的，就必須使學生學得愉悅一點，使學生享受學習所帶來的快樂幸福。在上述理論依據的基礎上，學校提出“快樂學習，全面發(fā)展”的快樂教育觀，認為讓每一個生命個體快樂、幸福，比傳授知識技能更重要，即人的價值生命高于人的智慧生命。在這樣的理念支撐下，學校提出“實施快樂教育，促全面育人”的特色之路。

辦學特色的具體實施辦法

第一，加強制度管理，創(chuàng)設寬松成長環(huán)境，讓學生主動學習，切實規(guī)范辦學行為。第二，重視隊伍建設，促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高教師綜合素質。第三，增強科研意識，深入推進課程改革，反思教育行為，打造優(yōu)質課堂。第四，創(chuàng)設濃郁的快樂校園環(huán)境，實施“快樂教育，促全面育人”的主陣地在課堂，學校計劃用兩年時間從觀念的轉變，教法、學法的改革入手，打造優(yōu)質課堂，從而推動學校特色建設。第五，引導教師樹立正確的教學觀，用高尚的師德積極地去影響學生?！皩W高為師，德高為范?！钡诹⒖鞓?、主動、全面的評價機制。第七，創(chuàng)建特色的保障機制，即觀念保障、組織保障、資源保障、評估保障。

近年來，學校 “求實奉獻，關注需求，敬業(yè)愛生”的教風正在日漸形成，并取得了可喜的成績。從2006年起，薛三小在全市、全旗普檢和抽檢中一直名列前茅，學校在抓教學質量的同時注重抓體衛(wèi)藝工作，多次被旗教育局評為“教育質量先進學?！保艿缴鐣图议L的一致好評。

（作者單位：內蒙古鄂爾多斯準格爾旗薛家灣第三小學）