和樂文化鑄就特色品牌學(xué)校

賈慧

山 東省廣饒縣丁莊鎮(zhèn)中心小學(xué)坐落于丁莊鎮(zhèn)政府駐地南首教育園區(qū)內(nèi)，學(xué)校占地60000平方米，建筑面積15524平方米。學(xué)校微機(jī)室、實(shí)驗(yàn)室、圖書室、閱覽室等各類功能室配套齊全，現(xiàn)已達(dá)到省級(jí)規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)。

一所學(xué)校的發(fā)展，離不開優(yōu)秀文化的滋養(yǎng)、提升和超越。用文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，建設(shè)精神家園，辦出學(xué)校特色一直是中心小學(xué)的辦學(xué)夢(mèng)想。為此學(xué)校在辦學(xué)過程中逐漸形成和完善學(xué)校的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化為主體的學(xué)校特色文化體系，以豐富多彩的活動(dòng)為載體促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的素養(yǎng)，打造真正的文化特色品牌學(xué)校。

物質(zhì)文化：塑造學(xué)校特色格局

物質(zhì)文化是推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的基礎(chǔ)，是學(xué)校文化建設(shè)的物質(zhì)載體和外在表現(xiàn)形式。完善的設(shè)施、合理的布局、精巧的設(shè)計(jì)，是無言的詩(shī)。立體的畫，有助于陶冶師生的情操，塑造師生的美好心靈，激發(fā)師生的開拓進(jìn)取精神，促進(jìn)師生的身心健康發(fā)展。

加強(qiáng)自然環(huán)境建設(shè)，打造花園般校園 學(xué)校按照高品位、精巧化的要求，合理規(guī)劃校園自然景觀，形成了多層次、主體化四區(qū)十二園格局，即生活區(qū)、辦公教學(xué)區(qū)、功能區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)；春頌園、夏弦園、秋吟園、冬知園、桃花源、荷花苑、怡心園、百花園、百果園等十二園，每個(gè)園都賦予其獨(dú)特內(nèi)涵。校園內(nèi)一棵棵挺拔的白蠟樹，象征著中心小學(xué)的師生在貧瘠的土地上也能茁壯成長(zhǎng)；荷花苑的荷花出塵離染，清潔無瑕，以其“出淤泥而不染”的高尚品質(zhì)作為全體師生激勵(lì)潔身自好的座右銘。通過合理規(guī)劃，校園中春天桃花吐芳，夏天荷花盛開，秋天碩果飄香，冬天梅花怒放……留戀其間，樂而忘返。

打造主題文化，使校園成為立體課程 根據(jù)校本特色，學(xué)校打造了屬于自己的主題文化，包括孫子文化、科技文化、德育文化、藝術(shù)文化、荷（和）文化、校園甬路文化、安全文化等。其中為了凸顯本土文化，學(xué)校精心建設(shè)“孫子文化”，在校園西南角建設(shè)“孫子文化園”，內(nèi)容涉及孫子介紹、兵法等，遵循小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，以喜聞樂見的漫畫形式予以呈現(xiàn)，并且在園中放置適合學(xué)生休閑、讀書的石凳、石桌等。園內(nèi)栽種的花草樹木，使這里成為曲徑通幽、氤氳書香、傳承文化的地方。對(duì)于孫子文化的打造，學(xué)校不僅建設(shè)顯性的文化，也將其中的精髓融入日常的教育教學(xué)中，這種隱形的文化也尤為重要。

注重班級(jí)文化，締造完美教室 中心小學(xué)以“締造完美教室，讓我們走向卓越”為主題建設(shè)班級(jí)文化，突出以人文本，注重人文性、教育性、豐富性、獨(dú)特性的有效整合。努力做到桌椅擺放情感化、班級(jí)形象個(gè)性化、活動(dòng)空間多彩化，呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，使教室環(huán)境始終保持生命不息的生態(tài)感，建設(shè)生活化、游戲化、學(xué)習(xí)化的空間。各班設(shè)立富有特色的班標(biāo)、班徽、班級(jí)口號(hào)，打造個(gè)性班級(jí)。教室內(nèi)建設(shè)“小書蟲俱樂部”，建設(shè)立體展示墻，建成立體、多彩的學(xué)習(xí)園地，既美觀又實(shí)用，滿足多種需求，還可以種植盆栽植物，開辟種植角。教室內(nèi)定做了多邊形課桌，安置辦公桌，安置照相機(jī)等設(shè)施，滿足小班化教學(xué)需求。從學(xué)生的角度出發(fā)，讓教室成為溫馨的家園。

制度文化：構(gòu)建制度保障系統(tǒng)

學(xué)校制度文化是學(xué)校在生成和執(zhí)行各類制度的過程中折射出的價(jià)值取向和行為準(zhǔn)則，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，也是學(xué)校文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。為加強(qiáng)內(nèi)部的規(guī)范化管理，學(xué)校制定了《丁莊鎮(zhèn)中心小學(xué)章程》，為學(xué)校的科學(xué)、可持續(xù)發(fā)展奠定了有力的制度保障。

精神文化：呈現(xiàn)特色價(jià)值體系

精神文化是學(xué)校文化的核心，是學(xué)校的靈魂，主要包括學(xué)校歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài)，是一所學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。經(jīng)過師生員工的反復(fù)討論，學(xué)校提煉形成了自己的特色理念價(jià)值觀體系。

精神文化一旦被創(chuàng)造出來，就會(huì)發(fā)揮引導(dǎo)、規(guī)范、激勵(lì)全體師生的重要作用。如果文化已經(jīng)融入人們的血液中，它就是無堅(jiān)不摧的力量。學(xué)校通過各種形式在師生員工中大力展示、宣傳、解讀學(xué)校核心價(jià)值體系，讓師生員工在思想上深刻理解學(xué)校的核心價(jià)值觀和主流文化，以獲得師生員工的共識(shí)和認(rèn)同，并在教與學(xué)的行為中自覺付諸實(shí)踐。

行為文化：共建師生幸福家園

行為文化是學(xué)校所有文化的集中反映，是師生在校學(xué)習(xí)、工作和生活的全部行為中所表現(xiàn)出的精神狀態(tài)。行為風(fēng)范和文化品位，是學(xué)校精神、價(jià)值觀念和辦學(xué)思想在每個(gè)人身上的動(dòng)態(tài)反映。

打造和諧教師文化 一是用愿景凝聚人心。“做一個(gè)團(tuán)隊(duì)中不可缺少的人，不做可有可無的人。”建校初期，學(xué)校首先組織全體教師先后學(xué)習(xí)了《從終點(diǎn)處規(guī)劃人生》《讓生命不斷增值》《享受為師的陽光》等一系列的文章，然后召開中老年教師座談會(huì)，討論并制定學(xué)校的辦學(xué)愿景和中長(zhǎng)期規(guī)劃，通過各種活動(dòng)讓老教師重新煥發(fā)新的激情，找到做教師的幸福感。

二是加強(qiáng)班子隊(duì)伍的模范帶動(dòng)作用。啟動(dòng)“班子建設(shè)六個(gè)一”工程，要求每個(gè)班子成員每月讀一本教育專著并在班子教研會(huì)上交流，每周至少參加一次學(xué)科組教研活動(dòng)，每月至少在全校進(jìn)行一次課堂教學(xué)展示，每天和一名教師談心、每天巡視每個(gè)辦公室，每天推門聽課一節(jié)。最終成就了一支事業(yè)心強(qiáng)、富有改革創(chuàng)新精神的領(lǐng)導(dǎo)班子。

三是打造和諧的人際關(guān)系。在干部與教師、教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間，建立起和諧的人際關(guān)系。在真誠(chéng)、平等、寬容的人際環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活，進(jìn)一步提升師生員工的凝聚力。

打造高效的校本研修文化 學(xué)校深入實(shí)施和諧高效課堂研究，確定走“科研興?！敝?。先后建立起名師培養(yǎng)機(jī)制、名師工作室，并不斷加大培養(yǎng)投入。通過實(shí)施“名師帶動(dòng)工程”，以構(gòu)建“特型課”為載體，相繼組織了“名師示范課展示”“青年教師陽光課堂評(píng)選”等活動(dòng)，購(gòu)置了大批特級(jí)教師錄像，利用教研活動(dòng)時(shí)間組織教師觀摩研討。通過課題實(shí)驗(yàn)、讀書學(xué)習(xí)、反思成長(zhǎng)等活動(dòng)，有效促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，一支“學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)”正在形成。學(xué)校先后有1名教師被評(píng)為東營(yíng)名師，4名教師被評(píng)為廣饒縣名師，8名教師被確定為市縣重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，26名教師獲得市縣級(jí)教學(xué)能手，9人次執(zhí)教市縣公開課，并在《中國(guó)當(dāng)代教育教學(xué)研究》《山東教育》等刊物上發(fā)表論文10余篇。

打造學(xué)生快樂文化 一是常規(guī)教育活動(dòng)。學(xué)校充分發(fā)揮教育主渠道作用，切實(shí)加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，充分發(fā)揮少先隊(duì)的職能，建立了黑板報(bào)、文化長(zhǎng)廊、校園廣播，成立了“萌芽文學(xué)社”，豐富了學(xué)生的校園文化生活。同時(shí)編寫了《文明的種子》等學(xué)生行為養(yǎng)成教育校本課程，注重行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

二是社團(tuán)活動(dòng)。為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，學(xué)校成立了圍棋、古箏、跆拳道、舞蹈等社團(tuán)活動(dòng)組織，既促進(jìn)了學(xué)生興趣特長(zhǎng)的發(fā)展，同時(shí)也為不同學(xué)生發(fā)揮和表現(xiàn)個(gè)性特長(zhǎng)提供舞臺(tái)。

三是讀書活動(dòng)。學(xué)校注重建設(shè)圖書室，實(shí)現(xiàn)圖書閱覽一體化。在走廊內(nèi)設(shè)立了開放圖書架，增大了借閱流量。各班設(shè)置了圖書角，實(shí)現(xiàn)了圖書資源的共享。每學(xué)期開展一屆讀書節(jié)，開展征文、手抄報(bào)、詩(shī)朗誦、課本劇等活動(dòng)，讓書籍的芳香浸潤(rùn)著學(xué)生的心田。

四是節(jié)日活動(dòng)文化。學(xué)校結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，構(gòu)建積極向上、和諧高雅的校園文化，引領(lǐng)學(xué)生們感受民族傳統(tǒng)中健康向上的節(jié)日文化，了解民族歷史、認(rèn)同民族文化、培育民族意識(shí)、傳承民族精神。

完善學(xué)生評(píng)價(jià)體系，實(shí)施“星光工程”。為實(shí)現(xiàn)“讓每個(gè)學(xué)生能找到做好學(xué)生的感覺，讓每個(gè)學(xué)生的夢(mèng)想、激情、個(gè)性都得到張揚(yáng)”的教育目標(biāo)，大力推廣實(shí)施“星光工程”，對(duì)在平常學(xué)習(xí)、生活中，在學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)性特長(zhǎng)等方面表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行褒獎(jiǎng)。

體育藝術(shù)“2+2”活動(dòng)。學(xué)校進(jìn)一步整合課程，開展了面向全體學(xué)生的葫蘆絲課和籃球課、軟筆書法課，同時(shí)陽光大課間組織了集體舞、竹竿舞，使每個(gè)學(xué)生掌握多項(xiàng)體育與藝術(shù)技能。多元、開放的校本課程，豐富、拓展國(guó)家課程和地方課程，與國(guó)家課程、地方課程互為補(bǔ)充，更具有鮮活的生命力。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生特長(zhǎng)。

打造和樂文化 學(xué)校依托荷花苑打造荷文化，從舉辦荷花節(jié)入手，通過賞荷、唱荷、畫荷等載體，與學(xué)校的快樂主題文化整合，形成真正的和（荷）樂文化，使和諧快樂成為學(xué)校的主旋律。