五年級名著導(dǎo)讀課《魯濱遜漂流記》教學(xué)設(shè)計

韓放　佟寧寧

教學(xué)目標：

1.了解《魯濱遜漂流記》的作者與故事梗概。

2.能夠根據(jù)原著內(nèi)容展開合理的想象。

3.體會主人公在意外的事情來臨時，能夠?qū)W會接受和面對，用一顆積極樂觀的心去看待世界，對世界和明天抱有美麗的渴望、期待與信念。

4.通過導(dǎo)讀能夠激發(fā)學(xué)生課下讀原著的愿望。

教學(xué)重、難點：學(xué)生能夠根據(jù)部分情節(jié)展開合理想象并產(chǎn)生閱讀期待。

教學(xué)過程：

一、讀前暢聊、猜測，激起閱讀期待

師：今天我想邀請大家共同來跟我品讀一部名著。這本書我也是在你們這個年齡的時候讀的。這究竟是一本什么書呢？在揭開神秘面紗之前，我有幾個問題想問問大家。你的理想是什么呢？如果多年以后有人站出來反對你去實現(xiàn)你的理想，你又會怎樣選擇呢？

師：你們的勇氣值得我為你們點贊！今天書中的主人公有一個航海夢，你們看這兩個人當中就有一位是這本書的主人公！

師：同學(xué)們猜一猜，這兩個人物的身份，在談?wù)撌裁矗Y(jié)果怎樣。

師：父親以及家人的極力勸阻也沒有阻擋他去實現(xiàn)自己的航海夢，他毅然駛向了大海，他就是英國著名作家笛福筆下《魯濱遜漂流記》一書的主人公魯濱遜。今天我們就一起走近魯濱遜的傳奇人生?。ǔ鍪緯姆馄?。）

二、讀序言，了解作者

師：讓我們一起翻開這本書，先來讀讀它的序言。

師：讀過了序言，誰能談?wù)勀愕母惺埽?/p>

師：能夠?qū)懗鲞@樣一部偉大的作品，一定是一位了不起的作家。讓我們先認識一下這部書的作者。（介紹作者笛福。）

三、讀原文（配樂指名讀），設(shè)置情境暢談故事情節(jié)

師：了解了這么多，想不想跟著我的腳步去看看主人公身上的傳奇經(jīng)歷？好，那我們繼續(xù)往下讀。

師：首次出海的魯濱遜沒有任何的航海經(jīng)驗，他對大海一無所知，那么他會面臨那些困難？

這就是魯濱遜第一次出海時的場景，我們一起來讀一讀。

（出示原文。）

師：這就是主人公魯濱遜第一次出海的遭遇，如果你是死里逃生的魯濱遜，接下來你會怎樣做，是就此止步還是勇往直前？

出于自尊心和對航海的摯愛，他選擇了第二次出海。

（出示原文。）

師：我們知道后來魯濱遜流落荒島28年，你覺得第二次航海對于魯濱遜來講有什么樣的意義？

師：掌握了基本的航海知識，懂得了如何在大海中生活。為了掙更多的錢。魯濱遜選擇第三次出海，地點仍然是非洲幾內(nèi)亞。那么這次他會和上次一樣平安歸來嗎？

（出示原文。）

師：同學(xué)們對海盜有了解嗎？海盜不僅僅搶奪金銀珠寶，也會將聰明能干的人抓回去當奴隸，我們的主人公魯濱遜恰巧就符合他們對奴隸的要求。

師：遭遇海盜后他被抓去當奴隸，長達兩年之久。一次又一次的逃跑都失敗了，直到兩年之后的一個契機，他劃船逃離了海盜的魔爪并搭上了葡萄牙貨船，逃到了巴西。在那里他獨自經(jīng)營一個甘蔗種植園，生活過得很順遂。

師：我們知道這并不是魯濱遜最終的歸宿，那么到底是因為什么促使他的第四次航海呢？

（出示原文。）

師：同學(xué)們閉上眼睛，想象你獨自一人深陷孤島，一切都是未知的。想想此時魯濱遜的內(nèi)心會是怎樣的一種心情呢？

（出示原文。）

師：這件事對魯濱遜的觸動很大，我想他之所以能夠在孤島上生活28年之久，就是靠著這種精神。無論面對怎樣的困境都要堅強勇敢地走出來。因此他開始往積極的一面考慮。

（出示原文。）

師：他從文明社會一下子跌入荒蠻之地，孤獨卻極度堅強，他沒有向命運妥協(xié)，憑著頑強的意志在孤島上生活了28年。我們來想象一下他這28年會是怎樣度過的。首先他要回到出事的船上，將能夠為他所用的東西搬回島上。

（出示原文。）

師：這些從船上取回的東西成了他獨自生存在荒島上的基礎(chǔ)，接下來要解決吃的問題。同學(xué)們猜測一下他如何解決食物來源。

師：同學(xué)們的想象十分正確，收集野果、打漁、晾曬葡萄干……有時候最可怕的不是饑餓而是寂寞和孤獨，那么你們說說他是如何對抗孤獨的。

師：是??！跟貓和狗說話，跟島上的一切說話，他怕忘了人類的語言，他期盼回到文明的社會。我們知道魯濱遜在荒島上生活了28年，那么他是如何記錄時間的呢？

師：他在沙灘上用兩根原木綁成十字形，每過一天就在上面刻一刀。并且開始記日記。

（出示原文。）

師：通過這兩篇日記，誰能談?wù)勀阌惺裁锤惺埽?/p>

師：接下來的魯濱遜并不滿足于用野果飽腹，而是種植農(nóng)田，那么他會種什么呢？

師：從船上取回的水稻和大麥就是他的種子。他開始開辟自己的農(nóng)田，挖地窖、制造搗小麥的石臼，可是好運不一定總能伴他左右，他還要面臨各種各樣的失敗。

（出示原文。）

師：戰(zhàn)勝了這么多困難的魯濱遜，還要學(xué)會戰(zhàn)勝疾病，這并不是十分的容易。

（出示原文。）

師：你們在生病的時候會想什么？魯濱遜生病的時候卻在檢討自己的不足，在為曾經(jīng)的過失深深地責備自己，這是多么的難能可貴??！同學(xué)們想想大自然會給他制造那些困難呢？

師：地震，海嘯，臺風，干旱……28年來他要經(jīng)歷一次又一次大自然給他帶來的各種困難，而他都堅強地走了過來。

師：如此過了12個年頭，期間，島上除了魯濱遜之外，他從來沒見過一個人跡。有一天他在沙灘上偶然發(fā)現(xiàn)了一個人的光腳印。這讓他感到害怕，經(jīng)過觀察他發(fā)現(xiàn)這里有野人，并且有吃人的習(xí)慣。他努力地不與野人發(fā)生任何交集。直到……

（出示原文。）

師：魯濱遜足足在這個荒島上生活了28年2個月29天。一次英國船只因為水手鬧事在島的附近?？?，魯濱遜幫助船長解決了鬧事的水手后，搭上了這艘船，重新回到了闊別已經(jīng)的故鄉(xiāng)。這是他離開時的心境——

（出示原文。）

師：到這里我的導(dǎo)讀課就到了尾聲，可是故事并沒有結(jié)束，書中還介紹了魯濱遜回到英國后的故事，他也曾回到過獨自生活的荒島。現(xiàn)在誰來說說你此時此刻的感受？

師：同學(xué)們，這就是魯濱遜的故事，我們因為他一次又一次的歷險而揪心，又因為他一次又一次脫險而放松，為他的冷靜與從容而感嘆，更為他堅毅頑強贊嘆！不可思議的魯濱遜，傳奇一般的人生。

四、主題確認，探究文本意義

師：今天我把這本書帶到了課堂上，20年以后再讀這本書，更讓我驚嘆的是作者能夠?qū)⑷宋锏募毼⑺枷肟坍嫷美w毫畢見，使他的作品成為具有普遍教育意義的書籍。讓我們一起來欣賞一下這本書中令人深思的話語。

開始做一件事的時候，若不是預(yù)先計算一下需要多少代價，若不是預(yù)先對自己的力量做一個正確的估計，那真是太愚蠢了。

在人類的感情里，經(jīng)常存在著一種隱秘的原動力，這種原動力一旦被某種看得見得目標吸引，或是被某種雖然看不見，卻想象得出來的目標所吸引，就會以一種勇往直前的力量推動著我們的靈魂向那目標撲過去，如果達不到目標，就會叫我們痛苦得受不了。

一個人只是呆呆地坐著，空想自己所得不到的東西，是沒有用的，這是個絕對真理。 “在最不幸的困境中，我們也可以找到聊以自慰的事情，把好處和壞處對照一下?！?/p>

世間萬物，只是有用處，才是最可寶貴的；任何東西，積攢多了，就應(yīng)送給別人；我們能夠享用的，至多不過是我們能夠使用的部分，多了也沒有用。

五、總結(jié)升華，激發(fā)閱讀愿望

師：今天我們不可能窮盡這本書所有的細節(jié)，還有許許多多的東西是需要我們真的拿起這本書好好去體悟才能得到的。在世界文學(xué)史中，有著許許多多像《魯濱遜漂流記》一樣的名著。它們都經(jīng)受了時間的淘漉和歷史的篩選，都有極強的思想性和高超的藝術(shù)性，魅力無窮，經(jīng)得住三番五次閱讀。

師：名著的大主題，都是在歌頌人性的真善美，鞭撻假惡丑。在探索或表達人類的對真理、正義、愛情、理想的不懈追求。 所有的名著，都不會受政治思潮或時代風尚影響，名著將永遠在人類的歷史上閃耀著光芒！

師：通過今天這堂課，老師希望你們能愛上名著，喜歡讀名著，能夠從書中學(xué)到為自己所用的東西。

編輯/趙卓然endprint