電子信息工程特色專業(yè)建設(shè)的探索與實(shí)踐

鄭仲橋，張建生，黃文生，錢顯毅

(常州工學(xué)院電子信息與電氣工程學(xué)院，江蘇 常州 213002)

0 引言

電子信息產(chǎn)業(yè)是中國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)重要的支柱產(chǎn)業(yè)，近年來增長(zhǎng)勢(shì)頭強(qiáng)勁，社會(huì)對(duì)電子信息工程專業(yè)技術(shù)人才的需求巨大，同時(shí)對(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量也提出了更高的要求。培養(yǎng)高素質(zhì)的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型本科人才符合常州工學(xué)院的辦學(xué)定位，同時(shí)也是我國(guó)高等教育研究和探討的熱點(diǎn)。常州工學(xué)院作為省屬地方院校，人才培養(yǎng)目標(biāo)具有明顯的地方區(qū)域特色，電子信息工程專業(yè)始終堅(jiān)持為常州及長(zhǎng)三角地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展服務(wù)的定位。近年來，常州工學(xué)院電子信息工程專業(yè)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面進(jìn)行了有益的探索與實(shí)踐。

1 電子信息工程專業(yè)基本情況

電子信息工程專業(yè)是常州工學(xué)院首批申報(bào)的12個(gè)本科專業(yè)之一，2000年9月正式招收第一屆本科生，2004—2012年共9屆本科畢業(yè)生，計(jì)656人，至2012年本專業(yè)現(xiàn)有在校生500多人，16個(gè)教學(xué)班。

目前電子信息工程專業(yè)教師20人，其中，教授5人，副教授6人，高級(jí)職稱比例為55%，研究生學(xué)歷為85%，博士5人，在讀博士4人，碩士13人。

電子信息工程專業(yè)是常州工學(xué)院特色專業(yè)，2012年成為常州工學(xué)院品牌專業(yè)、江蘇省特色專業(yè)。在專業(yè)建設(shè)過程中，電子信息工程專業(yè)以培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，制定了專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，在人才培養(yǎng)模式、課程體系改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)基地建設(shè)等方面進(jìn)行了深入的研究和實(shí)踐。

2 特色專業(yè)建設(shè)主要內(nèi)容

2.1 人才培養(yǎng)模式

根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求，基于“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、重能力”的原則，以產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合為培育途徑，實(shí)施“2.5+1+0.5+x”的人才培養(yǎng)模式，即2年半抓基礎(chǔ)(電類培養(yǎng)，夯實(shí)基礎(chǔ))，1年抓方向(專業(yè)方向培養(yǎng)，強(qiáng)化專業(yè)特色)，半年抓特長(zhǎng)(突出個(gè)人發(fā)展)，x為貫穿整個(gè)4年的研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐(提高動(dòng)手能力)。

2.2 教學(xué)方法

理論教學(xué)教師和專職實(shí)驗(yàn)教師共同承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，協(xié)同工作，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，保持理論教學(xué)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的延續(xù)性，使理論教學(xué)更好地與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。所有專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課均采用多媒體課件輔助教學(xué)，并對(duì)課件中實(shí)際工程的案例不斷更新和補(bǔ)充。教學(xué)中理論結(jié)合實(shí)際，把從事的工程實(shí)例和科研成果滲透到教學(xué)過程中，同時(shí)采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)、案例教學(xué)方法。

2.3 創(chuàng)建“基礎(chǔ)、專業(yè)、研究”三級(jí)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

基礎(chǔ)平臺(tái)為“省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”電工電子實(shí)驗(yàn)中心;專業(yè)平臺(tái)為“電氣中心實(shí)驗(yàn)室及校企共建施耐德電氣工業(yè)自動(dòng)化聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室”，研究平臺(tái)為“常州市高技術(shù)研究重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”，“常州市微特電機(jī)研究與應(yīng)用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”，“省級(jí)工程技術(shù)研究中心”，“江蘇省電工智能化器件工程技術(shù)研究中心”。校企共建實(shí)驗(yàn)室，共享資源雄厚，教學(xué)科研并重，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合密切。

2.4 注重學(xué)生基本素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

對(duì)于學(xué)生英語學(xué)習(xí)、計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，必須做到連續(xù)、不間斷，即三不斷線:

1)從大學(xué)英語到專業(yè)英語，從雙語教學(xué)到畢業(yè)設(shè)計(jì)，做到英語學(xué)習(xí)不斷線。

2)從計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)語言、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)強(qiáng)化訓(xùn)練、微機(jī)原理及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試到最后的畢業(yè)設(shè)計(jì)，做到計(jì)算機(jī)教育不斷線。

3)為了加強(qiáng)專業(yè)基本技能、實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，本專業(yè)著重構(gòu)造了由課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)組成的實(shí)踐教學(xué)課程體系，保證實(shí)踐能力培養(yǎng)不斷線。

2.5 創(chuàng)建五位一體的應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系

本專業(yè)重視和加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐性教學(xué)，創(chuàng)建“創(chuàng)新協(xié)會(huì)(電子協(xié)會(huì)、科技協(xié)會(huì))+創(chuàng)新基地(大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新中心)+開放管理機(jī)制(實(shí)驗(yàn)室實(shí)行開放管理)+創(chuàng)新活動(dòng)(各種競(jìng)賽活動(dòng))+參與科研(通過畢業(yè)設(shè)計(jì)等方式參與到教師的科研項(xiàng)目中)”的科技創(chuàng)新培養(yǎng)體系，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室開放選題、大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、科研項(xiàng)目，參加各種技能競(jìng)賽、認(rèn)證培訓(xùn)等活動(dòng)。

3 特色專業(yè)建設(shè)成果

3.1 教學(xué)科研成果

2012年電子信息工程專業(yè)被批準(zhǔn)為“江蘇省卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè);2012年包括電子信息工程、電氣工程及其自動(dòng)化與電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的“電氣類”被批準(zhǔn)為江蘇省高等學(xué)校本科重點(diǎn)專業(yè)類。

近5年來，電子信息工程專業(yè)教師主持或參加的教學(xué)研究多項(xiàng)獲獎(jiǎng)，主要成果如下:2010年，數(shù)字邏輯系統(tǒng)與設(shè)計(jì)獲江蘇省精品課程;2011年江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題，以“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”為載體開展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐通過驗(yàn)收;2011年，“創(chuàng)新虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力”獲江蘇省教學(xué)成果一等獎(jiǎng);2007年，“以‘大學(xué)生科技實(shí)踐創(chuàng)新中心’為載體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的探索與實(shí)踐”獲江蘇省教學(xué)成果一等獎(jiǎng);2009年，“數(shù)字電子技術(shù)”課件獲“第九屆全國(guó)多媒體課件大賽”高教工科組三等獎(jiǎng)。

電子信息工程專業(yè)的科研、科技開發(fā)團(tuán)隊(duì)，在圖像信息處理、自動(dòng)控制、磁懸浮軸承等方面做了大量具有系統(tǒng)性、創(chuàng)新性的理論與應(yīng)用研究工作，同時(shí)鼓勵(lì)、引導(dǎo)本科生參與教師科研項(xiàng)目和科技開發(fā)。近5年來，電子信息工程專業(yè)教師主持或主要參加科研項(xiàng)目多項(xiàng)，具體如下:2011年，獲批國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目“用于擴(kuò)大主動(dòng)磁懸浮系統(tǒng)穩(wěn)定域的數(shù)字化非線性功率放大技術(shù)的研究”;2012年，江蘇省產(chǎn)學(xué)研前瞻性聯(lián)合研究項(xiàng)目“寬穩(wěn)定域主動(dòng)磁懸浮電主軸控制的研究”通過省科技廳驗(yàn)收;2010年，江蘇省自然科學(xué)基金項(xiàng)目“數(shù)控機(jī)床用主動(dòng)磁懸浮電主軸的線性化控制研究”通過省科技廳驗(yàn)收;2011年，江蘇省高校自然科學(xué)研究項(xiàng)目“飛輪儲(chǔ)能技術(shù)在風(fēng)光互補(bǔ)發(fā)電中的應(yīng)用研究”通過驗(yàn)收;2011年，常州市軟科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目“電動(dòng)汽車充放電站建設(shè)模式與技術(shù)方案研究”通過驗(yàn)收;2011年，獲批常州市科技計(jì)劃項(xiàng)目國(guó)際科技合作計(jì)劃項(xiàng)目“多鏡望遠(yuǎn)鏡系統(tǒng)子鏡相位差校正理論與補(bǔ)償技術(shù)的研究”;2011年，獲批常州市科技支撐計(jì)劃項(xiàng)目“基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的激光微位移在線測(cè)控技術(shù)開發(fā)及設(shè)備研制”。

近5年來，電子信息工程專業(yè)教師主編并出版的教材18部，發(fā)表教學(xué)論文20多篇，發(fā)表科研論文40余篇，其中被SCI、EI收錄20余篇。

3.2 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)

2009年，“江蘇省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”電工電子實(shí)驗(yàn)中心通過驗(yàn)收;2010年，與英特曼電工常州有限公司合作，成功申報(bào)“江蘇省工程技術(shù)研究中心”江蘇省電工智能化器件工程技術(shù)研究中心;2012年，成功申報(bào)“常州市高技術(shù)研究重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”常州市控制電機(jī)研究與應(yīng)用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。另外，與18家企業(yè)簽署了校外實(shí)踐教學(xué)基地協(xié)議，為實(shí)踐教學(xué)和卓越工程師培養(yǎng)服務(wù)。

3.3 學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力的培養(yǎng)

電子信息工程專業(yè)近6年畢業(yè)生就業(yè)率、簽約率均為100%。英語等級(jí)考試通過率穩(wěn)步提高，英語四級(jí)考試通過率由07屆以前的70%左右上升到90%以上，六級(jí)考試通過率由20%左右上升到40%以上。2008年，05信班獲江蘇省先進(jìn)班集體;2010年，07信班獲江蘇省先進(jìn)班集體;2012年，10信二班獲常州工學(xué)院優(yōu)良學(xué)風(fēng)班;10余名學(xué)生獲大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽及數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽獎(jiǎng)。近5年，承擔(dān)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目省級(jí)7項(xiàng)、校級(jí)18項(xiàng)，學(xué)生參與人數(shù)達(dá)到60多人次;學(xué)生撰寫學(xué)術(shù)論文興趣不斷提高，刊發(fā)學(xué)術(shù)論文10余篇;研究生錄取比例總體趨勢(shì)不斷增加，由5%左右上升到20%左右，有相當(dāng)一部分學(xué)生考上211或國(guó)內(nèi)著名大學(xué)的研究生;全國(guó)大學(xué)生電子競(jìng)賽和全國(guó)電子專業(yè)人才設(shè)計(jì)與技能大賽均取得了優(yōu)異的成績(jī)，獲獎(jiǎng)達(dá)20多人次;在江蘇省高校大學(xué)生物理及實(shí)驗(yàn)科技作品創(chuàng)新競(jìng)賽中獲得一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)各1項(xiàng);在常州市組織的各類大學(xué)生競(jìng)賽及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中共獲獎(jiǎng)8項(xiàng)。

4 分析與小結(jié)

電子信息工程特色專業(yè)建設(shè)自2006年開始，歷時(shí)多年，通過不斷探索和實(shí)踐，專業(yè)建設(shè)成果顯著。通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，本專業(yè)的人才培養(yǎng)更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力;通過改革教學(xué)方法，理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的結(jié)合更為密切，教學(xué)手段更為先進(jìn);三不斷線的培養(yǎng)過程使學(xué)生的基礎(chǔ)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有更好的延續(xù)性;三級(jí)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件和環(huán)境;五位一體的培養(yǎng)體系為學(xué)生的自主創(chuàng)新提供了更多的機(jī)會(huì)和更好的保障。因此本專業(yè)的學(xué)生經(jīng)過4年的學(xué)習(xí)，不僅掌握了理論知識(shí)，而且具備了較高的實(shí)踐能力，完全適應(yīng)社會(huì)對(duì)工程技術(shù)人才的需求，畢業(yè)生在社會(huì)上具有良好的聲譽(yù)。同時(shí)特色專業(yè)的平臺(tái)建設(shè)也為教師的教學(xué)研究、科學(xué)研究提供了良好的平臺(tái)。

綜上所述，在電子信息工程專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上，本專業(yè)教師的教學(xué)科研能力、學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力均取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，取得了豐碩的成果，同時(shí)對(duì)其他專業(yè)建設(shè)具有一定的參考價(jià)值。

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