學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

廉秋榮

【摘要】學(xué)語文，就是要養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，使學(xué)生養(yǎng)成書寫規(guī)范、字體端正、卷面整潔美觀的好習(xí)慣。要想學(xué)好語文，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣是第一步，它也是最能體現(xiàn)一個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。預(yù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的“前奏”，也是引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力形成的重要手段。它直接影響著課堂教學(xué)質(zhì)量，影響著學(xué)生的發(fā)展。第三，培養(yǎng)多讀的好習(xí)慣。良好的朗讀習(xí)慣有助于提高學(xué)生的閱讀理解能力以及語感的培養(yǎng)；多讀書能豐富閱歷增長知識，拓寬視野。養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣能使繁瑣枯燥被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成一種簡單有趣主動(dòng)地渴求和探索，能使學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)能力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正地成為學(xué)習(xí)語文的主人。

【關(guān)鍵詞】語文學(xué)習(xí)；習(xí)慣

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

我國著名的教育家葉圣陶先生曾說過，“學(xué)語文，就是要養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?養(yǎng)成了良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)語文的興趣自然就會(huì)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果自然也會(huì)得到提高。繁瑣枯燥被動(dòng)的學(xué)習(xí)將會(huì)變成一種簡單有趣主動(dòng)地渴求和探索，在這個(gè)過程中自身語文素養(yǎng)也會(huì)得到不斷的提升。修訂版的語文《大綱》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)都強(qiáng)調(diào)“要養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣”。 可見，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的，會(huì)使人受益終身的。正如王爾德所說：“起初是我們造成習(xí)慣，后來是習(xí)慣造成我們。”所以，要想學(xué)好語文就要有良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，所謂習(xí)慣成自然。

一、培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范的好習(xí)慣

通常情況下，一個(gè)人的字寫得好壞，也能體現(xiàn)其語文素養(yǎng)的高低，俗話說得好：“字如其人”。更何況漢語是我們的母語，我們的漢字既表音又表意，是我們祖先智慧的體現(xiàn)，是中華民族幾千年文化的瑰寶，其書寫更是一門藝術(shù)，集中體現(xiàn)著中國傳統(tǒng)文化的精髓，在這方面我們有許多的書法大家，我們后輩有責(zé)任和義務(wù)把這一文明智慧傳承發(fā)揚(yáng)下去。

所謂書寫規(guī)范簡單說就是書寫時(shí)，寫字姿勢正確，寫字方式恰當(dāng)，能使用硬筆熟練書寫正楷字，做到正確，端正，整潔，美觀。而隨著電腦的日益普及，人們在鍵盤上的敲擊速度越來越快，對漢字的書寫也越來越不重視，中學(xué)生也由于作業(yè)多，忙于趕時(shí)間，完任務(wù)，字也越寫越亂，有時(shí)寫得是什么連自己都不認(rèn)識。照這樣下去怎能學(xué)好語文？要想學(xué)好語文，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣是第一步，它也是最能體現(xiàn)一個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中無論是記筆記、寫文章、做作業(yè)都要要求學(xué)生書寫正確，不寫錯(cuò)字別字，不丟字漏字，字體工整，字跡清楚，對這方面的訓(xùn)練要做到不厭其煩，不厭其細(xì)。逐漸使學(xué)生養(yǎng)成書寫規(guī)范，字體端正，卷面整潔、美觀的好習(xí)慣。

二、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣、

預(yù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的“前奏”，也是引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力形成的重要手段。它直接影響著課堂教學(xué)質(zhì)量，影響著學(xué)生的發(fā)展。

第一步，初讀課文，了解文章的內(nèi)容。邊讀邊畫出課文中出現(xiàn)的生字、生詞，并對課文中出現(xiàn)的生字、生詞通過查工具書了解其讀音、意義及在課文中的意思和用法。

第二步，再讀課文，用簡潔的語言概括出文章的主要內(nèi)容，并根據(jù)文章的特點(diǎn)對文中的好詞佳句進(jìn)行賞析。比如，對人物的刻畫，能夠表現(xiàn)其性格特征富有表現(xiàn)力的詞語的運(yùn)用，還有一些運(yùn)用修辭手法描寫生動(dòng)形象以及內(nèi)涵豐富深刻等的語句進(jìn)行品讀賞析。

第三步，三讀課文，提出質(zhì)疑。針對預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的疑難問題或引發(fā)的自己的想法具體寫下來。這樣，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠初步了解課文，在課堂學(xué)習(xí)之前首先通過自主學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容，解決一些最基本的問題，再把預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的疑難問題以及自己的閱讀感受帶到課堂上來，與老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)交流，這樣課堂學(xué)習(xí)就有很強(qiáng)的針對性和目的性，在聽課時(shí)就會(huì)積極主動(dòng)、心無旁騖，聽課效率、學(xué)習(xí)效率都會(huì)得到提高；同時(shí)，經(jīng)過這樣不斷地學(xué)習(xí)積累，閱讀理解能力和分析能力也會(huì)得到提高，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成。

三、培養(yǎng)多讀的好習(xí)慣

（一）課堂上對所學(xué)的課文要多進(jìn)行大聲的朗讀訓(xùn)練

一個(gè)人的朗讀能力可以體現(xiàn)其對課文內(nèi)容的理解程度，語文知識的積累以及語文素養(yǎng)，可見，朗讀的重要性。在課堂上，不僅要給學(xué)生朗讀的時(shí)間，還要教給學(xué)生朗讀的技巧，做到抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂。朗讀時(shí)要把自己想象成是作者本人，所讀的內(nèi)容都是發(fā)自自己內(nèi)心，都是自己所寫，我手寫我心，這樣就能設(shè)身處地有身臨其境之感；在讀時(shí)要做到：聲音亮，像說話，訴真情，即朗讀時(shí)聲音要洪亮，就像平時(shí)和別人說話一樣，抑揚(yáng)頓挫，有真情實(shí)感，全神貫注地沉浸在課文的境界中，能夠一心一意，心無旁騖投入進(jìn)去。學(xué)問家朱熹就說過“凡讀書，須整頓幾案。令潔凈端正。將書冊整齊頓放正身體，對書冊，詳緩看字。仔細(xì)分明讀之。須要讀得字字響亮。不可誤一字。不可少一字。不可多一字。不可牽強(qiáng)暗記。只是多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘?！绷己玫睦首x習(xí)慣有助于提高學(xué)生的閱讀理解能力以及語感的培養(yǎng)。

（二）課外要多讀一些有益的書籍

可按年級或時(shí)間的長短進(jìn)行閱讀摘抄，寫讀書筆記，教師并給予指導(dǎo)組織交流。如平時(shí)課程學(xué)習(xí)比較忙碌閱讀時(shí)間少，可讀一些篇幅短、易理解的文章；假期可讀一些篇幅較長的經(jīng)典名著。通過多讀書豐富閱歷增長知識，拓寬視野，為寫作表達(dá)積累素材。

語文的學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)慢工出細(xì)活的過程，它要在學(xué)習(xí)的過程不斷地進(jìn)行積累，夯實(shí)基礎(chǔ)，拓寬知識面，開闊視野。在這個(gè)比較緩慢而長期的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是極其重要的，所以在學(xué)生剛進(jìn)入初中的起始階段就應(yīng)開始養(yǎng)成，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)就變得簡單了，輕松了，而且有趣了，教師的教也變得容易了。葉圣陶先生在闡釋他的“教是為了不需要教”這一名言時(shí)說過：“學(xué)生入門了，上了路了，他們能在繁復(fù)的事事物物之間自己探索，獨(dú)立實(shí)踐，解決問題了，豈不是就用不著給‘講給‘教了嗎？”這里所說的“學(xué)生入門了，上了路了”就應(yīng)是教師授之以漁后的表現(xiàn)，這樣就能使學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)能力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)語文的主人，在這個(gè)精彩紛呈的世界里徜徉遨游。

（編輯：劉影）