淺談高中語(yǔ)文課堂的自主學(xué)習(xí)

朱云云

【摘要】要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，首先語(yǔ)文老師要更新教學(xué)理念，采用先進(jìn)的教學(xué)模式，在積極推行新課改和素質(zhì)教學(xué)時(shí)，靈活運(yùn)用自主合作、自主探究的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性和積極性，為打造高質(zhì)量語(yǔ)文課堂添光彩。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文課堂；自主學(xué)習(xí)；添光彩

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語(yǔ)文教學(xué)具有藝術(shù)性，內(nèi)容豐富多彩，手段靈活多樣，隨著新課程改革的深入，自主學(xué)習(xí)、自主探究、小組合作、師生互動(dòng)已經(jīng)成為語(yǔ)文課堂的主旋律，也是激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，使學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手，快樂融入語(yǔ)文課堂，開闊學(xué)生的視野，展現(xiàn)開放性思維的平臺(tái)，同時(shí)要求老師營(yíng)造一個(gè)和諧、民主的氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，以疑促思，以思釋疑。使一言堂、滿堂灌填鴨式課堂轉(zhuǎn)變成為老師搭臺(tái)、學(xué)生唱戲，使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得到顯著提高，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)在幸福中學(xué)，使語(yǔ)文課堂真正成為接受知識(shí)，享受快樂的樂園。下面說說如何讓學(xué)生開動(dòng)腦筋做好自主學(xué)習(xí)的，供各位同仁分享。

一、自主學(xué)習(xí)要求老師更新教學(xué)理念

傳統(tǒng)教法老師是課堂的主宰，是絕對(duì)的權(quán)威，學(xué)生只能是被動(dòng)的聽眾，不敢質(zhì)疑，沒有互動(dòng)，整堂課如同一潭死水，本來語(yǔ)文課是豐富多彩的，但卻被老師上成一支催眠曲，盡管語(yǔ)文新課程改革不斷深入，但老師還是放不下師道尊嚴(yán)的架子，即使理念有所變化，也只是流于形式，萬變不離其宗，教學(xué)手段陳舊，缺乏新意，沒有創(chuàng)新，所以換課堂首先要換思想，與時(shí)俱進(jìn)，用先進(jìn)的理念武裝自己。

師生實(shí)行角色轉(zhuǎn)換，實(shí)行生生合作，開展小組合作。俗話說：授之以魚不如授之以漁。老師不僅傳道解惑，更重要的是會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，喚起學(xué)生的求知欲，否則老師永遠(yuǎn)只是教書匠，不能成為教師的能手，藝術(shù)家。過去，老師說破嘴皮，喊啞了嗓子，教學(xué)效果很低下，老師困惑，學(xué)生很痛苦，現(xiàn)在老師只起到點(diǎn)撥作用，效果卻事半功倍。

推進(jìn)協(xié)同先進(jìn)教學(xué)模式，特別語(yǔ)文協(xié)同模式要求備好三案：導(dǎo)學(xué)案、檢測(cè)案、誦讀案。編寫導(dǎo)學(xué)案要發(fā)揮集體能量，為打造高效課堂出謀劃策，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，讓導(dǎo)學(xué)案真正起到導(dǎo)航的作用，不追求教學(xué)華而不實(shí)的為了提問而提問；檢測(cè)案的編寫也要考慮到自主學(xué)習(xí)的要求，讓每一位學(xué)生都能做，都會(huì)做；誦讀案，設(shè)計(jì)名篇，名段，名句背誦都能觸類旁通，使每個(gè)學(xué)生做后都感到有成就感。

二、創(chuàng)設(shè)情境為自主學(xué)習(xí)營(yíng)造了寬松的氛圍

每一節(jié)語(yǔ)文課，語(yǔ)文老師都要精心設(shè)計(jì)，合理規(guī)劃，巧妙創(chuàng)設(shè)一些問題情境，提升學(xué)生在語(yǔ)文課堂的興趣，充分利用多媒體、幻燈片的現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。例如在講《紅樓夢(mèng)》一個(gè)章節(jié)《林黛玉進(jìn)賈府》，我上課前，首先用多媒體放映這個(gè)片段，抓住學(xué)生的眼球，讓他們對(duì)影片產(chǎn)生好奇感，產(chǎn)生極濃厚興趣，接著設(shè)置一些問題情境：1.讓學(xué)生找出林黛玉進(jìn)賈府動(dòng)作描寫？2.林黛玉進(jìn)賈府為什么步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯多說一句話，不愿多行一件事？3.要求學(xué)生把林黛玉進(jìn)賈府時(shí)老祖宗、王熙鳳、林黛玉、薛寶釵的神態(tài)描寫找出來，這些神態(tài)反映了怎樣的人物性格？我把班級(jí)分成六個(gè)小組討論，每一個(gè)學(xué)生都被調(diào)動(dòng)起來，主動(dòng)發(fā)言，闡述自己的觀點(diǎn)，老師不失時(shí)機(jī)參與其中爭(zhēng)鳴，學(xué)生感到自尊心受到了尊重，自信心也得到極大地提升，設(shè)置的問題在愉快中輕松解決，這就是自主學(xué)習(xí)的極大優(yōu)勢(shì)所在。

三、自主學(xué)習(xí)是分層教學(xué)的最好體現(xiàn)

我們老師要承認(rèn)和尊重學(xué)生在興趣、基礎(chǔ)、智商和個(gè)性以及成績(jī)的差距，因此，課堂設(shè)計(jì)中目標(biāo)要求、備課、授課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)都要有的放矢，不能一刀裁，又要體現(xiàn)因材施教、分層教學(xué)的理念。老師備課要想激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，必須認(rèn)真?zhèn)湔n，把教學(xué)內(nèi)容分成難、中、易，那么上課時(shí)語(yǔ)文老師必然會(huì)顧及每一位學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握情況，才能使每一位學(xué)生都能融入課堂，受到講課內(nèi)容的感染，使每一位學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到發(fā)揮和思考的空間，不至于讓學(xué)困生掉隊(duì)。在語(yǔ)文授課中也要講究層次感，無論是課堂提問還是課堂練習(xí)，老師針對(duì)學(xué)生成績(jī)、理解能力在心目中把全班的學(xué)生分為A、B、C，即優(yōu)秀、中等、學(xué)困，例如課堂研討、小組合作，我有意讓一個(gè)A等生拉帶幾個(gè)B類生和C類生，通過傳幫帶，使優(yōu)秀生得到提升，中等生迎頭趕上，學(xué)困生有長(zhǎng)足進(jìn)步，在課堂上看到每一個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生聯(lián)動(dòng)，齊頭并進(jìn)。對(duì)于檢測(cè)案的設(shè)計(jì)，無論從題型、題量、難易都要體現(xiàn)分層教學(xué)，讓優(yōu)等生做了有難度，中等生想做，學(xué)困生能做，盡管結(jié)果有時(shí)參差不齊，但老師評(píng)價(jià)時(shí)要體現(xiàn)分層教學(xué)，對(duì)優(yōu)等生即使取得了成績(jī)，也要告誡他們不要自滿，人外有人，天外有天；對(duì)學(xué)困生盡管沒能取得很大的進(jìn)步，但老師不要吝嗇贊美的話語(yǔ)，語(yǔ)文學(xué)困生每取得一點(diǎn)進(jìn)步都是可喜的，為他們樹立了更大自信心，觸動(dòng)中等生，讓他們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，否則有掉隊(duì)的危險(xiǎn)。也就說自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)分層，不是按照學(xué)習(xí)的好壞劃分的，否則那是不公平也是不合理的，這也充分體現(xiàn)了因材施教的內(nèi)涵。

四、自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

語(yǔ)文教學(xué)特別作文課，許多的學(xué)生絞盡腦汁，無從下筆，或者說下筆千言，離題萬里。原因是學(xué)生自主訓(xùn)練缺失，自主的閱讀量太少，學(xué)生不能打破共性的模式，沒有開闊的視野和標(biāo)新立異的創(chuàng)新思維。而自主學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生寫讀后感、隨筆、日記，可以自擬題材，用創(chuàng)新的思維、開放的眼光提高高中作文水平。

總之，高中語(yǔ)文課堂的自主學(xué)習(xí)，符合現(xiàn)代教育理念，有利于促進(jìn)學(xué)生自主探究，提高學(xué)生課堂參與的積極性，增強(qiáng)師生互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)效果的提高，為高中語(yǔ)文課堂添光彩。

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（編輯：董嬌）