淺談小學班主任工作難點及培訓對策

馬勇

【摘要】班主任工作從根本上來講就是對班級的合理管理，在實現(xiàn)基本教學目標的同時，維系班級秩序，形成良好的班級風貌，同時盡可能地提升學生的自治水平?？梢哉f，一個好的班主任能給班級帶來非常巨大的良性刺激。本文就小學班主任工作中遇到的難點以及相應(yīng)的培訓對策做以簡要分析，力求在今后的工作中將班主任的工作做得更好。

【關(guān)鍵詞】小學；班主任；培訓對策

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

班主任是一個班級的靈魂和紐帶，維系著學生、家長和任課教師等多方面的關(guān)系，尤其是對于小學教師而言。小學生由于年齡偏低，正是人生觀價值觀的主要形成階段，此時的班主任不僅要起到班級的管理作用，更要將德育工作落到實處。

一、淺析小學班主任工作的重點難點

小學是一個孩子人生之中很重要的時期之一，這個時候的孩子往往還沒有完整成型的世界觀和價值體系，因此班主任對于孩子們的價值觀引導(dǎo)便尤為重要。除此之外，小學班主任往往在班級管理過程中還會遇到一些難點問題，以下依次舉例分析。

（一）班集體的建設(shè)

班主任作為班級的建設(shè)者、管理者，需要在日常工作中逐漸讓學生形成集體意識，培養(yǎng)學生社會交往能力和適應(yīng)能力，并逐漸鍛煉學生的自我教育能力。然而這最基本的工作在以往的教學工作中，也往往成為了一些年輕班主任面臨的難題之一。小學生剛剛脫離父母的關(guān)懷，走進小學校園，除了新奇之外，喜歡有意識地尋找團體，因此比較容易形成集中的整體，但是由于個體差異性，總會存在個別同學無法順利地融入集體，成為游離在集體之外的特殊人群。有一些是由于學生自身性格內(nèi)向自閉，不愿與人交流，還有一些則是由于其他學生的主動排斥。久而久之就會使之與集體徹底分化開來，再也無法融入集體之中，甚至在他今后的生活之中留下陰影。面對這種問題，一些沒有經(jīng)驗的班主任往往束手無策，即便多次通過談話、家訪等方式試圖扭轉(zhuǎn)局面，卻收效甚微，最終只能放任自由。這也成了一些小學班主任在教育教學中首當其沖遇到的難題。

（二）個別教育

個別教育也是小學班主任必須面對的重點與難點，在以往的教學之中，經(jīng)常會遇到這樣的情況，優(yōu)等生對于課程學習十分配合，中間生雖然表現(xiàn)平平，卻也能對課程教學情況作出相應(yīng)配合，可是一部分后進生則沒有良好的習慣，不但不遵從課堂紀律，還會對整體課堂氛圍造成困擾。班主任對于優(yōu)等生往往要求嚴格，要求其起到帶頭作用，同時又要防止其產(chǎn)生自滿情緒和嫉妒心理。而對于后進生，如何增強其自信心與集體榮譽感，如何因材施教發(fā)掘后進生身上的亮點，培養(yǎng)后進生的學習熱情，也是班主任在教學中面對的難點問題。班主任在這項工作中，需要對每一個學生的特點、性格、家庭情況等進行細致的研究，明確學生之間的不同特長，加以引導(dǎo)，讓各個層次的學生都能夠健康地成長。

二、班主任培訓對策

無論從什么角度來講，班主任都需要不斷地更新知識，學習各種教學理論，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)，與時俱進，更新觀念，不斷豐富自身的管理技巧，積累管理經(jīng)驗，不斷加強對于自身的培訓。

（一）德育教育的培訓

班主任在班級管理中需要不斷滲透著關(guān)愛，只有將愛付出給學生，學生們才樂于接近你，遵從你。尤其是對于小學班主任而言，這種愛既像伙伴之間的感情，又像是嚴父慈母般的親情仁愛，因此每一名班主任都必須擁有對于學生的那份真心的關(guān)愛。在班級管理工作中需要做到身教重于言傳，首先要求教師對于自己嚴格要求，如果教師自身在言行上都不夠嚴謹，那么勢必會對學生的人格健康造成影響。例如在以往的工作中，筆者發(fā)現(xiàn)，對學生們多次強調(diào)維持班級衛(wèi)生，學生們卻總是不能很好地執(zhí)行，但是有幾次筆者隨手撿起了面前的碎紙屑，學生們卻紛紛效仿，班級的衛(wèi)生迅速得到了改善，這就是身教甚于言傳。除此之外，教師在與學生的交往中還須適當?shù)谋３志嚯x。

如果說從情感上，自然是距離越近越好，可是在實際教學中筆者也發(fā)現(xiàn)，如果和學生相處過于親密，反而會適得其反，在教學中無法對學生進行約束。例如筆者最早在從事班主任工作時，就曾經(jīng)本著親近的態(tài)度對待學生們，與學生們相處非常親近，可是在上課時，就會有一些調(diào)皮的學生不服從管理，導(dǎo)致課堂秩序一度十分混亂。這也讓筆者認識到，要時刻與學生保持適度的距離，使學生清楚地意識到自己與老師在各方面的差異，從而保持對教師的應(yīng)有尊重。只有在這種前提下，才能夠把課堂教學和課下的和諧氛圍有機的融合在一起。

（二）班主任管理班級時的幾點要求

在班主任的管理中，首要要求是民主。小學生剛剛開始接觸到外界的新鮮事物，所以班主任有了非常重要的任務(wù)，在任何一個方面都不能有絲毫的松懈，絕對不能有所偏頗。其實在對于小學班級的管理中，引入民主機制是十分必要的，不僅可以讓學生們從小認識到民主思想，還可以讓學生們綜合發(fā)展，適度競爭。其次便是信任，既然班主任已經(jīng)將日常管理工作逐漸交給了通過民主或者是委任的方式選出負責人進行學生的自治，那就必須在管理中給予學生足夠的信任，充分發(fā)揮班干部的作用，有的時候，一道信任的目光都能夠讓年齡尚小的學生們感受到不同的關(guān)愛。

三、總結(jié)

在多年的教學工作中，筆者總結(jié)出幾點要點，首先便是在教學之中一定要報以真心，小學生雖然懵懂，但是最容易感受到周圍人對于自身的態(tài)度，因此一定不能虛情假意。有的時候在教學管理中遇到的難題不完全是因為教學經(jīng)驗的不足，更多的是因為沒有對學生報以真心，學生在與班主任的交流之中自然而言就會保持距離，使得教學工作無法順利進行。

參考文獻

[1]鄒曉華.小學班主任如何進行有效的班級管理[J].考試周刊，2010（55）.

[2]劉書紅.小學班主任的班級管理策略[J].祖國：建設(shè)版，2014（6）.

[3]阿布瓊.在小學班主任工作中如何實施德育教育[J].都市家教：上半月，2014（11）.

（編輯：劉影）