以公共圖書館為載體開展青少年閱讀指導(dǎo)活動的探析

盧仁翠

摘 要：隨著信息技術(shù)的變化以及閱讀方式的改變，為了更好地發(fā)揮公共圖書館在青少年閱讀指導(dǎo)方面的作用，文章通過對青少年閱讀推廣活動現(xiàn)狀的簡單介紹，闡述分析了公共圖書館對青少年閱讀指導(dǎo)活動工作的重要性，并通過開展青少年參與，共同推薦書目；講故事、聽講座、讀書交流會、展覽等系列導(dǎo)讀活動；教育青少年“享受快樂閱讀”；有獎?wù)魑谋荣悾粓D書漂流及多媒體應(yīng)用的各種閱讀活動方式來探討青少年閱讀。并提出今后閱讀指導(dǎo)工作的努力方向。

關(guān)鍵詞：圖書館 青少年 閱讀指導(dǎo) 青少年閱讀

中圖分類號：G25 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）02（a）-0201-02

1 青少年閱讀推廣活動現(xiàn)狀

自中國圖書館學(xué)會“閱讀推廣委員會”成立以來，開展了豐富多彩的閱讀推廣活動，編輯了各類文獻(xiàn)如《書香社會》《親子閱讀》《繪本閱讀》《愛上閱讀》等，為全民閱讀以及青少年閱讀推廣做出了有益的探索。全民閱讀的重點是青少年閱讀，在閱讀群體中，處于學(xué)習(xí)階段的青少年占了很大比例。公共圖書館、少兒圖書館都紛紛展開了青少年閱讀研究、閱讀引導(dǎo)和閱讀推廣活動。但是，我們目前看到青少年閱讀推廣現(xiàn)狀出現(xiàn)兩個方面：一方面，中學(xué)校園各種閱讀推廣普及活動呈現(xiàn)活動形式越來越多樣，活動內(nèi)容越來越豐富，活動效果越來越顯著等特點；另一方面，由于中學(xué)教育基本是圍繞升學(xué)的指揮棒在轉(zhuǎn)，面對繁重的課業(yè)壓力，青少年閱讀推廣活動的開展情況仍然不是很理想。據(jù)統(tǒng)計，對廣州6所中學(xué)653位學(xué)生問卷調(diào)查中，九年義務(wù)教育在校學(xué)生，平均每人每年讀書不足5本，雖然有74.5%學(xué)生認(rèn)為課外閱讀不可取代，但在現(xiàn)實中只有7.6%的學(xué)生每天閱讀課外書時間“至少1小時”，77.8%的學(xué)生“想閱讀，但時間都被功課擠滿”。在閱讀內(nèi)容上，休閑類娛樂類雜志受到熱捧。近幾年，隨著信息技術(shù)的變化以及閱讀方式的改變，青少年閱讀娛樂化、功利化趨勢逐漸明顯?？梢?，公共圖書館對于青少年閱讀指導(dǎo)活動面臨艱巨的任務(wù)。應(yīng)圍繞青少年需要，以及強烈的責(zé)任感承擔(dān)起青少年閱讀指導(dǎo)的職責(zé)，同時聯(lián)合社會各界力量，健全閱讀體系，不斷拓展領(lǐng)域，推動青少年閱讀活動向深度和廣度發(fā)展。

2 公共圖書館開展青少年閱讀指導(dǎo)活動的重要性

2.1 有利于青少年的健康發(fā)展

未來經(jīng)濟和社會的發(fā)展依賴于那些受到良好教育，具有經(jīng)濟生產(chǎn)能力的青少年一代，只有身心健康、智力發(fā)展、具有職業(yè)心理和求職能力、公民意識強、道德發(fā)展良好的青少年才能承擔(dān)起這樣的重?fù)?dān)。公共圖書館搞好青少年的閱讀活動，可以促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承；傳播科學(xué)的閱讀內(nèi)容，正確閱讀方法，有利于青少年健康的人格塑造，學(xué)會自我調(diào)適；為其閱讀指導(dǎo)方向，為青少年提供交流場所，擴大交際面。他們需要多讀書，讀好書。

導(dǎo)讀作為圖書館非常規(guī)、又責(zé)無旁貸的一項工作，雖然也形成了一些基本方式，但依然只能找到部分的共性，很難有普通的方法，這是因為閱讀屬于比較個人的行為，如果一個書目針對所有人，可能會引起反感。所以，做好公共圖書館的導(dǎo)讀工作，需要發(fā)揮讀者的能動性和館員的專業(yè)性。

2.2 為青少年提供閱讀活動服務(wù)具備較大的發(fā)展空間

在課堂教育外，公共圖書館開展的閱讀指導(dǎo)工作是學(xué)校教育的有力補充，能夠正確引導(dǎo)青少年充分利用課余時間，汲取知識。同時，公共圖書館擁有豐富的文獻(xiàn)資源，館藏資源中有大量適合青少年閱讀學(xué)習(xí)的圖書資料，如能善加引導(dǎo)，不但可以促進(jìn)資源利用率，同時也讓青少年養(yǎng)成愛讀書，讀好書的習(xí)慣。因此，在基于青少年獨特需求的基礎(chǔ)上，公共圖書館為青少年提供的服務(wù)應(yīng)滿足青少年教育、信息文化、娛樂等方面的需求，促進(jìn)其讀寫能力、終身學(xué)習(xí)、信息素質(zhì)以及娛樂閱讀的提高。

3 公共圖書館開展青少年閱讀指導(dǎo)活動的方式

3.1 讓青少年參與，共同推薦書目

公共圖書館指導(dǎo)青少年開展閱讀的重要一步就是推薦書目?？梢赃@么說，導(dǎo)讀工作很大程度上，是以推薦書目為核心的。書目作為一種圖書集合，要么全面，要么精選。讓青少年參與到推薦書目工作中來，聽他們的意見和想法，為他們找到選出一本他們真正感興趣的，并且適合他們閱讀的書。而不是我們家長、老師、圖書管理員或者教育工作者腦海中認(rèn)為那些適合他們讀的書。青少年參與推薦書目最好是能幫助他們提升審美的品格、審美格調(diào)和情趣意境，其次書目對他們的求知欲要有幫助，應(yīng)用型比較強的書也很重要。

3.2 開展講故事、聽講座、讀書交流會、展覽等系列的導(dǎo)讀活動

根據(jù)青少年自身的特點，配合學(xué)校，社會的需求，圍繞著某個活動主題，從多個角度，多種形式烘托圖書館自身地位，同時增加互動性，這樣就使得主題相關(guān)的圖書可以更直觀地推送給青少年。很多公共館都利用講故事、聽講座、成立讀書交流會（俱樂部）、舉辦展覽等活動創(chuàng)立自己的活動品牌，組織和策劃具有特色主題的讀書節(jié)活動。如廣州圖書館——愛繪本，愛閱讀；東莞圖書館——“我講書中的故事”兒童故事大王比賽；中山市中山圖書館——“樹精靈使者團(tuán)”；佛山圖書館——“尋夢佛山”異地務(wù)工人員子女閱讀夏令營等。

以筆者所在的圖書館為例，2011年參加中國圖書館學(xué)會組織的辛亥革命100周年——“中山杯”全國少年故事大賽。為了抓住利用這個契機，我們做了一個很成功的活動案例。首先推薦幾十種有關(guān)孫中山先生的書目給青少年，讓大家借閱進(jìn)行閱讀。接著組織青少年閱讀后分為少兒組，青年組進(jìn)行講故事比賽，并選出優(yōu)秀選手參加全國的比賽。隨后還邀請了專家在珠海文化大講堂做了《辛亥革命與移風(fēng)易俗》講座，《辛亥革命與新軍》講座。在舉辦講座期間，我館展覽部還根據(jù)社會的需要制做了大量圖文并茂的展板，舉辦“辛亥革命百年紀(jì)念大型宣傳圖展”的展覽，吸引大量讀者觀看。就這樣，為了配合活動，多管齊下，我們從推薦書目——閱讀——講故事——聽專家講座——舉辦展覽一系列活動，吸引讀者參加，反響熱烈，受到青少年、讀者的歡迎。為了響應(yīng)廣東省青少年科普閱讀系列活動，我們首先向青少年推薦了100種科普圖書，設(shè)置青少年科普知識叢書展柜，并在圖書館大廳滾動式進(jìn)行科普知識視頻內(nèi)容光盤播放，展覽部還根據(jù)內(nèi)容制作青少年科普展覽，并到各校巡展。如“污染——隱形的殺手”科普圖展、《走近科學(xué) 交通大觀科普圖展》《科學(xué)在身邊大型科普圖展》《節(jié)能減排科學(xué)發(fā)展大型科普宣傳圖展》先后到珠海市香山小學(xué)、金鐘小學(xué)、六小、市一中、四中、五中、文園中學(xué)、桃園中學(xué)等學(xué)校進(jìn)行巡展，深受學(xué)校、老師、同學(xué)的歡迎。

3.3 教育青少年“享受快樂閱讀”

眾所周知，人有著七情六欲，“快樂”在人的感情中是一種積極、樂觀、向上的良好情緒，在這種情緒下，人沉醉在快樂中，內(nèi)心是開放的，此時，接受事物是較快的，并儲存在快樂的記憶中，產(chǎn)生良好的結(jié)果。讓青少年在閱讀中產(chǎn)生閱讀的快樂感，并且把種種閱讀快感保持住，延伸到下一本書的閱讀，這是一門非常高超的藝術(shù)。這就要求我們管理人員要有高素質(zhì)的能力、綜合素質(zhì)和專業(yè)能力較強。

當(dāng)今，青少年背負(fù)著中考、高考學(xué)習(xí)的壓力，讓他們在快樂中閱讀，可以改善他們的情緒，提高學(xué)習(xí)和生活的積極性，主動性，獲益匪淺。讓他們在享受快樂閱讀中成長，也是學(xué)校和公共圖書館的責(zé)任和理想。這就要求公共圖書館指導(dǎo)人員首先找到青少年適合的興趣點、快樂點，我們工作人員要了解青少年是喜歡閱讀還是網(wǎng)絡(luò)閱讀，是喜歡有人指導(dǎo)閱讀還是喜歡單獨閱讀，都需要我們圖書館指導(dǎo)人員與學(xué)生直接接觸和了解，才能找到把握學(xué)生內(nèi)在的成長，發(fā)展的興趣點，真正挖掘?qū)W生的快樂點，讓青少年享受快樂閱讀。

3.4 開展有獎?wù)魑谋荣?/p>

為了鼓勵青少年閱讀，記錄閱讀的各種心得體會，開展圍繞一定主題的有獎?wù)魑谋荣愐彩枪矆D書館比較常見的方式。征文是以學(xué)生及學(xué)生閱讀活動為主題，并通過這種方式鼓勵青少年學(xué)生寫出心中的直接感情，把自己的情感抒發(fā)出來，同時，也是了解現(xiàn)在青少年學(xué)生心思的好途徑。

3.5 圖書漂流活動

圖書漂流活動自2004年開始在我國相繼開展，種種形式將圖書館的分享理念發(fā)揮到了極致，打破了固定場所的限制，更靈活，也因其隨機性增加了趣味性。公共圖書館擁有著大量的圖書資源，可以聯(lián)合學(xué)校圖書館開展活動。通過開展圖書漂流活動，讓校園傳遞書香，傳遞快樂閱讀，傳遞共享知識的氣氛。以筆者所在的珠海市為例，珠海市一中，市二中，市三中，北師大（珠海）附中等多所中小學(xué)都開展了圖書漂流活動。通過在學(xué)校圖書館，教學(xué)樓，宿舍等場所設(shè)立圖書漂流點，設(shè)置漂流書庫，漂流書架的方式長期開展圖書漂流活動，營造濃郁的閱讀氛圍。

3.6 多媒體方式的應(yīng)用

在日新月異的信息環(huán)境下，公共圖書館可以嘗試多種媒體方式進(jìn)行導(dǎo)讀工作，Web2.0在圖書館各個領(lǐng)域的使用。如創(chuàng)新通過視覺經(jīng)典引導(dǎo)閱讀的模式，即將閱讀影像資料與閱讀紙質(zhì)圖書結(jié)合起來，解決青少年閱讀形式的單一問題。將文字閱讀與視覺閱讀結(jié)合起來開展閱讀指導(dǎo)，這種動態(tài)閱讀指導(dǎo)，可以增加青少年的興趣感。以筆者所在圖書館為例，2013年開展4·23世界讀書日活動時，我們向?qū)W生推薦了幾十種閱讀經(jīng)典書目。然后利用多媒體方式，組織青少年觀看易中天先生主講的視頻講座《我讀經(jīng)典》、王蒙先生主講的“放談《紅樓夢》諸公案”、王安憶主講解讀《戰(zhàn)爭與和平》，蘇童主講談?wù)劇栋ɡ蛉恕贰ⅠR瑞芳趣談《紅樓夢》等，從視覺上直觀地了解這些名人如何解答閱讀經(jīng)典問題，了解為什么提倡要讀經(jīng)典原因，讀了經(jīng)典之后從中悟出人生真諦，對重塑人生觀，價值觀和世界觀，具有重大的指導(dǎo)意義。通過這樣動態(tài)閱讀指導(dǎo)，在一定程度上也盤活了圖書館資源。

4 結(jié)語

公共圖書館開展青少年閱讀指導(dǎo)活動努力方向公共圖書館開展青少年閱讀指導(dǎo)活動急需要與社會各界進(jìn)行合作。首先，要與家長合作，家長被圖書館認(rèn)為是青少年最重要的利益場所，是孩子最重要的老師；其次是加強與中小學(xué)校的合作，青少年閱讀指導(dǎo)活動不可能離開學(xué)校的參與，與學(xué)校開展從館藏建設(shè)、日常服務(wù)到活動項目設(shè)計、策劃等一系列合作，這樣，才能使青少年閱讀指導(dǎo)活動開展的有意義；最后，與社會其他公、私團(tuán)體、個人的合作大有可為，著眼雙贏。只有這樣，開展青少年閱讀指導(dǎo)活動工作就能更好地從深度、廣度進(jìn)一步拓寬拓展。

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