眾包模式下寧夏高校圖書(shū)館特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)研究*

劉麗（北方民族大學(xué)圖書(shū)館，寧夏銀川750021）

眾包模式下寧夏高校圖書(shū)館特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)研究*

劉麗
（北方民族大學(xué)圖書(shū)館，寧夏銀川750021）

[摘要]作為一種新型的工作模式，眾包在國(guó)外已經(jīng)有較多成功的應(yīng)用案例。從眾包模式引入特色數(shù)據(jù)庫(kù)入手，結(jié)合寧夏高校圖書(shū)館特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)現(xiàn)狀，分析了引入眾包的可行性和必要性，最后闡述了眾包在特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)前期、中期及后期的具體應(yīng)用。

[關(guān)鍵詞]眾包模式高校圖書(shū)館特色數(shù)據(jù)庫(kù)寧夏

[分類號(hào)]G258.6

*本文系北方民族大學(xué)社會(huì)科學(xué)一般項(xiàng)目“寧夏高校圖書(shū)館特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2014XYS03）成果之一。

作為一種全新的理念和業(yè)務(wù)模式，眾包在國(guó)外圖書(shū)館界引起了廣泛關(guān)注，并且在眾多實(shí)踐中得到了成功應(yīng)用。但目前國(guó)內(nèi)圖書(shū)館界對(duì)其研究還處于摸索階段，還沒(méi)有大規(guī)模推廣和引入。隨著網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化技術(shù)的迅猛發(fā)展，高校圖書(shū)館也越來(lái)越重視數(shù)字化資源建設(shè)，特別是將特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)作為提升圖書(shū)館自身競(jìng)爭(zhēng)力的措施之一。將眾包模式引入特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)是一種全新的方式，能夠解決特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)中存在的諸多問(wèn)題。筆者以眾包應(yīng)用于特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)入手，結(jié)合寧夏高校圖書(shū)館發(fā)展現(xiàn)狀，分析了引入眾包模式的必要性和可行性，為當(dāng)?shù)靥厣珨?shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)提供參考。

1眾包的含義

眾包（Crowdsourcing）最早由美國(guó)的杰夫·豪（Jeff·Howe）在2006年6月《連線》雜志中提出，他認(rèn)為眾包就是指“一個(gè)公司或機(jī)構(gòu)把過(guò)去由員工執(zhí)行的工作任務(wù)，以自由自愿的形式，外包給非特定的（通常是大型的）大眾網(wǎng)絡(luò)的做法”[1]。這種任務(wù)是建立在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上，由業(yè)務(wù)人士或志愿者利用空閑時(shí)間，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)完成；任務(wù)的報(bào)酬是不確定的，多半是很少甚至無(wú)償?shù)摹?/p>

眾包與外包的區(qū)別在于外包是通過(guò)簽訂合同的方式，將工作任務(wù)分配給特定的專業(yè)機(jī)構(gòu)或者個(gè)人，雙方明確任務(wù)的數(shù)量、質(zhì)量、期限、報(bào)酬及權(quán)利義務(wù)等，外包更注重專業(yè)化，接包商必須是專業(yè)化機(jī)構(gòu)或?qū)I(yè)化人士。而眾包并沒(méi)有特定的任務(wù)承擔(dān)者，所有網(wǎng)絡(luò)大眾都可以參與，眾包更加注重社會(huì)的多樣性和差異性，并期望從中獲得更多的創(chuàng)新力量。

2寧夏高校圖書(shū)館特色數(shù)據(jù)建設(shè)現(xiàn)狀及問(wèn)題

2.1現(xiàn)狀

寧夏地區(qū)現(xiàn)有本科院校7所，高職院校8所。為了進(jìn)一步了解寧夏地區(qū)高校圖書(shū)館特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)現(xiàn)狀，筆者通過(guò)訪問(wèn)其主頁(yè)、引擎搜索、電話咨詢等方式，對(duì)該地區(qū)高校圖書(shū)館特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)進(jìn)行調(diào)查研究（見(jiàn)表1）。

表1　寧夏高校圖書(shū)館網(wǎng)站建設(shè)及特色數(shù)據(jù)庫(kù)情況

特色數(shù)據(jù)庫(kù)不僅是圖書(shū)館數(shù)字資源建設(shè)的重要內(nèi)容之一，也是圖書(shū)館提升服務(wù)質(zhì)量和核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。中國(guó)高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)管理中心（CALIS）專設(shè)了“全國(guó)高校專題特色數(shù)據(jù)庫(kù)”倡導(dǎo)高校圖書(shū)館自建特色數(shù)據(jù)庫(kù)，自此，寧夏各高校圖書(shū)館也依托CALIS收集整理特色文獻(xiàn)信息資源，建立相關(guān)特色數(shù)據(jù)庫(kù)13個(gè)，取得了一定的成果。

2.2存在的問(wèn)題

寧夏是一個(gè)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，且本地區(qū)內(nèi)各地市經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，總體上各高校圖書(shū)館投入經(jīng)費(fèi)有限，從而造成各地市高校圖書(shū)館發(fā)展參差不齊；目前寧夏高校圖書(shū)館發(fā)展特別是自建數(shù)據(jù)庫(kù)狀況不容樂(lè)觀，存在著諸多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.2.1特色庫(kù)選題與本校學(xué)科特色不符

學(xué)科特色數(shù)據(jù)庫(kù)是指高校圖書(shū)館根據(jù)自身的館藏文獻(xiàn)資源優(yōu)勢(shì)，結(jié)合本校教學(xué)科研的特點(diǎn)，圍繞學(xué)校的重點(diǎn)特色學(xué)科建立的一種具有學(xué)科特色的數(shù)據(jù)庫(kù)。特色學(xué)科專業(yè)的發(fā)展不僅是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，還是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色和學(xué)科優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵。因此，建設(shè)學(xué)科特色數(shù)據(jù)庫(kù)成為眾多高校圖書(shū)館自建數(shù)據(jù)庫(kù)的主要內(nèi)容。但在寧夏大學(xué)、北方民族大學(xué)、寧夏醫(yī)科大學(xué)、固原師范學(xué)院等這些已經(jīng)建設(shè)有特色數(shù)據(jù)庫(kù)的高校均未以學(xué)校的學(xué)科特色為主題而建庫(kù)。寧夏大學(xué)和北方民族大學(xué)僅僅以寧夏地方文化或?qū)幭拿褡逄厣珵橹黝}進(jìn)行建庫(kù)；而固原師范學(xué)院只是以簡(jiǎn)單的視頻點(diǎn)播作為特色數(shù)據(jù)庫(kù)。其他專業(yè)特色明顯的職業(yè)院校，甚至都沒(méi)有開(kāi)展特色數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)。

2.2.2經(jīng)費(fèi)、人才、技術(shù)力量不足

特色數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)涉及眾多環(huán)節(jié)，如經(jīng)費(fèi)投入、高素質(zhì)人才及技術(shù)力量等方面。在寧夏地區(qū)各高校投入到圖書(shū)館的經(jīng)費(fèi)最多的也就是一年500萬(wàn)，最少的一年只有幾萬(wàn)，甚至有的學(xué)校對(duì)圖書(shū)館的年投入為0；而圖書(shū)館員年齡偏大、學(xué)歷較低，圖書(shū)館數(shù)字化建設(shè)所需要的高素質(zhì)人才嚴(yán)重匱乏；技術(shù)力量上超大規(guī)模內(nèi)容數(shù)據(jù)的管理技術(shù)、多媒體技術(shù)、人工智能技術(shù)和媒體數(shù)字化技術(shù)落后[2]。由于受諸多因索的影響，寧夏絕大多數(shù)的高校圖書(shū)館尚未開(kāi)展特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)。

2.2.3利用率低

在本次調(diào)查中，筆者了解到寧夏地區(qū)各高校圖書(shū)館都很愿意承擔(dān)建設(shè)特色數(shù)據(jù)庫(kù)的任務(wù)，也很積極努力地去完成，但缺乏較好的服務(wù)理念，總認(rèn)為只要數(shù)據(jù)庫(kù)建成、只要擁有特色數(shù)據(jù)庫(kù)就大功告成了，對(duì)后期網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)管理不夠重視。使校外或其他高校用戶受制于IP地址無(wú)法訪問(wèn)本校的特色數(shù)據(jù)庫(kù)資源，造成特色庫(kù)資源利用率較低，也違背了CA?LIS建設(shè)項(xiàng)目服務(wù)于高校、服務(wù)于社會(huì)的初衷[3]。

2.2.4特色庫(kù)更新維護(hù)工作不及時(shí)

目前寧夏大多高校圖書(shū)館在完成特色庫(kù)建設(shè)及投入使用之后，便不再有專門(mén)的人員進(jìn)行管理和維護(hù)，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中的一些問(wèn)題，如元數(shù)據(jù)錄入錯(cuò)誤、數(shù)據(jù)質(zhì)量不高、鏈接錯(cuò)誤或者無(wú)法連接的情況不能及時(shí)解決，影響讀者的使用[4]。

面對(duì)當(dāng)前寧夏高校圖書(shū)館特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)中的種種問(wèn)題，將眾包模式引入到特色庫(kù)建設(shè)中是一種很好的解決方式，有利于提高特色庫(kù)建設(shè)的質(zhì)量和利用率，使投入的人力、物力、財(cái)力得到最大效益的發(fā)揮。

3引入眾包模式的可行性

3.1資源層面

寧夏歷史文化悠久，有著豐富燦爛的歷史文化和多姿多彩的少數(shù)民族文化風(fēng)情。寧夏位于我國(guó)古代陸路“絲綢之路”上，處于東西部交通貿(mào)易的重要通道，作為黃河流經(jīng)的地區(qū)，這里有著古老悠久的黃河文明。歷史上黨項(xiàng)族就曾在這里建立盛極一時(shí)的西夏王朝。寧夏回族自治區(qū)目前生活的少數(shù)民族有回族、維吾爾族、東鄉(xiāng)族、哈薩克族、撒拉族和保安族等信奉伊斯蘭教的少數(shù)民族，也有信仰佛教、基督教、道教、天主教等其他宗教的其他少數(shù)民族和漢族。這些民族歷史悠久，在長(zhǎng)期的生產(chǎn)生活中創(chuàng)造了獨(dú)特的民族文化，留下了大量珍貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。這種地域文化賦予了寧夏地區(qū)高校圖書(shū)館獨(dú)特的文獻(xiàn)信息資源。

3.2技術(shù)層面

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷進(jìn)步，高校對(duì)圖書(shū)館的自動(dòng)化設(shè)備不斷更新；高校圖書(shū)館數(shù)字化、自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化的建設(shè)，使得高校圖書(shū)館基本都實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化辦公，這為開(kāi)展眾包工作提供了便利及技術(shù)上的支持。

3.3經(jīng)驗(yàn)層面

國(guó)外圖書(shū)館界眾多成功的案列，為國(guó)內(nèi)引入眾包模式提供了參考。寧夏高校圖書(shū)館也有著良好的合作傳統(tǒng)，寧夏地區(qū)在1982年就成立了寧夏高校圖工委，2010年又成立了CA?LIS寧夏回族自治區(qū)中心，寧夏所有高校圖書(shū)館均加盟CA?LIS，成為CALIS成員館，為寧夏各高校圖書(shū)館之間的虛擬參考咨詢、網(wǎng)上聯(lián)合編目、原文傳遞等業(yè)務(wù)工作的合作與交流提供了管理和運(yùn)行保障，同時(shí)也為引入眾包模式提供基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)。

3.4用戶層面

高校圖書(shū)館擁有大量的用戶群，存在大量的潛在人力資源，在引入眾包模式時(shí)，可以充分匯聚廣大用戶的創(chuàng)造力，使得特色數(shù)據(jù)庫(kù)的信息更加豐富和獨(dú)特，更有利于滿足用戶的需求。

4引入眾包模式的必要性

4.1眾包是圖書(shū)館節(jié)約成本、提高效益的有效方式

特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)要耗費(fèi)大量的人力、物力和財(cái)力。單個(gè)部門(mén)建庫(kù)必然會(huì)受到各方面因素的制約。就目前寧夏各高校圖書(shū)館情況來(lái)看，各圖書(shū)館尤其是部分高職院校圖書(shū)館，經(jīng)費(fèi)投入沒(méi)有保障、紙質(zhì)資源數(shù)量積累嚴(yán)重不足、電子資源及數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)方面處于空白。因此，引入眾包模式，可以使廣大技術(shù)人員以志愿者的身份參與到特色庫(kù)的建設(shè)中來(lái)，在完成特色庫(kù)建設(shè)的同時(shí)，又不用支付過(guò)高的報(bào)酬，可以有效解決圖書(shū)館資金、人力、物力問(wèn)題不足的問(wèn)題。

4.2眾包是保障特色庫(kù)持續(xù)建設(shè)與更新的重要途徑

各高校圖書(shū)館在開(kāi)始建設(shè)特色數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)都高度重視，但在建成之后往往忽視了特色庫(kù)后續(xù)工作的重要性，導(dǎo)致特色庫(kù)部分信息不完整或者信息錯(cuò)誤，影響特色庫(kù)的利用。要想保持特色庫(kù)的生命力，后期的更新和維護(hù)顯得更加重要。引入眾包模式，讓廣大用戶參與到特色庫(kù)的后續(xù)建設(shè)工作中，利用技術(shù)手段讓用戶參與信息資源的糾錯(cuò)、更正和更新，有利于特色庫(kù)的持續(xù)完善。

4.3眾包是解決特色庫(kù)宣傳推廣問(wèn)題的主要措施

特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)的目的就是為了得到有效的利用。然而寧夏高校圖書(shū)館的特色數(shù)據(jù)庫(kù)基本沒(méi)有開(kāi)展宣傳和推廣工作，有些用戶根本不知道圖書(shū)館有特色數(shù)據(jù)庫(kù)，有些知道但也不會(huì)使用，這些因素都導(dǎo)致特色庫(kù)的利用率極低。因此，引入眾包模式，用戶在參與特色庫(kù)建設(shè)過(guò)程中相互交流、相互學(xué)習(xí)就起到了宣傳推廣的作用。由用戶參與建設(shè)的特色數(shù)據(jù)庫(kù)更符合用戶的信息需求，能夠使用戶更了解和認(rèn)識(shí)特色庫(kù)，大幅提高特色庫(kù)的利用率。

4.4眾包是滿足用戶個(gè)性化信息需求的正確選擇

分析用戶需求，有針對(duì)性地開(kāi)展個(gè)性化服務(wù)，建設(shè)特色數(shù)據(jù)庫(kù)是圖書(shū)館提升競(jìng)爭(zhēng)力的必要條件。引入眾包模式的目的就是為了打破傳統(tǒng)圖書(shū)館行政管理的壁壘，讓用戶從利用特色庫(kù)轉(zhuǎn)化到建設(shè)特色庫(kù)的角色上來(lái)，有利于圖書(shū)館了解用戶的多樣化、個(gè)性化需求，同時(shí)用戶的需求也能夠得到滿足，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館和用戶的雙贏。因此，眾包是滿足寧夏高校廣大師生個(gè)性化信息需求的正確選擇。

4.5眾包是促進(jìn)寧夏地區(qū)文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新方式

高校圖書(shū)館作為學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，在為學(xué)校教學(xué)和科研提供信息服務(wù)的同時(shí)也有著服務(wù)于社會(huì)的職能。寧夏高校圖書(shū)館的特色數(shù)據(jù)庫(kù)中有部分是反映本地區(qū)歷史、文化、政治、經(jīng)濟(jì)等相關(guān)內(nèi)容的。采用眾包模式，更大程度地激勵(lì)校外用戶參與特色數(shù)據(jù)庫(kù)的選題、整理與加工，這樣所建的數(shù)據(jù)庫(kù)一方面更符合本地區(qū)文化、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；另一方面因?yàn)橛辛诵Ｍ飧呒夹g(shù)人員的參與，有利于數(shù)據(jù)庫(kù)在社會(huì)大眾之間的傳播，為本地區(qū)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展提供有力的文獻(xiàn)保障，進(jìn)而推動(dòng)寧夏社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

5眾包模式在特色庫(kù)建設(shè)中的具體應(yīng)用

5.1建庫(kù)前期的應(yīng)用

5.1.1特色庫(kù)選題

圖書(shū)館特色庫(kù)建設(shè)的選題工作基本上都是由特色庫(kù)建設(shè)決定的，很少進(jìn)行調(diào)研論證，建庫(kù)的目的也是簡(jiǎn)單地為了應(yīng)付教學(xué)評(píng)估，這樣建設(shè)起來(lái)的特色庫(kù)往往就成了擺設(shè)，無(wú)人知道也無(wú)人利用。在眾包模式下，鼓勵(lì)用戶參與選題，用戶可以根據(jù)自身需求進(jìn)行選題，這樣的選題不僅多樣化，而且與用戶專業(yè)對(duì)口，學(xué)科性也較強(qiáng)，數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)容也是用戶迫切需要的，能最大程度上滿足用戶的需求。

5.1.2資料收集

資料收集是圖書(shū)館特色庫(kù)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，特色庫(kù)建設(shè)首先要保證數(shù)據(jù)的完整性和準(zhǔn)確性，然而圖書(shū)館人力有限，很難保證這一點(diǎn)。采用眾包模式，讓廣大用戶參與數(shù)據(jù)庫(kù)資料的收集，有助于擴(kuò)大收錄信息的廣度和深度，使收錄信息更加全面，類型更加多樣。特別是建設(shè)圖片、音頻、視頻數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)，眾包模式的優(yōu)勢(shì)更加明顯，用戶在參與過(guò)程中將自己擁有的或者收集的數(shù)據(jù)捐贈(zèng)給圖書(shū)館，而這些數(shù)據(jù)都是圖書(shū)館通過(guò)自身或商業(yè)途徑很難獲得的。比較成功的案例有普林斯頓大學(xué)錢(qián)幣數(shù)據(jù)庫(kù)，采用眾包模式，其中的錢(qián)幣照片完全是學(xué)生捐贈(zèng)并上傳到數(shù)據(jù)庫(kù)的[5]。

5.2建庫(kù)中期的應(yīng)用

5.2.1數(shù)據(jù)遴選

采用眾包模式進(jìn)行資料收集時(shí)，由于參與的用戶量較大，收集到的信息也會(huì)出現(xiàn)重復(fù)或者不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，同樣我們也可以采取眾包，充分發(fā)揮廣大用戶的力量，將收集到的信息進(jìn)行查重、查錯(cuò)并剔除。

5.2.2數(shù)據(jù)分類

分類是否正確決定了數(shù)據(jù)庫(kù)的質(zhì)量，也影響到最后的檢索結(jié)果。傳統(tǒng)的分類方法比較復(fù)雜，大眾用戶在沒(méi)有培訓(xùn)的前提下很難掌握。眾包模式下，用戶可以根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、習(xí)慣對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行分類標(biāo)引，雖然不夠?qū)I(yè)，但符合廣大網(wǎng)絡(luò)用戶的需求。在制作特色庫(kù)元數(shù)據(jù)時(shí)，把用戶的分類和標(biāo)注補(bǔ)充進(jìn)來(lái)，有利于用戶進(jìn)行檢索。

5.2.3數(shù)據(jù)審校

數(shù)據(jù)庫(kù)在建設(shè)過(guò)程中難免會(huì)留下各種各樣的問(wèn)題，如：元數(shù)據(jù)錯(cuò)誤、數(shù)據(jù)信息不完整、鏈接錯(cuò)誤或無(wú)法鏈接等情況。如果這些問(wèn)題都由圖書(shū)館工作人員進(jìn)行查找和改正，將是一項(xiàng)費(fèi)時(shí)費(fèi)力的工程。但利用眾包策略，讓用戶參與到數(shù)據(jù)的審校中，則可以起到事半功倍的作用。這點(diǎn)我們可以借鑒芬蘭國(guó)家圖書(shū)館的經(jīng)驗(yàn)，為吸引用戶參與，還專門(mén)請(qǐng)公司設(shè)計(jì)原始掃描圖片和OCR識(shí)別后圖片限時(shí)比較查錯(cuò)的游戲軟件，為數(shù)字化報(bào)紙項(xiàng)目進(jìn)行審校，取得了良好的效果[5]。

5.3建庫(kù)后期的應(yīng)用

5.3.1宣傳與推廣

目前寧夏高校圖書(shū)館對(duì)特色數(shù)據(jù)庫(kù)的宣傳基本采取張貼海報(bào)、展板介紹、讀者培訓(xùn)、宣傳單及講座等形式，隨著移動(dòng)圖書(shū)館和手機(jī)圖書(shū)館的發(fā)展，也有部分圖書(shū)館采用微博、微信、信息推送等方式[6]。這些方式都具有局限性，僅限于特定范圍內(nèi)。通過(guò)眾包模式，圖書(shū)館的用戶群迅速擴(kuò)大，圖書(shū)館的知名度也隨之提高，無(wú)形中就起到了宣傳推廣圖書(shū)館及特色庫(kù)的作用。

5.3.2效益評(píng)估

利用率是評(píng)估一個(gè)特色庫(kù)是否成功的重要條件，眾包模式下特色庫(kù)的利用率得到有效提高。用戶在參與特色庫(kù)建設(shè)的同時(shí)，還能在使用過(guò)程中對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)是否實(shí)用、是否有用、是否易用等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)、評(píng)級(jí)、排序，并把這些信息反饋給圖書(shū)館。這有助于圖書(shū)館判斷特色庫(kù)是否發(fā)揮了最大效益，是否達(dá)到建設(shè)的初衷。

6　結(jié)語(yǔ)

眾包作為一種全新的工作模式，的確能夠解決寧夏高校圖書(shū)館面臨的眾多問(wèn)題，給寧夏高校圖書(shū)館特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)帶來(lái)新思路。但引入眾包也存在一些問(wèn)題，如如何搭建眾包平臺(tái)？如何選擇用戶群？用戶群存在不穩(wěn)定性，如何激勵(lì)用戶持續(xù)參與？如何處理知識(shí)產(chǎn)權(quán)的問(wèn)題等，這都是我們今后要研究的內(nèi)容?？偠灾?，在處理好這些問(wèn)題的同時(shí)，我們要拿出敢為人先的精神，大膽嘗試眾包這個(gè)新事物，為寧夏

參考文獻(xiàn)：高校圖書(shū)館的建設(shè)與發(fā)展提供更強(qiáng)大的動(dòng)力。

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劉麗女，1983年生。本科學(xué)歷，館員。

收稿日期：（2015-04-26；責(zé)編：王天泥。）