近十年我國高校研究生文檢課論文計量分析

李穎　劉鳳俠

（沈陽農(nóng)業(yè)大學圖書館，遼寧沈陽110866）

近十年我國高校研究生文檢課論文計量分析

李穎劉鳳俠

（沈陽農(nóng)業(yè)大學圖書館，遼寧沈陽110866）

[摘要]以中國知網(wǎng)《中國學術期刊網(wǎng)絡出版總庫》所收入的文獻為依據(jù)，采用定量與定性相結合的方法，對我國高校研究生文檢課研究論文進行文獻計量學研究，從論文年代分布、論文期刊分布、論文作者及合著情況、論文地域及產(chǎn)出單位及論文關鍵詞等方面進行統(tǒng)計分析，以探討我國研究生文檢課特點、水平及發(fā)展趨勢，從而為進一步研究和發(fā)展提供參考。

[關鍵詞]研究生信息檢索計量分析

[分類號]G252.8

1　引言

從1984年至今，我國高校開設文獻檢索課（簡稱文檢課）已有30多年時間，文檢課已成為圖書情報領域的核心課程[1]。截至目前，國內關于該課程的研究主要集中在教學內容、教學方法、考核形式等方面。作為文檢課學術水平和科研成果載體之一的學術論文，其數(shù)量和質量反映了文檢課教學研究的水平和效率。筆者從文獻計量學角度，對我國研究生文檢課論文進行統(tǒng)計分析，以期為我國研究生文檢課課程設置及改革提供參考。

2數(shù)據(jù)來源

筆者選取中國知網(wǎng)《中國學術期刊網(wǎng)絡出版總庫》中收錄的研究生文檢課論文為統(tǒng)計源，選取篇名為檢索入口，以“（文獻檢索+文檢課+信息檢索）*研究生”為檢索的邏輯表達式，2005~2014為檢索時間范圍，共檢出相關論文66篇。以文獻計量學的基本定律作為數(shù)據(jù)分析的基本方法，對66篇論文的年代及數(shù)量分布、期刊分布、作者地域分布、關鍵詞分布等方面進行統(tǒng)計，探討我國高校研究生文獻檢索課的特點，提出關于研究生文檢課課程設置的建議。

3統(tǒng)計結果

3.1論文的年代及數(shù)量分布

根據(jù)文獻計量學理論可知，對某一學科、專題論文發(fā)表年代進行統(tǒng)計分析，可從時間概念上了解該專題研究的發(fā)展脈絡[2]。表1統(tǒng)計了2005~2014年研究生文檢課論文的數(shù)量及年代分布情況。數(shù)據(jù)顯示，中國學術期刊網(wǎng)絡出版總庫收錄的66篇研究生文檢課論文中，2005年發(fā)表論文4篇；2006~2009年間呈現(xiàn)緩慢遞增的趨勢，到2010年論文數(shù)量急劇下降，只發(fā)表相關的研究論文兩篇，2011年出現(xiàn)了一個研究的高峰期，發(fā)文16篇，之后又呈現(xiàn)出緩慢遞減的態(tài)勢，2014年發(fā)文僅3篇，說明研究生文檢課研究還處于波動期，反映出10年來我國研究生文檢課教學研究呈現(xiàn)發(fā)展速度不快、研究成果不多的態(tài)勢[3]。

表1　研究生文獻檢索論文年代分布

3.2論文的期刊分布

研究論文的來源期刊，可以在一定程度上了解該領域的空間分布特點，有利于了解該研究領域的核心期刊群[4]。經(jīng)統(tǒng)計，66篇論文發(fā)表在41種期刊上，其中圖書情報學期刊17種、學報類期刊11種、其他類期刊13種。17種圖書情報學期刊載文41篇，11種學報載文11篇，其他期刊載文13篇，會議論文1篇。發(fā)表在圖書情報學期刊的論文占全部期刊論文的62%，學報及其他類期刊各占36%。從17種圖書情報學期刊載文的情況來看，排在前3位的期刊分別是《中華醫(yī)學圖書情報雜志》《科技情報開發(fā)與經(jīng)濟》《醫(yī)學信息學雜志》和《上海高校圖書情報工作》，其中《中華醫(yī)學圖書情報雜志》載文12篇；《科技情報開發(fā)與經(jīng)濟》載文7篇；《醫(yī)學信息學雜志》和《上海高校圖書情報工作》載文3篇，上述4種期刊載文量占17種期刊載文量的60%。這表明，近10年有關研究生文獻檢索教學研究的論文較為集中，在17種圖書情報學刊物發(fā)表的41篇論文中，核心期刊上的論文僅5篇，占圖書情報學刊物發(fā)表論文的12%，表明研究生文檢課論文的質量還有很大的提升空間。

表2　研究生文獻檢索論文期刊分布

3.3論文作者及合著情況統(tǒng)計

對論文作者進行統(tǒng)計，可以了解該研究領域的核心作者群以及研究的連續(xù)性，可以從一個側面反映研究所涉及的廣度與深度[5]。據(jù)統(tǒng)計，66篇論文的作者人數(shù)總計141人，其中發(fā)表1篇論文的有128人，占作者總人數(shù)的90.7%，發(fā)表兩篇論文的12人，占總人數(shù)的8.5%，發(fā)表4篇論文1人，占總人數(shù)的0.7%，表明在研究生文檢課教學研究中，絕大多數(shù)作者只發(fā)表1篇論文，發(fā)表論文最多的也只有4篇，反映出文檢課教學領域作者分布比較分散，課題研究不夠連續(xù)和系統(tǒng)[6]。

對論文合著情況進行統(tǒng)計分析，可以了解作者之間研究的合作度，表3列出了研究生文檢課論文作者合著情況，獨立作者29篇，占論文總數(shù)的43.9%，兩人合著的論文13篇，占論文總數(shù)的19.7%，3人合著論文12篇，占論文總數(shù)的18.1%，4人合著論文11篇，占論文總數(shù)的16.7%，7人合著論文1篇，占論文總數(shù)的1.6%。對37篇合著論文的作者單位進行分析，發(fā)現(xiàn)34篇論文是由同一單位作者合著，只有3篇論文是由不同單位的作者合作完成，說明研究生文檢課領域的研究主要局限于同單位人員的交流，缺乏跨單位、跨地區(qū)的合作。

表3　論文作者合著情況統(tǒng)計

3.4論文地域及論文產(chǎn)出單位統(tǒng)計

分析論文的地區(qū)分布，可以了解論文產(chǎn)出的地域性。統(tǒng)計結果如表4所示，66篇論文分布在全國16個省3個直轄市，其中山東、河北兩省發(fā)文較多，居各地區(qū)之首，北京、遼寧、四川發(fā)文4篇，上海、重慶、河南、江西、云南發(fā)文3篇，吉林、內蒙、黑龍江、江蘇四省發(fā)文兩篇，山西、安徽、廣西、新疆、湖北5省各發(fā)文1篇，還有一些省份沒有發(fā)表相關的研究論文。按照論文產(chǎn)出單位類別進行統(tǒng)計，66篇論文獻均為高校所發(fā)，這主要是由于高校承擔著研究生的文獻檢索教學工作而導致的結果。

表4　研究生文獻檢索論文地區(qū)分布

3.5論文關鍵詞統(tǒng)計

66篇研究生文檢課論文涉及關鍵詞28個，論文以文獻檢索作為關鍵詞出現(xiàn)31次，以信息檢索作為關鍵詞出現(xiàn)23次，以文檢課作為關鍵詞出現(xiàn)12次，以信息素質作為為關鍵詞出現(xiàn)18次，以網(wǎng)絡環(huán)境、網(wǎng)絡教學作為關鍵詞出現(xiàn)16次，以案例教學改革作為關鍵詞出現(xiàn)14次，以教學模式作為關鍵詞出現(xiàn)12次，以教學改革作為關鍵詞出現(xiàn)11次，以科技查新作為關鍵詞出現(xiàn)10次，對出現(xiàn)頻率10次以上的關鍵詞進行統(tǒng)計，見表5。

表5　研究生文獻檢索論文關鍵詞

統(tǒng)計表明，大部分研究生文檢課論文對信息素質、網(wǎng)絡環(huán)境等給予較多關注，對教學改革及教學模式給予一定的關注，部分研究論文將科技查新工作引入信息檢索課教學內容，說明未來的文檢課教學更多地側重研究生實踐能力的培養(yǎng)。

4問題與思考

4.1研究生文檢課普及率有待提高

與本科生相比，研究生開設文檢課的普及率相對不高，有文章對我國26所“985高?！笔欠駷檠芯可_設文檢課進行調查，為研究生開設文檢課的有16所，占調查的61%。據(jù)對北京地區(qū)高校的調查結果顯示：能夠為研究生系統(tǒng)開設文獻檢索課程的學校只占到31%左右[7]，筆者對遼寧省本科院校進行了調研，總體來看，醫(yī)學類院校為研究生開課率達到100%，其他院校為研究生開課的不足50%，研究生文檢課的普及率亟待提高。

4.2論文數(shù)量少、核心期刊載文量低

在2005~2014年檢索的5400篇文檢課論文中，關于研究生文檢課的研究論文僅66篇，占全部論文的1.2%。其中，發(fā)表在核心期刊上的論文僅有5篇，一方面說明研究生文檢課普及率不高導致研究成果有限，另一方面說明在研究生文檢課研究領域缺失高質量、高影響力的研究論文。

4.3研究分散，缺乏核心作者

在141位研究生文檢課論文作者中，大部分作者只發(fā)表1篇論文，僅有1位作者發(fā)表了4篇論文，反映出在研究生文檢課研究領域作者比較分散，還沒有形成核心骨干力量，發(fā)文數(shù)量多、影響力強的核心作者還很少。

4.4研究不均衡，作者合作度偏低

在37篇合著論文中只有3篇論文是由不同單位的作者合作完成，不同單位之間著者合作度偏低，說明研究生文檢課領域的研究主要局限于同單位人員的交流。從地區(qū)來看，西藏、青海、甘肅等西北地區(qū)相關的研究還處于空白狀態(tài)，說明研究生文檢課的研究還不均衡。

5　結語

與本科教育不同，研究生教育的重點是科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而信息獲取與利用能力是科研創(chuàng)新能力的關鍵，是科學研究不可缺少的一項工作。因此，開展信息檢索課程，提高研究生的信息獲取意識、信息獲取能力和信息素養(yǎng)，是培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的復合型高層次人才的需要。

5.1優(yōu)化教學內容

信息檢索是一門與時俱進的科學，其教學手段和方式也要緊跟社會發(fā)展。要改革目前研究生文檢課教學內容單一、授課深度不夠等問題，教學內容上要引進新穎性教學內容，例如論文開題、課題立項、成果鑒定等，授課重點應由講授檢索技巧變?yōu)樾畔⒐芾?、信息分析以及知識發(fā)現(xiàn)和知識創(chuàng)新，以培養(yǎng)研究生學術意識的前瞻性和創(chuàng)新能力。

5.2引用多樣化的教學手段和模式

近年來，利用現(xiàn)代教育技術所創(chuàng)設的各種教學新環(huán)境，為文檢課教學改革帶來新機遇，代之而起的PBL教學、嵌入式教學、開放性教學、微課教學、引導體驗式教學等新模式應運而生，并得到大膽探索和嘗試。在研究生文檢課教學中運用多樣化的教學手段和模式，提升研究生解決實際問題能力，成為當下文檢課教學改革的主流[8]。

5.3建立合理的考核制度

改革研究生考試方式，重點考察研究生學術研究能力，注重研究生實踐能力的考核，用課題檢索、課題查新、代查代檢、撰寫查新報告及書面考試等綜合評價方式考核研究生成績，以此強化研究生科研能力的培養(yǎng)。

此外，教育等相關部門也應該出臺相關文件，盡快將文檢課納入研究生教育課程體系，各高校也應對研究生文檢課的普及給予足夠重視，制定研究生文檢課的教學目標，使我國研究生文檢課課程設置有章可循。

參考文獻：

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[3]劉鳳俠，劉冬霞，程瑩.2002-2011年我國高校研究生文獻檢索課論文的統(tǒng)計分析[J].上海高校圖書情報工作研究，2013（1）：28-31.

[4]劉鳳俠.我國科技查新基金論文的統(tǒng)計分析[J].現(xiàn)代情報，2011（6）：159-161.

[5]包祖軍.從2000-2009年論文統(tǒng)計看我國高職院校文檢課教學的發(fā)展[J].中華醫(yī)學圖書情報雜志，2011（3）：78-81.

[6]相東升.從基金論文看圖書情報學課題研究[J].江西圖書館學刊，2005（3）：9-11.

[7]董亞杰.論研究生文獻檢索課現(xiàn)狀與教學改革[J].圖書館工作與研究，2004（2）：51-53.

[8]李燕，陳文.多維度立體式文檢課教學模式的構建與實踐[J].圖書情報工作，2014（10）：103-106.

李穎女，1974年生。碩士，副研究館員。研究方向：文檢課教學、信息服務、科技查新等。

劉鳳俠女，1968年生。本科學歷，副館長。

收稿日期：（2015-07-19；責編：徐向東。）