高校圖書館參與生態(tài)文明教育的思考?

劉江紅　賀延輝（.黑龍江大學(xué)圖書館；.黑龍江大學(xué)信息管理學(xué)院，黑龍江哈爾濱50080）

高校圖書館參與生態(tài)文明教育的思考?

劉江紅1賀延輝2
（1.黑龍江大學(xué)圖書館；2.黑龍江大學(xué)信息管理學(xué)院，黑龍江哈爾濱150080）

[摘要]闡釋了高校圖書館開展生態(tài)文明教育的必然性和可能性，分析了高校圖書館生態(tài)文明教育的現(xiàn)狀及存在問題，并借鑒俄羅斯高校圖書館生態(tài)文明教育的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國實(shí)情，提出進(jìn)一步加強(qiáng)我國高校圖書館生態(tài)文明教育的策略，力圖建立基于高校圖書館的宣傳教育機(jī)制，以期推進(jìn)高校圖書館參與生態(tài)文明建設(shè)。

[關(guān)鍵詞]生態(tài)文明高校圖書館生態(tài)文明教育

[分類號(hào)]G258.6

*本文系2014年度黑龍江省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“圖書館參與生態(tài)文明建設(shè)——俄羅斯圖書館的經(jīng)驗(yàn)及啟示”（項(xiàng)目編號(hào)：12542203）研究成果之一。

按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，十八大報(bào)告正式確立了“五位一體”的中國特色社會(huì)主義事業(yè)總體布局，并強(qiáng)調(diào)必須把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，促進(jìn)資源節(jié)約，加大自然生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境保護(hù)力度，這標(biāo)志著中國生態(tài)文明建設(shè)開始邁入新的階段，需要全體成員、全社會(huì)各類機(jī)構(gòu)組織行動(dòng)起來。高校圖書館（以下簡(jiǎn)稱：高校館）是我國圖書館事業(yè)的三大支柱之一，長期以來面向高校師生，服務(wù)于高校科學(xué)研究，發(fā)揮自身的作用，發(fā)揮文化服務(wù)和文化教育的優(yōu)勢(shì)，為促進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)融入文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)各方面和全過程發(fā)揮重要作用。筆者基于生態(tài)文明觀念，探索高校館的生態(tài)教育實(shí)踐，以求拋磚引玉。

1高校圖書館開展生態(tài)文明教育的必然性與可能性

早在世紀(jì)之交，我國環(huán)保形勢(shì)已日趨嚴(yán)峻，基于全國環(huán)境教育工作取得的成績(jī)與存在的不足，2001年中央宣傳部、國家環(huán)?？偩?、教育部聯(lián)合出臺(tái)了《2001~2005年全國環(huán)境教育工作綱要》[1]，要求高校要重視環(huán)境教育，努力提高學(xué)生環(huán)境意識(shí)，幫助學(xué)生了解或掌握環(huán)保知識(shí)。非環(huán)境專業(yè)要開設(shè)環(huán)保課程或講座，加強(qiáng)現(xiàn)有環(huán)境專業(yè)的建設(shè)，努力提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。加強(qiáng)環(huán)境方面的科學(xué)研究，出成果、出人才、上水平，在全國高校逐步開展創(chuàng)建“綠色大學(xué)”活動(dòng)?！熬G色大學(xué)”的主要標(biāo)志是：學(xué)校能夠向全校師生提供足夠的環(huán)境教育教學(xué)資料、信息、設(shè)備和場(chǎng)所。高校圖書館是學(xué)校教學(xué)和科研工作的重要組成部分，無論是作為社會(huì)機(jī)構(gòu)還是政府安排的制度，無疑都是具備生態(tài)文明教育責(zé)任和優(yōu)勢(shì)的文化教育機(jī)構(gòu)。

1.1高校圖書館參與生態(tài)文明教育具有現(xiàn)實(shí)需求性

加強(qiáng)高校生態(tài)文明教育迫在眉睫，是解決我國生態(tài)環(huán)境問題、建設(shè)生態(tài)校園、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要[2]。我國高校的生態(tài)文明教育起步相對(duì)較晚，但經(jīng)過不斷發(fā)展，已取得長足進(jìn)步和成效，但也存在一些突出問題。部分大學(xué)生對(duì)全球環(huán)境惡化和生態(tài)危機(jī)缺乏憂患意識(shí)和責(zé)任感；環(huán)境保護(hù)意識(shí)不夠強(qiáng)；缺乏尊重自然、熱愛自然的情感；存在崇洋消費(fèi)、奢侈消費(fèi)、攀比消費(fèi)等不理性的消費(fèi)觀念。而且大學(xué)生的生態(tài)知識(shí)與其行為脫節(jié)，保護(hù)環(huán)境停留在口頭或書面上，沒有落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，例如：隨手扔垃圾，破壞花草樹木，浪費(fèi)水、電，亂扔飯菜，毀壞公共設(shè)施以及破壞、污染生態(tài)環(huán)境的行為屢見不鮮。當(dāng)前高校生態(tài)文明教育狀況與高校在生態(tài)文明建設(shè)中所承擔(dān)的任務(wù)相差甚遠(yuǎn)，大多數(shù)高校十分重視專業(yè)性生態(tài)環(huán)境教育，但卻忽視了生態(tài)文明知識(shí)的普及型教育。對(duì)于非環(huán)境專業(yè)學(xué)生來講，生態(tài)環(huán)境類選修課程普遍存在著數(shù)量偏少、結(jié)構(gòu)不合理、體系不完整等問題，這使高校學(xué)生普遍缺乏形成良好生態(tài)文明道德素質(zhì)所需的基本知識(shí)和基本技能。對(duì)于生態(tài)文明，廣大學(xué)生缺乏認(rèn)識(shí)、觀念淡漠，尚未形成系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)[3]，行為時(shí)有失范，缺乏自我約束，責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，主動(dòng)參與積極性不高。因此，在高校中加強(qiáng)大學(xué)生生態(tài)文明教育，有效提升大學(xué)生生態(tài)文明素質(zhì)已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。高校館應(yīng)該充分發(fā)揮其文獻(xiàn)信息資源優(yōu)勢(shì)，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，積極地投入到生態(tài)文明教育工作中來，廣泛履行社會(huì)教育的職能，為我國生態(tài)教育活動(dòng)注入新的力量。

1.2高校圖書館自身發(fā)展的需要

高校圖書館作為社會(huì)基礎(chǔ)文化設(shè)施的一部分，是高校的基礎(chǔ)資源，不僅服務(wù)于教學(xué)科研工作，也是高級(jí)人才培養(yǎng)基地或重要平臺(tái)。在當(dāng)前我國高等教育事業(yè)加強(qiáng)內(nèi)涵式發(fā)展的背景下，我國高校館還存在著許多問題，如管理不規(guī)范、服務(wù)學(xué)校中心工作不到位、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)不夠深入等[4]。以社會(huì)主義生態(tài)文明為指導(dǎo)，將社會(huì)主義生態(tài)文明的基本理論、原則、方法、機(jī)制、對(duì)策應(yīng)用到高校館工作的各個(gè)方面。高校館積極組織以生態(tài)文明為主題的講座、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)；開展以生態(tài)文明為主題的圖書展覽；舉行書畫、攝影、征文演講、生態(tài)科普知識(shí)、環(huán)保科技作品設(shè)計(jì)比賽；培訓(xùn)圖書館員，成立生態(tài)信息中心，建立生態(tài)網(wǎng)站、生態(tài)電子圖書館，開展多種形式的高校館生態(tài)教育研究與實(shí)踐活動(dòng)。通過各種渠道對(duì)學(xué)生實(shí)施生態(tài)文明教育，幫助學(xué)生樹立良好的生態(tài)文明觀念，構(gòu)建良好的高校館內(nèi)外生態(tài)環(huán)境，勢(shì)必有利于緩解高校館所存在的諸多問題與矛盾，從而體現(xiàn)高校館的生態(tài)文化個(gè)性，在服務(wù)生態(tài)文明建設(shè)過程中不斷提高自身的實(shí)力，促進(jìn)高校館的可持續(xù)發(fā)展。

1.3參與生態(tài)文明教育是高校圖書館履行教育職能的體現(xiàn)

按照《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程（修訂）》（2002年，教育部）的規(guī)定，“高校館必須貫徹國家的教育方針，履行教育職能和信息服務(wù)職能，為培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的人才，發(fā)展教育科學(xué)文化事業(yè)，建設(shè)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明服務(wù)?！盵5]2012年教育部《國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃》指出：教育改革發(fā)展的基本思路是全面實(shí)施素質(zhì)教育，服務(wù)國家戰(zhàn)略，加強(qiáng)形勢(shì)政策教育，加強(qiáng)圖書館等基本建設(shè)，以切實(shí)提高高等學(xué)校教學(xué)水平，作為落實(shí)教學(xué)改革的重大舉措[6]?？梢?，高校館是高校教育體系和機(jī)制不可或缺的重要組成部分，承擔(dān)著高校的部分教育職能。多年來，教育部門始終是我國環(huán)境教育工作的主要參與者，在生態(tài)文明建設(shè)中扮演重要角色。1996年國家教委與環(huán)保局、宣傳部聯(lián)合發(fā)布《全國環(huán)境宣傳教育行動(dòng)綱要（1996~2010年）》，2011年教育部與環(huán)保部等六部門聯(lián)合發(fā)布《全國環(huán)境宣傳教育行動(dòng)綱要（2011~2015年）》。2010年中共中央、國務(wù)院印發(fā)頒布《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010~2020年）》在“戰(zhàn)略主題”部分明確提出要“重視可持續(xù)發(fā)展教育”[7]，可以說，高校在全國環(huán)境教育工作中擔(dān)負(fù)重要責(zé)任。2015年1月，新修訂的《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》正式實(shí)施，該法共70條，在總則第九條明確規(guī)定：“教育行政部門、學(xué)校應(yīng)當(dāng)將環(huán)境保護(hù)知識(shí)納入學(xué)校教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)?！盵8]這是首次以立法形式明確了學(xué)校開展環(huán)保教育的責(zé)任，并且將學(xué)校環(huán)保教育置于環(huán)境保護(hù)的特殊重要地位。與1989年的環(huán)保法第五條（即“國家鼓勵(lì)環(huán)境保護(hù)科學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)科學(xué)技術(shù)的研究和開發(fā)，提高環(huán)境保護(hù)科學(xué)技術(shù)水平，普及環(huán)境保護(hù)的科學(xué)知識(shí)”）相比顯然更加直接、明確，因此，高校有責(zé)任將生態(tài)環(huán)保知識(shí)納入高校教育之中，對(duì)大學(xué)生實(shí)施生態(tài)文明教育。高校館作為高校的三大支柱之一，在高校生態(tài)文明教育中應(yīng)該發(fā)揮作用，成為高校生態(tài)文明教育體系中的重要組成部分。

1.4高校圖書館具有開展生態(tài)教育的優(yōu)勢(shì)

高校館作為學(xué)校的文獻(xiàn)中心、知識(shí)寶庫，師生進(jìn)行學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究活動(dòng)和施教的重要場(chǎng)所，是具備生態(tài)文明教育責(zé)任和優(yōu)勢(shì)的文化、信息、輔助教育中心。

（1）高校館的本質(zhì)屬性、社會(huì)職能及地位等決定了其開展信息服務(wù)具有專業(yè)性、學(xué)術(shù)性、終身性、實(shí)踐性、公益性等特點(diǎn)，它的服務(wù)宗旨是以保障師生平等獲取信息為目的，從獲得知識(shí)、獲得信息的角度來維持社會(huì)公信力，先天決定高校館參與生態(tài)文明教育能有效保障生態(tài)文明教育的長期性、穩(wěn)定性、專業(yè)性，符合建立普及型、長效性生態(tài)文明教育機(jī)制的目標(biāo)要求。（2）高校館在生態(tài)傳播方面具有其他機(jī)構(gòu)無法比擬的優(yōu)勢(shì)，主要表現(xiàn)在：①資源優(yōu)勢(shì)。經(jīng)過長時(shí)間的積累，高校館擁有豐富的文獻(xiàn)資源和數(shù)據(jù)庫資源，這為生態(tài)知識(shí)的傳播創(chuàng)造了條件，能夠激發(fā)讀者的求知欲望，充分滿足讀者的信息需求。②技術(shù)優(yōu)勢(shì)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的改革和發(fā)展，高校館的情況不斷改善，大量的先進(jìn)設(shè)備在高校館得以應(yīng)用，保證了在環(huán)保知識(shí)傳播中技術(shù)的先進(jìn)性，這是高校館開展生態(tài)教育的重要技術(shù)支撐。③人員優(yōu)勢(shì)。高校館具有高素質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)豐富的館員，具備環(huán)保知識(shí)傳播的人力資源優(yōu)勢(shì)。④高校館具有專業(yè)性和科學(xué)性，生態(tài)環(huán)保知識(shí)傳播的可靠性，同時(shí)文化知識(shí)傳播的無償性也使高校館的服務(wù)給學(xué)生帶來強(qiáng)大的吸引力[9]。高校館環(huán)境教育是學(xué)校課堂環(huán)境教育的補(bǔ)充和延續(xù)，更是提高和升華，可優(yōu)化課堂生態(tài)教育的外部環(huán)境，彌補(bǔ)既往環(huán)境教育的缺失。這些優(yōu)勢(shì)足以使高校館成為學(xué)校生態(tài)教育的重要組成部分，在生態(tài)文明教育中與課堂生態(tài)教育相得益彰。

2高校圖書館生態(tài)教育的現(xiàn)狀及問題

2.1高校圖書館開展生態(tài)文明教育的現(xiàn)狀

近些年，結(jié)合植樹節(jié)、水日、氣象日、動(dòng)物日、環(huán)境日、地球日等活動(dòng)，高校圖書館開展了講座、論壇、演講、繪畫、征文等形式的生態(tài)文明宣教活動(dòng)。如首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)的“綠風(fēng)化雨桃李芬芳”：美國學(xué)者捐贈(zèng)的生態(tài)文學(xué)書陳列在學(xué)校圖書館，供學(xué)生借閱研讀，“回收電子垃圾，為環(huán)保做貢獻(xiàn)”。清華大學(xué)在生態(tài)文明主題文化周時(shí)，由人文社科圖書館主辦了：①生態(tài)文明主題視頻資料放映；②青年環(huán)境交友使者培訓(xùn)；③“莊子的生態(tài)觀及其啟示”講座。北京林業(yè)大學(xué)圖書館的紀(jì)念“六五”世界環(huán)境日百所高校主題活動(dòng)，以“踐行生態(tài)文明，放飛青春夢(mèng)想”為主題，啟動(dòng)了百所高?！傲濉笔澜绛h(huán)境日宣傳實(shí)踐活動(dòng)主題網(wǎng)站。西南大學(xué)圖書館舉辦“圖書館閱讀推廣活動(dòng)之真人圖書館：我的中國夢(mèng)——漂流江河、倡導(dǎo)環(huán)保講座”。廣西師范大學(xué)圖書館舉辦第二期閱讀分享會(huì)，暢談生態(tài)環(huán)保新理念。上海交大圖書館舉辦“保護(hù)生態(tài)環(huán)境，建設(shè)美好家園”主題書展。高校圖書館利用環(huán)境紀(jì)念日，單獨(dú)或與政府機(jī)關(guān)、環(huán)保組織、各教學(xué)學(xué)院等聯(lián)合舉行了形式多樣的生態(tài)宣教活動(dòng)，目前已取得初步成績(jī)。

2.2高校圖書館生態(tài)文明教育存在的問題

目前國內(nèi)部分高校館拓展了自己的服務(wù)范圍，開展了形式多樣的生態(tài)文明教育活動(dòng)，產(chǎn)生了一定的社會(huì)影響，但由于起步較晚，經(jīng)驗(yàn)不足，還存在明顯不足。

2.2.1缺少輿論宣傳，社會(huì)影響力小

缺少政府部門支持性宣傳及自身的輿論宣傳。我國高校館開展的生態(tài)文明教育活動(dòng)鮮為人知，很少見諸媒體，我們只有通過互聯(lián)網(wǎng)搜索才能找到為數(shù)不多的高校館或大學(xué)生環(huán)保社團(tuán)組織依托高校館開展生態(tài)文明宣教活動(dòng)信息，結(jié)果是高校館生態(tài)宣教活動(dòng)社會(huì)認(rèn)知度低、社會(huì)影響范圍小，不利于高校館生態(tài)教育活動(dòng)的擴(kuò)大發(fā)展和大學(xué)生環(huán)保意識(shí)的提高。

2.2.2缺乏生態(tài)文明教育的研究指導(dǎo)

缺乏理論層面的論述、剖析。目前，高校館的生態(tài)文明教育鮮有研究，現(xiàn)有圖書館環(huán)境教育研究?jī)H限于“淺談”“初探”，還較缺少深入、系統(tǒng)性的研究，沒有形成一定的研究氛圍和力量，在質(zhì)量方面表現(xiàn)為研究較膚淺，不夠全面，僅限于對(duì)實(shí)踐的描述或泛泛而談、淺嘗輒止，從而不利于高校館生態(tài)教育實(shí)踐工作深入開展。

2.2.3缺少館員生態(tài)教育技能培訓(xùn)

館員是高校館開展生態(tài)教育活動(dòng)的重要人力資源。我國高校館開展的生態(tài)教育活動(dòng)，大多是外聘環(huán)保領(lǐng)域的專家、學(xué)者，而高校館自身缺乏能為大學(xué)生提供生態(tài)信息服務(wù)的館員，這不利于高校館生態(tài)教育活動(dòng)的長期、穩(wěn)定開展，影響了高校館自身的生態(tài)信息服務(wù)水平。

2.2.4缺乏廣泛交流合作

目前，我國部分高校館開展的生態(tài)教育大多由高校館單獨(dú)進(jìn)行，一些高校館與其他部門也只是偶爾合作，缺乏高校館與高校館、高校館與其他部門的經(jīng)驗(yàn)交流與廣泛合作，這就限制了高校館生態(tài)教育的規(guī)模，不利于高校館資源的合理利用，不利于高校館自身優(yōu)勢(shì)的充分發(fā)揮，不利于高校館生態(tài)教育局面的形成。

3高校圖書館開展生態(tài)文明教育活動(dòng)的策略

生態(tài)文明教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，高校館可以立足其特殊的功能意義，按照生態(tài)發(fā)展導(dǎo)向，借鑒已經(jīng)開展多年生態(tài)文明教育并積累了豐富經(jīng)驗(yàn)的俄羅斯高校館，結(jié)合我國實(shí)情，探索我國高校館服務(wù)生態(tài)文明建設(shè)的策略。

3.1建立生態(tài)信息中心，強(qiáng)化資源建設(shè)

加強(qiáng)高校館生態(tài)主題文獻(xiàn)資源建設(shè)，將生態(tài)文明教育列入日常工作，制定規(guī)章制度，配備資源，設(shè)專（兼）職人員，建專門閱覽區(qū)（區(qū)域），編制環(huán)保資源數(shù)據(jù)庫[10]。借鑒俄羅斯高校館的經(jīng)驗(yàn)，建立生態(tài)信息中心、生態(tài)網(wǎng)站（頁）。例如，奧倫堡國立農(nóng)業(yè)大學(xué)“圖書館生態(tài)之頁”[11]、彼得羅扎沃茨克國立大學(xué)圖書館“生態(tài)教育：圖書館、生態(tài)、信息”[12]、遠(yuǎn)東聯(lián)邦大學(xué)圖書館“生態(tài)信息中心”[13]。具體內(nèi)容見表1。

表1　國外高校圖書館生態(tài)文明教育內(nèi)容

3.2多種形式宣傳環(huán)保理念

首先，高校圖書館可以各種與生態(tài)環(huán)境保護(hù)相關(guān)的重要紀(jì)念日為契機(jī)，如在3月12日植樹節(jié)、3月23日世界氣象日、4 月22日世界地球日、6月5日世界環(huán)境日、10月4日世界動(dòng)物日、12月29日國際生物多樣性日等，明確有特色的宣傳主題，開展創(chuàng)意新、影響大、形式多樣的環(huán)保宣傳活動(dòng)?？山梃b俄高校館的經(jīng)驗(yàn)舉辦“圖書館：面向生態(tài)科學(xué)與教育”競(jìng)賽[14-15]。其次，環(huán)保宣傳活動(dòng)應(yīng)與各種文化藝術(shù)形式相銜接，策劃一批主題鮮明、可長期開展的活動(dòng)，創(chuàng)建大學(xué)生參與的宣教活動(dòng)品牌，如圍繞一些重要節(jié)日組織開展環(huán)保現(xiàn)狀調(diào)查、環(huán)保制作展示、環(huán)保小報(bào)制作、利用廢舊物創(chuàng)作書畫作品[16]；進(jìn)行環(huán)保公益廣告設(shè)計(jì)、環(huán)保之星評(píng)比、環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，以點(diǎn)帶面形成環(huán)保讀者群，使保護(hù)環(huán)境成為越來越多人的自覺行動(dòng)。

3.3利用優(yōu)勢(shì)，打造生態(tài)文明教育基地

高校圖書館可利用自身擁有的信息資源和環(huán)境優(yōu)勢(shì)，把高校館打造成生態(tài)文明教育基地、環(huán)境輿情信息點(diǎn)及生態(tài)文明示范窗口。①可借鑒俄羅斯高校館的做法，嘗試建立生態(tài)中心、生態(tài)主題電子數(shù)據(jù)庫，舉辦圖書展覽、圖書館生態(tài)課堂，與院系舉辦大學(xué)生科學(xué)實(shí)踐會(huì)議、推薦展示會(huì)演示等[17-19]，切實(shí)發(fā)揮高校館對(duì)生態(tài)文明教育的推動(dòng)、推廣、組織、協(xié)調(diào)作用。②設(shè)立生態(tài)文明觀察室，以環(huán)保專家、知識(shí)學(xué)者與讀者座談會(huì)、講座、論壇等方式，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生正確有序地參與環(huán)境保護(hù)。

3.4培養(yǎng)生態(tài)人才，保證生態(tài)隊(duì)伍建設(shè)

高校圖書館要加強(qiáng)生態(tài)文明宣傳教育，首先工作人員要對(duì)生態(tài)文明理論有深入理解，融會(huì)貫通，提高館員的生態(tài)道德修養(yǎng)，強(qiáng)化圖書館社會(huì)宣傳教育職能，促進(jìn)學(xué)生樹立生態(tài)意識(shí)，增強(qiáng)當(dāng)好生態(tài)文明的踐行者、宣傳者、傳播者的自覺性。這就要求高校館要加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)生態(tài)培訓(xùn)，組織開展多種形式的文化交流和研討活動(dòng)，普及各項(xiàng)專業(yè)知識(shí)，提高生態(tài)文明創(chuàng)新能力；重視生態(tài)文明教育科技支撐，利用高校館人才和資源優(yōu)勢(shì)，開展生態(tài)文明教育理論和實(shí)踐課題研究。

3.5加強(qiáng)信息資源的共建共享，夯實(shí)資源保障基礎(chǔ)

高校館的生態(tài)文明資源理念強(qiáng)調(diào)資源保障的最大化、讀者需求的滿足率。事實(shí)上，隨著信息全球化和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的高校館已經(jīng)認(rèn)識(shí)并切身感受到，單憑一館自身擁有的信息資源很難最大限度地滿足讀者的信息需求。高校館應(yīng)學(xué)習(xí)其他國家的先進(jìn)信息技術(shù)，加強(qiáng)高校館生態(tài)信息資源數(shù)據(jù)庫建設(shè)，積極開展與國內(nèi)外高校館、環(huán)保組織、企業(yè)、公司、出版社、新聞傳媒及校內(nèi)相關(guān)部門的合作，多層次聯(lián)合開展活動(dòng)，爭(zhēng)取多方資源支持，拓寬文獻(xiàn)資源交流與傳播渠道，確立和鞏固在生態(tài)文明教育體系中的地位。

總之，高校圖書館開展生態(tài)教育是環(huán)境教育領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展，有利于擴(kuò)寬生態(tài)文明教育的研究領(lǐng)域，促進(jìn)高校生態(tài)文明教育的發(fā)展，為“美麗中國夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)做出新貢獻(xiàn)。

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劉江紅女，1965年生。本科學(xué)歷，館員。研究方向：圖書館學(xué)。

賀延輝男，1970年生。博士，副教授。研究方向：圖書館學(xué)教學(xué)與研究。

收稿日期：（2015-05-04；責(zé)編：徐向東。）