淺談普通高校音樂專業(yè)鋼琴教學的人才培養(yǎng)方案

熊奕萍（湖北理工學院 藝術(shù)學院，湖北 黃石 435000）

淺談普通高校音樂專業(yè)鋼琴教學的人才培養(yǎng)方案

熊奕萍
（湖北理工學院 藝術(shù)學院，湖北 黃石 435000）

鋼琴專業(yè)教學是我國普通高校音樂專業(yè)的重要組成部分，隨著我國高校音樂專業(yè)教學改革的不斷深入，鋼琴教學中存在的一些問題逐漸凸顯，尤其是隨著就業(yè)壓力的增大，采取何種措施能夠提高音樂專業(yè)鋼琴教學的人才培養(yǎng)效果成為人們關(guān)心的熱點?；诖?，本文首先分析了當前普通高校音樂專業(yè)鋼琴教學中存在的主要問題，然后探究了高校鋼琴人才的培養(yǎng)方案，以期為高校音樂專業(yè)教學提供一定的參考。

高校；音樂專業(yè)；鋼琴教學；人才培養(yǎng)方案

近年來，我國高校音樂專業(yè)鋼琴教學取得了很大的進步。但是與快速發(fā)展的鋼琴學科相比，各個高校的鋼琴教學資源短缺、師資力量不足、學生基礎(chǔ)水平差異較大等問題影響了鋼琴教學的科學性，對鋼琴人才的培養(yǎng)產(chǎn)生了不利的影響。因此，對普通高校音樂專業(yè)鋼琴教學人才培養(yǎng)方案進行探究具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、當前普通高校音樂專業(yè)鋼琴教學中存在的主要問題

（一）學生的鋼琴水平存在較大差異

不同的學生具有不同的鋼琴教學背景，鋼琴水平存在較大的差異。普通高校音樂專業(yè)教學對學生的綜合素質(zhì)能力具有較高的要求，在鋼琴教學方面除了要求基本的鋼琴彈奏技能以外，對樂感、創(chuàng)新能力等也有較高的要求。每個學生的發(fā)展水平和特點是不同的，在鋼琴學習上就表現(xiàn)出學習鋼琴的最佳時間不同、對樂感的敏感度不同等等。另外，有的學生從小就接觸鋼琴，有的學生卻是錯過了最佳學琴時間，多種因素造成了學生的鋼琴水平存在較大的差異，但是我國目前的鋼琴人才培養(yǎng)具有明顯的“一刀切”現(xiàn)象，這不符合鋼琴教育的差異性，也不能充分體現(xiàn)學生的特點。

（二）學生在鋼琴教學方面的主觀性沒有得到充分體現(xiàn)

普通高校的學生已經(jīng)有了很強的問題分析能力、理解能力，對鋼琴教學有自己的認識和想法，高校鋼琴教育要注重體現(xiàn)學生的主體地位，引導(dǎo)學生在音樂內(nèi)容和樂曲結(jié)構(gòu)方面的思考和探究，不僅要提高學生的鋼琴能力，而且還注重培養(yǎng)學生的樂感，注重音樂感覺和音樂靈感的塑造，致力于學生在鋼琴教學方面的創(chuàng)新能力，但在實際教學過程中，鋼琴教學方法較為落后，教育理念沒有及時更新，教師仍然在課堂教學中占有主體地位，這在一定程度上影響了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，無法有效引導(dǎo)學生進行獨立思考，也影響了學生主動學習和探究的積極性，鋼琴教學的效果并不理想。

二、普通高校音樂專業(yè)鋼琴教學的人才培養(yǎng)方案探究

（一）積極轉(zhuǎn)變音樂專業(yè)鋼琴教學的教學理念

要想建立科學的鋼琴人才培養(yǎng)方案，首先就要對當前高校鋼琴教學的教學理念進行更新。首先，要在鋼琴教學過程中突出學生的主體地位，過去的鋼琴教學過分重視對鋼琴知識和相關(guān)技能的傳授，忽視了學生之間的差異性和個性發(fā)展要求，導(dǎo)致教學效果不理想。因此，教師要積極轉(zhuǎn)變教學理念，要將鋼琴教學的重點集中在培養(yǎng)學生良好學習習慣、促進認知能力發(fā)展等方面，讓學生自主學習，并且在教學過程中注重引導(dǎo)學生正確價值觀的形成，對傳統(tǒng)的教學模式進行改革，結(jié)合學生的特點，將小組教學課、大班課等多種授課方式有機的整合起來，既充分考慮到學生的個體差異性，又促進學生的共同發(fā)展。其次，教師還要明確高校鋼琴專業(yè)學生培養(yǎng)的目標是將學生培養(yǎng)成知識能力掌握牢固、專業(yè)技能水平高和綜合素質(zhì)能力強的專業(yè)音樂人才，因此，教師在教學過程中要注重學生興趣能力的培養(yǎng)，要通過言傳身教激發(fā)學生的學習熱情，用音樂教學的藝術(shù)性、人文性和文化性去感染學生、熏陶學生，讓學生對鋼琴教學的認識從感性上升到理性，不斷擴大學生的音樂視野。最后，在教學過程中還要強化學生鋼琴能力的培養(yǎng)，這是提升學生綜合素質(zhì)、實現(xiàn)教學目標的重要途徑。一是要培養(yǎng)學生鋼琴音樂的審美能力，讓鋼琴教學與文化、歷史、舞蹈等相關(guān)學科有機的結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的音樂感受和鑒賞能力。二是要對學生的節(jié)奏感進行培養(yǎng)，引導(dǎo)學生在鋼琴彈奏的過程中用心感受音樂律動，不斷提高學生的鋼琴彈奏水平。

（二）完善普通高校鋼琴教學的課程體系

首先，要對鋼琴教學的教材進行健全和完善，以鋼琴演奏藝術(shù)為基本課構(gòu)建一系列的模塊化的鋼琴課程體系。一是要完善鋼琴教學基礎(chǔ)知識的課程體系建設(shè)，除了要強化學生對鋼琴結(jié)構(gòu)、發(fā)聲原理的認識以外，還要讓學生認識到鋼琴教學的基本內(nèi)容、基本原則和基本方法，讓學生對鋼琴教學有著整體的把握。二是要課程體系建設(shè)要突出學生的個體差異性，在提高學生基礎(chǔ)運用能力和實踐能力的基礎(chǔ)上，適當增加鋼琴教學的難度，如四手聯(lián)彈、雙琴演奏等等，豐富教學內(nèi)容。其次，要完善鋼琴欣賞內(nèi)容的課程設(shè)置，這是培養(yǎng)學生樂感和鋼琴藝術(shù)的重要內(nèi)容，一是要強化鋼琴藝術(shù)史的教學，拓展鋼琴專業(yè)的學生對鋼琴藝術(shù)的認識空間。二是要注重不同流派、不同鋼琴音樂風格的欣賞對比和分析教學，提高學生對鋼琴教學內(nèi)容的理解、分析名家創(chuàng)作背景和鋼琴創(chuàng)作手法等方面能力。另外，最重要的是要對高校鋼琴實踐教學體系進行完善，這是提高學生審美能力和音樂才能的重要措施，增設(shè)鋼琴即興演奏能夠?qū)W生的綜合能力和應(yīng)變能力進行培養(yǎng)。

（三）優(yōu)化和創(chuàng)新高校鋼琴教學方法

優(yōu)化和創(chuàng)新高校鋼琴教學方法是對提高高校鋼琴教學質(zhì)量、培養(yǎng)鋼琴人才的重要措施。首先，要堅持內(nèi)容與形式相結(jié)合的教學方法，注重提高鋼琴教學的針對性和有效性，教師可根據(jù)教學內(nèi)容和學生的學習要求，創(chuàng)新教學模式，將一對一教學、小組教學、大班教學等教學形式有機的結(jié)合起來，在因材施教的基礎(chǔ)上全面提高鋼琴人才的培養(yǎng)水平。其次，要堅持理論教學與實踐教學相結(jié)合的教學方式，在提高學生鋼琴理論知識水平的同時，強化鋼琴教學的實踐，在理論教學方面，教師要注重引導(dǎo)學生自主學習和掌握記譜的方法和知識，熟練掌握和了解不同派別、不同風格的鋼琴藝術(shù)和創(chuàng)作特點，增強學生對鋼琴整體結(jié)構(gòu)能力和結(jié)構(gòu)意識的培養(yǎng)。在實踐教學方法，要通過即興演奏、主題演奏等形式對學生的應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，另外還可以通過班級小型音樂會、斗琴等方式激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，為了豐富學生在鋼琴教學中的情感體驗，還可以將鋼琴教學與歷史教學、舞蹈教學等進行緊密的實踐結(jié)合，創(chuàng)造各種主題演奏會和晚會，在培養(yǎng)學生鋼琴實踐能力的同時，對學生的審美意識和創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。

三、結(jié)語

鋼琴教學是普通高校音樂專業(yè)教學的重要組成部分，并受到學生的歡迎和喜愛，在實際教學過程中，仍然存在著學生主體地位不清、學生個體水平差異較大等問題，鋼琴教學必須從教學理念改革、教學內(nèi)容體系完善和教學方法優(yōu)化創(chuàng)新等方面采取積極措施，充分體現(xiàn)學生在鋼琴教學中的主體地位，不斷激發(fā)學生的積極性和主動性，不斷培養(yǎng)綜合能力素質(zhì)高、專業(yè)技能水平高的鋼琴專業(yè)人才。

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熊奕萍，湖北理工學院藝術(shù)學院講師，研究方向：鋼琴教學。

J624.1

A

1007-0125(2015)03-0255-02

本文系2012年度湖北理工學院校級教學研究項目“普通高校音樂專業(yè)鋼琴人才職業(yè)定位”結(jié)題成果，項目編號：201247。