學(xué)前兒童戲劇教育活動(dòng)的現(xiàn)狀及原因分析

樸曉琳

（黑龍江幼兒師范高等?？茖W(xué)校 黑龍江 牡丹江 157011）

如何讓戲劇教育真正走進(jìn)幼兒園，走進(jìn)幼兒教師和家長的心里，走進(jìn)兒童的生活和心里是個(gè)非常值得研究的課題。

筆者依托黑龍江省藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“學(xué)前兒童戲劇教育活動(dòng)現(xiàn)狀及實(shí)踐研究”的研究工作，對目前牡丹江地區(qū)學(xué)前兒童戲劇教育活動(dòng)的現(xiàn)狀及形成原因進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)對策，希望能夠提高學(xué)前兒童戲劇教育活動(dòng)的有效性。

目前牡丹江地區(qū)學(xué)前兒童戲劇教育活動(dòng)存在很多亟待解決的問題，學(xué)前兒童戲劇教育活動(dòng)與生活脫節(jié)，與游戲割裂，幼兒教師缺少有關(guān)戲劇教育的專業(yè)素養(yǎng)和技能、缺少家長的參與和關(guān)注以及學(xué)前兒童戲劇教育活動(dòng)難顯學(xué)前兒童的個(gè)性及戲劇教育的特殊價(jià)值。究其原因，主要由以下幾點(diǎn)：

1.幼兒教師缺乏對學(xué)前兒童戲劇教育活動(dòng)的認(rèn)識，盲目將戲劇與孩子們的日常生活分離開來，沒有意識到戲劇活動(dòng)應(yīng)該從幼兒的游戲開始，平時(shí)對兒童缺少戲劇表演興趣的培養(yǎng)，只是為了達(dá)到某種演出的效果，組織幼兒進(jìn)行戲劇排練。

2.在我國幼兒師范教育的課程體系中沒有開設(shè)戲劇這門藝術(shù)教育課程，所以幼師生在校學(xué)習(xí)階段，并沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)戲劇的知識和技能。在成為幼兒園教師后，大多數(shù)人也是不看、不演戲劇的，也沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)戲劇藝術(shù)及戲劇教育的機(jī)會。

3.家長少有參與戲劇教育活動(dòng)的機(jī)會。家長對戲劇相關(guān)知識和技能知之甚少，就更不用說對戲劇教育活動(dòng)的了解、認(rèn)識和參與了。很多家長對孩子的培養(yǎng)帶有很強(qiáng)的功利性，一切不是以孩子的需要出發(fā)，而是過分注重教育的顯性成果，這直接影響學(xué)前兒童戲劇教育活動(dòng)的效果。

4.長期以來，幼兒教師在學(xué)前兒童戲劇教育活動(dòng)中喧賓奪主，把自己作為活動(dòng)的主導(dǎo)。過分地強(qiáng)調(diào)舞臺效果，注重化妝、服裝、舞臺布景等，被戲劇最表層的東西所迷惑，卻將戲劇珍貴的內(nèi)在價(jià)值拋棄。不能以兒童為主體。學(xué)前兒童戲劇教育活動(dòng)喪失“童趣”，缺乏真實(shí)，導(dǎo)致學(xué)前兒童戲劇教育活動(dòng)失去其特殊價(jià)值。

在對學(xué)前兒童戲劇教育活動(dòng)存在的問題及原因分析后，筆者嘗試提出如下對策：

1.結(jié)合兒童的生活實(shí)際，為其營造邊玩邊參與戲劇教育活動(dòng)的氛圍

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》強(qiáng)調(diào)“注意滿足幼兒情感的社會性需求，從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行教育?！睂W(xué)前兒童戲劇教育活動(dòng)正好滿足了兒童情感的社會性需求，將戲劇表演經(jīng)驗(yàn)與兒童的生活和游戲結(jié)合起來。為兒童營造邊玩邊參與戲劇教育活動(dòng)的氛圍，為兒童提供觀察生活、感受生活的機(jī)會，讓游戲貫穿于學(xué)前兒童戲劇教育活動(dòng)中，讓兒童在游戲和戲劇中尋找需要解決的問題及解決問題的辦法。

2.增設(shè)戲劇方面的課程，提高幼兒教師的戲劇教育能力

在幼兒師范教育階段應(yīng)適當(dāng)增設(shè)有關(guān)戲劇方面的課程或選修課，豐富幼師的戲劇知識和技能，開設(shè)劇社，讓幼師參與戲劇表演和創(chuàng)作，進(jìn)行系統(tǒng)的戲劇訓(xùn)練，積累戲劇經(jīng)驗(yàn)。在幼兒教師職后教育階段，增加戲劇教育理論和實(shí)踐的內(nèi)容，提高幼兒教師的戲劇素養(yǎng)、戲劇教學(xué)策略和技能。

3.開展學(xué)前兒童戲劇教育活動(dòng)開放日活動(dòng)，讓家長真正參與到學(xué)前兒童戲劇教育活動(dòng)中來

幼兒園可以將園內(nèi)的學(xué)前兒童戲劇教育活動(dòng)定期向家長開放，吸引家長參與到活動(dòng)中，讓家長和幼兒一起在戲劇教育活動(dòng)中體會戲劇教育的樂趣。幼兒園也可定期開展家長戲劇課堂講座，在講座中向家長普及有關(guān)戲劇的相關(guān)知識和技能，以及有關(guān)戲劇教育的相關(guān)理論，讓家長們對戲劇教育有清晰的認(rèn)識。

4.凸顯兒童在學(xué)前兒童戲劇教育活動(dòng)中的主體地位，發(fā)揮戲劇教育的特殊價(jià)值

在學(xué)前兒童戲劇教育活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)兒童主動(dòng)去思考，發(fā)揮想象力，學(xué)會用自己的身體去展現(xiàn)他們所想要表現(xiàn)的東西，讓兒童學(xué)會感知、認(rèn)識生活，并將其內(nèi)心對生活的真實(shí)認(rèn)識和感受通過肢體和語言表現(xiàn)出來，讓戲劇教育活動(dòng)成為培養(yǎng)活生生的人的活動(dòng)，發(fā)揮出戲劇教育的特殊價(jià)值。

[1]張金梅.幼兒園戲劇綜合課程研究[M].南京：江蘇教育出版社，2005.

[2]董健，馬俊山.戲劇藝術(shù)十五講[M].北京：北京大學(xué)出版社，2004.

[3]林玫君.創(chuàng)造性戲劇理論與實(shí)務(wù)——教室中的行動(dòng)研究[M].臺北：心理出版社，2005.

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