有關新媒體與高校音樂教學改革的探討

宋艷瓊

（武昌理工學院 音樂與傳媒學院，湖北 武漢 430200）

所謂“新媒體”是相對于傳統(tǒng)的報刊、雜志、廣播電臺、電視等信息傳播渠道而言，新發(fā)展起來的網絡、手機、數字電視等信息咨詢傳播媒介。新媒體的發(fā)展需要依托于網絡信息技術和數字技術的興起與發(fā)展，借助電腦、手機、數字電視等網絡信息設備的普及，促使信息資源及時、快速傳播，給受眾獲取最新資訊提供便利。而大學生作為最容易接受新鮮事物的群體，對新媒體有著強烈的好奇心和興趣?？梢哉f新媒體的出現和發(fā)展對大學生的學習生活方式產生了巨大的影響。本文將從新媒體下高校音樂教學的主要特征入手，對高校音樂教學的改革措施進行深入探討。

一、新媒體下高校音樂教學的特征

新媒體作為信息咨詢傳播的平臺和媒介，能給受眾提供更及時、有效的實時信息，為跨時間、跨空間的交流互動的實現提供可能。新媒體憑借自身優(yōu)勢，為當代高等院校的音樂課程教學質量和效率的提高作出了巨大貢獻。以下將就新媒體下高校音樂教學的主要特征進行具體分析。

（一）老師與學生間的互動交流更多

音樂課程不同于語文、數學、外語等課程，其教學重點不在于讓學生掌握多少知識點，而是以音樂為載體，以愉悅性情為目標，促進學生的身心健康發(fā)展。所以在音樂課的授課過程中，老師與學生的交流互動十分重要。新媒體就為老師與學生間的互動交流提供了更多的機會，即學生可以通過網絡信息平臺就所學的內容進行開放性的討論，可以就某些學習重點難點進行鞏固學習，也可以以留言的方式把學習中的困惑和問題反饋給任課老師，還可以在網絡信息平臺上進行音樂欣賞活動；老師可以通過這一平臺了解學生的學習情況，對有問題的地方進行針對性的講解，還可以根據學生的需要選取典型音樂來拓寬學生的視野，提高學生學習音樂的積極性和主動性。

（二）音樂教學資源更為豐富

高校音樂課程是以聲音傳播為主要藝術形式、以音樂為教學客體的學習活動。隨著新媒體技術的發(fā)展，及其在高校音樂教學活動中的應用，給音樂教學提供了更豐富的音樂教學資源。首先，教師可以根據教學重點和學生的特點選擇不同風格的音樂，使學生領會到音樂的魅力。其次，教師可以借助新媒體向學生展示各種樂器實物及其演奏風格，讓學生對音樂有更直觀的認識和理解。再次，教師可以利用新媒體讓學生聆聽各類級別的音樂視聽盛宴，使學生沉浸在音樂的海洋之中，感受來自世界不同地域的音樂類型。最后，在新媒體背景下，教師的教學資源不僅僅拘泥于音樂本身，通過音頻資源與動畫、圖片資源的充分結合，可以使得音樂教學更加生動、形象，在帶給學生視覺、聽覺上的雙重震撼提高學生學習熱情的同時，使學生更好地體會音樂魅力。對一些條件有限的學校來說，專業(yè)樂器、演奏工具缺乏實物佐證，而新媒體能一定程度上起到替代作用。

（三）音樂教學形式更為多樣化

在新媒體的背景下，高校音樂教學不再拘泥于傳統(tǒng)的說教式教學模式和以任課老師演示為主的教學策略?，F如今，高校音樂教學沒有一成不變的既定模式，而是可以根據學生特點、教學需要和學校新媒體等硬件設施進行多樣化的音樂教學活動，綜合運用音樂欣賞、音樂模仿、音樂競賽、音樂討論等多種教學形式。具體來說，學生的音樂學習不再局限于音樂課堂，學生可以通過手機、IPAD、電腦等隨時隨地進行學習；教師可以通過搜索不同類型的樂器演奏來代替親自演示，突破了教師音樂技能和音樂知識的局限。一方面，音樂教師可以借助新媒體中更專業(yè)、更準確的范例進行演唱、演奏，學生也能直觀觀察，教師從傳統(tǒng)的扮演者、示范者變?yōu)橹v解者。另一方面，學生通過手機、IPAD、電腦等新媒體終端設備，可以接受來自老師的推送內容，使個性化教學從技術上得到保障。

二、新媒體下高校音樂教學的改革措施

高校音樂教學改革對高校推行全面素質教育有著非常重要的作用。傳統(tǒng)高校音樂教育在教學課時安排、教學重視程度、教學師資投入和教學模式上都有很大的提升空間。利用新媒體促進高校音樂教學改革，是機遇更是挑戰(zhàn)。所以，高校要結合自身教學實際，從以下幾個方面推行音樂教育改革。

（一）重視高校音樂教育、加大音樂教學資金投入

首先，高校領導班子要形成統(tǒng)一認識，在建設專業(yè)化、特色化大學的同時，對音樂教學的地位、作用和影響要有更高層次的認識，在學校人文建設、綜合建設中要對音樂教學給予更多的重視。學校管理層對音樂教學要給予充分的支持，在學校中形成良好的音樂氛圍，提升音樂教研室檔次，通過廣播臺、社團等擴大音樂教學影響。其次，加大音樂教學資金投入，在新媒體硬件上保證音樂教研室每位老師都配備有完備的新媒體教學工具，同時在音樂教室中安裝新媒體設施，從高速網絡到投影、音響，并購買國內外先進教學軟件。最后在音樂樂器上進行設備升級，利用最先進的智能設備進行教學，對于提高音樂教學效果可起到事半功倍的作用。

（二）構建多元化音樂教師隊伍、培養(yǎng)引進高素質教師

教師水平的高低決定了教學效果和教學質量的高低。針對當前高校音樂教師隊伍層次單一、隊伍結構老化的現狀，應借助新媒體工具構建多元化的教師隊伍。首先，保證音樂教師的人數符合教育部的教師學生比規(guī)定。其次，對音樂教師進行有針對性的培訓，使其在思想觀念和教學方法上能夠與新媒體技術接軌，提高其綜合素養(yǎng)。再次，從專業(yè)音樂高校中聘請教師，豐富教師結構。最后，請國內外知名音樂家擔任學校音樂客座教授，將學科最前沿的理論與表演傳授給學生。同時，從國內外音樂高校畢業(yè)生中選拔年輕教師，改善學校音樂教師結構。并對教學過程和教學質量進行量化考核，通過新媒體記錄等措施來衡量教學狀態(tài)及效果。

（三）優(yōu)化音樂教學模式、增強教學互動性

傳統(tǒng)高校音樂教學模式是“啞巴課堂”，老師講、唱、演示，而學生只是聽。只有在期末考核時，偶爾會有學生開嗓演唱考核。所以，借助新媒體技術，高校音樂教學模式也要優(yōu)化，徹底改變之前“一言堂”的模式，提升學生音樂興趣和教學效果。在新媒體支持下的音樂教學，不單單是聲音的傳播，更是互動性的音樂細胞開發(fā)，通過學生參與、互動，將音樂課堂變?yōu)橐粓鰌arty，在熱烈的氣氛中將音樂精神、理論和技巧等“潤物細無聲”地傳授給學生，使學生喜歡音樂、欣賞音樂，進而鼓勵天賦高、興趣濃的學生去創(chuàng)作音樂作品。為了達到這一目標，音樂教師首先要更新教學內容和安排，結合新媒體聲光電的特性，將音樂魅力毫無保留地展示出來，加強課堂互動性，使學生融入課堂，而不再作為看客。其次，音樂教師應利用新媒體的形式多樣性，充分調動學生的主觀能動性，加強音樂教學實踐，使學生能在教學中發(fā)現問題、提出問題并解決問題。

三、結語

新媒體與高校音樂教學的融合，提高了學生對音樂學習的熱情、提升了教學效果和教學質量，更為高校音樂教學改革提供了契機。所以，在利用新媒體技術時，音樂教師要更多地研究如何將新媒體與高校音樂教學改革結合起來，多角度、多層次地深化高校音樂教學改革，實現素質教育與高校音樂教學的完美結合。

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