白俄羅斯音樂學(xué)院聲樂教學(xué)特色研究
——以白俄羅斯國立音樂學(xué)院為例

朱　琨，楊　媛（四川音樂學(xué)院 四川 成都 610000）

白俄羅斯音樂學(xué)院聲樂教學(xué)特色研究
——以白俄羅斯國立音樂學(xué)院為例

朱琨，楊媛
（四川音樂學(xué)院 四川 成都 610000）

本文通過筆者在白俄羅斯國立音樂學(xué)院訪學(xué)的親身學(xué)習(xí)與實地調(diào)查，介紹了近現(xiàn)代俄羅斯音樂教育的發(fā)展歷程，以及白俄羅斯國立音樂學(xué)院的基本情況，通過對白俄羅斯國立音樂學(xué)院聲樂系本科學(xué)生的課程設(shè)置，歸納總結(jié)出白俄羅斯聲樂教學(xué)的特色與優(yōu)勢。

白俄羅斯；聲樂；教學(xué)特色

一、回眸近現(xiàn)代俄羅斯音樂教育發(fā)展歷程

俄羅斯音樂教育自成體系，別具特色。在蘇聯(lián)最早的音樂形式是宗教音樂，到十七世紀(jì)中期，坎特歌和圣歌作為音樂節(jié)目在教會活動和學(xué)校戲劇中得到發(fā)展。這樣的學(xué)校大多數(shù)分布在烏克蘭、白俄羅斯和圣彼得堡等城市，課程設(shè)置還包括器樂。這些對于傳播聲樂文化方面起到了重要的作用。1632年基輔學(xué)校和基輔佩切爾修道院學(xué)校合并成立了烏克蘭第一個高等學(xué)府——基輔·莫吉列夫斯基高等學(xué)校。1687年莫斯科按照基輔·莫吉列夫斯基高等學(xué)校的模式開設(shè)了斯拉夫-希臘-拉丁學(xué)院。這兩所學(xué)院都教授教會的音樂和演唱。

到了19世紀(jì)下半期，柴可夫斯基、魯賓斯坦兄弟等音樂家的音樂創(chuàng)作以及音樂社會活動，使蘇聯(lián)音樂教育的普及度逐漸提升，在一些普通學(xué)校里，音樂課被列為必修課，而聲樂和鋼琴是主要學(xué)習(xí)的課程。同時，圣彼得堡、基輔和莫斯科相繼成立了最早的音樂學(xué)院；初級、中級和高級專業(yè)音樂教育開始起步和發(fā)展。蘇聯(lián)的近代音樂教育也進(jìn)入了“黃金時代”。

19世紀(jì)到20世紀(jì)蘇聯(lián)在世界樂壇占據(jù)著重要地位，音樂教育的發(fā)展已相當(dāng)成熟與壯大，全俄羅斯已有5所專業(yè)音樂學(xué)院，25所社會音樂學(xué)校和一些藝術(shù)中專。十月革命后，新政權(quán)更為重視音樂教育，對既有的音樂教育形式進(jìn)行了改進(jìn)性的繼承和開拓。1923年形成金字塔式的三個階段，即由非專業(yè)性的社會音樂學(xué)校到中等專業(yè)教育的音樂中專，最后是培養(yǎng)音樂專才的高等音樂院校。

二、白俄羅斯國立音樂學(xué)院簡介

1991年，這個國家經(jīng)歷巨變——前蘇聯(lián)解體，白俄羅斯成為獨立的主權(quán)國家，與8月25日獨立，改名為“白俄羅斯共和國”。白俄羅斯國立音樂學(xué)院創(chuàng)建于1920年，至今已將近100年歷史，是該國文化部直屬的歷史悠久、師資雄厚、人才濟(jì)濟(jì)的高等院校。白俄羅斯國立音樂學(xué)院是白俄羅斯最大的音樂演奏藝術(shù)、音樂學(xué)中心。該校共有五個系，17個教研室，歌劇演播室，民族音樂室，音樂領(lǐng)域科研調(diào)研室。學(xué)校在馬吉列夫、格洛地納、布列斯特、戈梅利都設(shè)有分支。該校也是白俄羅斯音樂發(fā)展的卓越象征。白俄羅斯國立音樂學(xué)院共有五個系：鋼琴作曲系、管弦系、民樂系、聲樂合唱系、預(yù)科系。鋼琴作曲系由鋼琴專業(yè)教研室、音樂史教研室、白俄羅斯教研室、音樂原理教研室、作曲教研室這五個教研室組成；管弦樂器系由大中小提琴教研室、木制銅制吹奏樂教研室、樂隊指揮教研室、打擊樂教研室等組成；民族樂器系由民族樂器教研室、手風(fēng)琴教研室、鍵盤式手風(fēng)琴教研室、樂隊指揮教研室組成；聲樂合唱系由歌唱教研室、歌劇教研室、合唱指揮教研室組成；預(yù)科系則是俄語學(xué)習(xí)班。

白俄羅斯國立音樂學(xué)院每年授課分為兩個學(xué)期：分別于九月一日和二月十四日開學(xué)。

預(yù)科班：（學(xué)制十個月）本班專為準(zhǔn)備進(jìn)入音樂學(xué)院進(jìn)修者，及計劃就讀本科班或碩士班或博士班的外國學(xué)生所設(shè)置。預(yù)科班課程以專業(yè)和俄語的學(xué)習(xí)為主（或附帶一門理論課程）。授課時以俄語為主，英語為輔助語言。每年六月預(yù)科考試，考試分?jǐn)?shù)十分制，四分及格，可以入系。

本科班：（學(xué)制五年）按照白俄羅斯國家教育局本科必修或選修課程教學(xué)大綱劃分目標(biāo)課程。包括：主修課、俄語課、視唱練耳、哲學(xué)、白俄羅斯共和國歷史、白俄羅斯音樂史、西洋音樂史、俄國音樂史、教育學(xué)、教育心理學(xué)、音樂哲學(xué)、美學(xué)、聲樂藝術(shù)史、樂理知識等，為培養(yǎng)專業(yè)表演者（演唱、演奏、指揮等）、作曲者及音樂教師所設(shè)置。

碩士班：（學(xué)制一年）本班學(xué)習(xí)內(nèi)容系結(jié)合學(xué)士、碩士二部分課程為一體，包括：主修課、俄語課、聲樂藝術(shù)史（聲樂專業(yè)必修）、鋼琴藝術(shù)史（鋼琴專業(yè)必修）。

博士班：本班專為欲在專業(yè)上求更進(jìn)一步發(fā)展的學(xué)生所設(shè)置之最高水準(zhǔn)課程，已獲碩士學(xué)位者可申請學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)期間三至四年不等，視個人能力而定，畢業(yè)后授予“音樂藝術(shù)博士”學(xué)位之文憑。

三、白俄羅斯國立音樂學(xué)院聲樂系本科聲樂教學(xué)的課程設(shè)置

2006年，我以西南大學(xué)音樂學(xué)院訪問學(xué)者的身份赴白俄羅斯進(jìn)行訪問學(xué)習(xí)，對白俄羅斯國立音樂學(xué)院、白俄羅斯國立師范大學(xué)音樂學(xué)院做了實地考察，使我感受到白俄羅斯的音樂教育既有歐洲傳統(tǒng)模式也有本民族（俄羅斯民族）的創(chuàng)新，以下就我的親身體驗，來介紹一下白俄羅斯國立音樂學(xué)院聲樂系本科學(xué)生的課程設(shè)置：

（一）聲樂課

由聲樂主科教師和聲樂藝術(shù)指導(dǎo)（伴奏）共同完成。授課形式為一對一，每周2學(xué)時，聲樂課的學(xué)習(xí)貫穿整個本科5年。課堂主要培養(yǎng)科學(xué)歌唱方法和細(xì)膩音樂處理能力。聲樂教師通過有效的方式方法對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，解決學(xué)生的呼吸、音色、共鳴、位置等技術(shù)問題，使學(xué)生可以拓展音樂、統(tǒng)一音色和增強音量的效果。并訓(xùn)練學(xué)生通過演唱不同風(fēng)格的聲樂作品，把握作品的意境，培養(yǎng)樂感，形成具有個人特色的演唱風(fēng)格。

（二）鋼琴伴奏課

由聲樂藝術(shù)指導(dǎo)來完成。授課形式也是一對一。每周1學(xué)時，鋼伴課的學(xué)習(xí)也是貫穿整個本科5年。這堂課的主要目的是為了提高學(xué)生的合樂能力，與聲樂課形成很好的呼應(yīng)，培養(yǎng)良好的音樂感覺。在伴奏課上，教師會幫助學(xué)生了解聲樂作品的構(gòu)架，熟悉伴奏的織體，使學(xué)生能夠更好的與鋼琴伴奏融合。并幫助學(xué)生分析不同時期、不同作者的聲樂作品的風(fēng)格，講解關(guān)于歌劇和藝術(shù)歌曲等作品的差異，同時對不同語言（例如：意大利語、德語、法語、拉丁語、英語等）的發(fā)音進(jìn)行指導(dǎo)。聲樂藝術(shù)指導(dǎo)雖然不是聲樂教師，但是由于長期參與聲樂教學(xué)與表演，因此他們有很好的辨別聲音優(yōu)劣的能力，并給予適當(dāng)?shù)囊庖姟?/p>

（三）合唱課

由合唱指揮老師和藝術(shù)指導(dǎo)教師共同完成。授課形式為一對多，每周1學(xué)時。合唱課一般針對本科一年級和二年級的學(xué)生授課。該課就是為了培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力。演唱形式一般為:齊唱、重唱、輪唱或者無伴奏合唱等。需要讓學(xué)生了解合唱這種多聲部作品的藝術(shù)形態(tài)，合唱講究的是聲音的共性，要與獨唱所張揚的聲音個性要區(qū)分開來。授課過程需要學(xué)生先分聲部練習(xí)，在來合唱，老師會對作品進(jìn)行準(zhǔn)確、細(xì)致的處理，藝術(shù)指導(dǎo)全程配合指揮授課。

（四）重唱課

由聲樂教師和藝術(shù)指導(dǎo)共同完成。授課形式為一對多，每周1個學(xué)時。一般針對本科二年級到四年級的學(xué)生授課。這堂課是以增強學(xué)生的重唱能力為目的的。聲樂教師根據(jù)學(xué)生的音域和音色，選定歌劇中的重唱段落或者一些俄羅斯的歌曲，先從簡單的二聲部開始學(xué)習(xí)，逐步拓展到三、四聲部。重唱與獨唱相比在內(nèi)容和形式上更具有特點和演唱要求。既要有合唱中的統(tǒng)一，又要有獨唱的個性，還要有音量的控制，角色的安排等。

（五）歌劇課

由歌劇導(dǎo)演、指揮和藝術(shù)指導(dǎo)共同完成。授課方式有兩種形式：一對一或者一對多，每周2到3個學(xué)時。歌劇課一般針對本科三年級到五年級的學(xué)生授課。這堂課主要培養(yǎng)聲樂學(xué)生演出歌劇的能力。歌劇課首先需要老師根據(jù)學(xué)生的程度和聲音選定合適的歌劇角色和唱段，作品可以是詠嘆調(diào)也可以是歌劇重唱部分。確認(rèn)作品后，學(xué)生自行做上課前的準(zhǔn)備，例如了解歌劇相關(guān)信息：作者、背景、年代、劇情等，并熟悉歌詞和旋律。然后由指揮負(fù)責(zé)把握作品的風(fēng)格并進(jìn)行音樂處理，由藝術(shù)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)合樂工作。最后是歌劇排練工作，由歌劇導(dǎo)演負(fù)責(zé)歌劇的總體排練，組織學(xué)生、舞臺調(diào)度、演員走位、道具擺放等。在排練過程中，導(dǎo)演也會對某一唱段的角色進(jìn)行詳細(xì)的講解，并學(xué)生的表演進(jìn)行指導(dǎo)。對于本科的聲樂學(xué)生，音樂學(xué)院要求每位學(xué)生畢業(yè)前都必須參演一部完整的歌劇，方能達(dá)到畢業(yè)的要求。

（六）戲劇表演課

由戲劇表演教師和藝術(shù)指導(dǎo)共同完成。授課形式為一對多。戲劇表演課一般針對本科二年級和三年級的學(xué)生授課。這堂課主要是為了解放學(xué)生的天性，挖掘一些有表演能力的學(xué)生，讓他們充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。課堂上表演教師會先從一些簡單的情緒練習(xí)（喜怒哀樂）和模仿練習(xí)（模仿小動物）開始訓(xùn)練，慢慢的進(jìn)入一些即興表演和無實物表演，最后是一些個人小品和情景劇表演。這堂課出了需要演唱部分外，還需要有臺詞、道具等，藝術(shù)指導(dǎo)會現(xiàn)場伴奏。

（七）室內(nèi)樂課

由聲樂室內(nèi)樂教師與藝術(shù)指導(dǎo)共同完成。授課形式為一對一，每周1學(xué)時。一般針對本科三年級到五年級的學(xué)生授課。這門課程主要是學(xué)習(xí)和演唱一些藝術(shù)歌曲。作品包括俄羅斯的浪漫曲、意大利藝術(shù)歌曲、法國藝術(shù)歌曲、德奧藝術(shù)歌曲等。每學(xué)期學(xué)生按照教學(xué)計劃完成一定數(shù)量和風(fēng)格的作品，課前由學(xué)生自己完成識譜和試唱的工作，課堂上老師負(fù)責(zé)把握音樂風(fēng)格和處理聲樂技術(shù)技巧，對作品進(jìn)行細(xì)致的處理，并幫助學(xué)生對比不同時期不同風(fēng)格的藝術(shù)歌曲。藝術(shù)指導(dǎo)負(fù)責(zé)合樂的工作，并糾正作品的語言發(fā)音。

（八）語音課

由語言教師完成。授課形式為一對多，每周1學(xué)時。一般針對本科二年級的學(xué)生授課。在音樂學(xué)院的二年級學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇喜歡的語音課學(xué)習(xí)，比如：意大利語課、法語課、英語課、拉丁語課、德語課等。教師會教授學(xué)生語種的字母及發(fā)音，教授一些簡單的拼讀方法和規(guī)律，使得學(xué)生能夠獨立的完成一首新的作品的拼讀要求。

（九）聲樂藝術(shù)史

由理論教研室的史論教育完成。授課形式一對多，每周2個學(xué)時。針對本科四年級的學(xué)生授課。這門課程讓學(xué)生了解聲樂藝術(shù)的發(fā)展歷史，包括美聲唱法的誕生和發(fā)展趨勢，美聲唱法的技術(shù)要求和演唱風(fēng)格，還有聲樂教學(xué)方法的發(fā)展與演變等。

（十）聲樂教學(xué)法課

由聲樂教師完成。授課形式為一對多，每周2個學(xué)時。這堂課針對本科五年級的學(xué)生授課。聲樂教學(xué)法課是為了給即將走上工作崗位的本科畢業(yè)生開設(shè)的一門必修課程，讓學(xué)生教學(xué)聲樂教學(xué)的過程和內(nèi)容，教授學(xué)生如何進(jìn)行聲樂教學(xué)。作為一名準(zhǔn)聲樂教師，首先要了解歌唱的技術(shù)訓(xùn)練以及氣息運用，通過一些科學(xué)的訓(xùn)練方法解決技術(shù)性問題。其次是培養(yǎng)學(xué)生聲音特點，在一定技術(shù)支撐下唱出個性的聲音，形成獨特的個人演唱風(fēng)格。總之聲樂教學(xué)是一個多變的、復(fù)雜的過程，應(yīng)該因材施教、循序漸進(jìn)，使每個學(xué)生都能最大的受益。

通過以上的課程設(shè)置可以看出，白俄羅斯國立音樂學(xué)院聲樂系對本科學(xué)生不僅是單一培養(yǎng)歌唱的基本功，而且一個全面的、完整的聲樂課程體系，為白俄羅斯國立音樂學(xué)院聲樂專業(yè)教育提供了教學(xué)保障，更為培養(yǎng)優(yōu)秀的聲樂人才奠定了基礎(chǔ)。

四、白俄羅斯國立音樂學(xué)院聲樂教學(xué)的特色

（一）聲樂課強調(diào)練聲曲的訓(xùn)練

練聲作為聲樂課重要的一個環(huán)節(jié)存在著，而練聲曲都是聲樂大師們?yōu)榱私鉀Q各類聲樂作品演唱所需要的技術(shù)和能力，根據(jù)自己的學(xué)生過程和經(jīng)驗體會，總結(jié)出的一套對音階、音程、附點、連音、斷音、三連音、琶音、滑音、漸強漸弱、華彩經(jīng)過句等各種歌唱元素所創(chuàng)作的。在白俄羅斯國立音樂學(xué)院學(xué)習(xí)期間真正的了解到練聲曲在聲樂教學(xué)中的重要作用。每位聲樂教師都有一套自己的“武功秘籍”（練聲曲）。我們有時路過琴房，從琴房傳出的練聲曲，我們可以不知道是誰唱的，但一定知道他的老師是誰。在音樂學(xué)院老師常用的練聲曲有《拉赫瑪尼諾夫練聲曲集》、《里姆斯基·科薩科夫練聲曲集》、《柴可夫斯基練聲曲集》、《格林卡練聲曲集》等。

在白俄羅斯國立音樂學(xué)院聲樂教師認(rèn)為：①練聲曲包含了很多技術(shù)難題，在解決時有較強的針對性。相對于那些簡單的練習(xí)能夠最大限度的調(diào)動演唱者的主動性和積極性，善于抓住發(fā)聲練習(xí)中的閃光點把這些轉(zhuǎn)化為自己的技術(shù)技巧，運用到歌曲的演唱中去。②練聲曲有一定的音樂內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，更接近歌曲，所以有利于培養(yǎng)學(xué)生的情感表現(xiàn)。在練習(xí)過程，老師注重速度、力度、連跳音等提示，通過調(diào)整聲音上的細(xì)微變化來達(dá)到作品的思想情感。練聲不是單一的練聲，而應(yīng)該做到“聲情并茂，所以音樂的情感表現(xiàn)在練聲曲上充分體現(xiàn)出來了。③練聲曲除了演唱正確的旋律以外，還能從根本上解決咬字發(fā)音的問題。所謂“字正腔圓”就是這個道理。練聲曲的學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生語言的咬字發(fā)音有著很重要的意思。

所以白俄羅斯國立音樂學(xué)院形成了系統(tǒng)的、規(guī)范的練聲體系，充分發(fā)揮練聲曲在聲樂學(xué)習(xí)中的作用是他們聲樂教學(xué)的一大特色。

（二）鋼琴伴奏課在所有聲樂類課程中的重要性

通過前一章節(jié)關(guān)于白俄羅斯國立音樂學(xué)院聲樂系學(xué)生的課程設(shè)置不難看出，鋼琴伴奏（藝術(shù)指導(dǎo)）在聲樂課程中的重要地位。幾乎所有涉及到聲樂演唱的課程都離不開鋼琴伴奏，他們的關(guān)系就像是水與船的關(guān)系，相互依托。在白俄羅斯音樂學(xué)院擔(dān)任聲樂系的鋼琴伴奏必須要求正式的專業(yè)鋼琴系畢業(yè)或者室內(nèi)樂聲樂鋼琴伴奏專業(yè)畢業(yè)的副博士文憑才行，因為他們會擔(dān)任學(xué)生的藝術(shù)指導(dǎo)，并且在每節(jié)課上都會為學(xué)生合樂。

在白俄羅斯國立音樂學(xué)院鋼琴伴奏對聲樂課程起著極其重要的作用：①對演唱者起著引導(dǎo)作用：在學(xué)習(xí)聲樂的過程之中，多數(shù)作品都是由鋼琴伴奏來完成的。演唱者可以通過鋼琴伴奏了解歌曲的調(diào)式調(diào)性，為藝術(shù)作品的感情基調(diào)做出鋪墊和奠基。②鋼琴伴奏對演唱者的情緒和演唱氛圍起著烘托作用：一位好的鋼伴老師一定要具備出色的鋼琴演奏技巧，還需要一流的音樂感覺。鋼伴需要仔細(xì)推敲樂譜上的每一個記號，然后彈出合適的音色和音響效果，從而與演唱者配合，刺激歌者的演唱欲望。尤其在烘托歌曲的氣氛上，鋼伴利用琴聲帶動歌者的情緒，引起歌者在情感上的共鳴。③鋼琴伴奏對演唱者有“彌補”作用：由于歌者在一些技術(shù)和心理的問題造成演唱中的瑕疵，鋼琴伴奏可以在一定程度上給予彌補，例如演唱者在歌唱過程中出現(xiàn)節(jié)奏錯誤等問題，鋼琴伴奏需要及時給予歌者提示，強調(diào)每一小節(jié)的重音等，又如果歌者在演唱過程中跑掉走音，鋼琴伴奏應(yīng)帶出旋律給予提示。④鋼琴伴奏與演唱者的默契配合至關(guān)重要：a.氣口處理。這需要鋼琴伴奏很好地熟悉歌曲，熟練地掌握伴奏譜，然后處理好與演唱者的氣息及樂曲的句法關(guān)系。還有些歌曲的句子比較長，演唱者不可能一口氣唱下來，在中間會偷偷地?fù)Q一口氣，這就需要我們長期與演唱者合作、磨合，掌握他們的規(guī)律，以達(dá)到最佳的效果。另外在彈前奏或間奏時，都要給演唱者相應(yīng)的提示和必要的氣口，使其準(zhǔn)確地插進(jìn)來。b.音樂處理。這需要從音量對比、音色對比、速度對比、高潮推進(jìn)、風(fēng)格把握等幾個方面進(jìn)行處理。

所以作為一名歌者，倘若沒有出色的鋼琴伴奏與之配合和襯托，便無法展示高超的演唱水平，也不能完美表達(dá)音樂作品的涵義。所以在白俄羅斯國立音樂學(xué)院鋼琴伴奏課在所有聲樂類課程中起著極其重要的作用，這也是他們聲樂教學(xué)的一大特色。

（三）舞臺實踐是聲樂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)

聲樂表演主要包括課堂教學(xué)與舞臺實踐兩部分。課堂教學(xué)通常是教師為主導(dǎo)，傳授歌唱的技術(shù)技巧給學(xué)生；舞臺實踐則強調(diào)學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的表現(xiàn)能力。作為聲樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，舞臺實踐往往是檢驗聲樂教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。

在白俄羅斯國立音樂學(xué)院每年都會為學(xué)生提供很多舞臺實踐的機(jī)會。例如：一年一次的“明斯克音樂節(jié)”，學(xué)生會很多演出的機(jī)會，學(xué)校給他們提供很好的實踐平臺。在音樂學(xué)院里，每年至少要上演6部歌劇，而擔(dān)任歌劇排演工作的一般都是學(xué)校的教師和學(xué)生，偶爾一些重要角色也會請歌劇院的演員。這些對于學(xué)生都是很寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。所以舞臺實踐既可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也可以帶領(lǐng)學(xué)生盡快的走向社會。這是一種開拓視野、積累經(jīng)驗的過程，學(xué)生可以通過舞臺實踐這種形式相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。

因此舞臺實踐不但可以給學(xué)生提供相互交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。所以這也是白俄羅斯國立音樂學(xué)院聲樂教學(xué)的又一大特色。

五、結(jié)語

以上就是筆者對白俄羅斯國立音樂學(xué)院聲樂教學(xué)特色的分析，通過闡述我們將借鑒其好的教學(xué)經(jīng)驗，去其糟粕，取其精華，以促進(jìn)我國聲樂教學(xué)改革更好的發(fā)展。

此論文屬于“四川音樂學(xué)院資助科研項目”，項目編號CY2013053。

J617.13

A

1007-0125(2015)03-0114-03