高校學生黨員教育培訓工作創(chuàng)新探究

楊霞

摘要：高校學生黨員教育培訓是高校學生黨建工作的重要一環(huán)，新時期下大學生黨員有新的特點和需求，傳統(tǒng)的高校黨員培訓理念和內(nèi)容亟待創(chuàng)新，才能保障大學生黨員培訓的實際效果。

關鍵詞：高校學生黨員;培訓;創(chuàng)新

中圖分類號：D26 ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1001-0475（2015）03-0025-02

黨員的教育培訓工作是黨的建設的一項基礎性工作，高校學生黨員作為黨員隊伍中最年輕、最有創(chuàng)新力的一支隊伍，其教育培訓工作是高校學生黨建工作的重要組成部分。黨員教育培訓的主要內(nèi)容一般包括思想政治理論、黨性黨風黨紀教育和個人素養(yǎng)與業(yè)務能力，最終要實現(xiàn)的目標是通過教育培訓使廣大黨員思想政治素質普遍提高，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，不斷增強黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力。

一、高校學生黨員教育培訓工作的重要意義

根據(jù)中共中央辦公廳印發(fā)的《2009-2013年全國黨員教育培訓工作規(guī)劃》的基本要求，黨員教育培訓要堅持以人為本，增強教育培訓的針對性和實效性。尊重黨員主體地位，把握黨員需求，按需施教，分類施教，在服務中加強教育培訓，在教育培訓中體現(xiàn)服務，激發(fā)黨員參加教育培訓的主動性、積極性。堅持改革創(chuàng)新，探索建立大規(guī)模教育培訓黨員工作新機制。創(chuàng)新培訓理念，完善培訓內(nèi)容，改進培訓方式，整合培訓資源，拓寬培訓渠道，促使黨員教育培訓工作向科學化、制度化、規(guī)范化方向發(fā)展。

新時期針對大學生黨員的成長規(guī)律和實際需求，采取有力措施，提高高校學生黨建工作水平，發(fā)揮黨組織培養(yǎng)教育青年的優(yōu)勢，既是實施人才強國戰(zhàn)略、培養(yǎng)中國特色社會主義建設者和接班人的迫切需要，也是增強黨的階級基礎和擴大黨的群眾基礎、提高黨在全社會的影響力和凝聚力的重大舉措，更是加強和改進大學生思想政治教育的有效途徑。[1] （P.121-122）

二、高校學生黨員教育培訓工作中存在的問題

目前，各高校黨組織都高度重視學生黨組織及其黨員隊伍建設，在加強學生黨員教育培訓、提高學生黨員隊伍素質及能力方面做了大量工作，取得了較大的成績。然而面對新時期大學生黨員的新特點與新需求，我們也必須看到在學生黨員教育培訓工作中還存在一些亟待突破和解決的問題。

第一，黨員發(fā)展與培養(yǎng)易脫節(jié)，培養(yǎng)過程缺乏連貫性和前瞻性。部分學校在學生黨員的發(fā)展與教育工作上存在脫節(jié)現(xiàn)象，缺少發(fā)展和系統(tǒng)的思維，在發(fā)展期間非常重視發(fā)展對象的教育與考察，但是一旦成為預備黨員或黨員之后，對于其再教育的過程則松懈下來，使得部分學生在入黨前積極有干勁，但入黨后松懈不求上進，嚴重影響了學生黨員群體的榜樣示范效應。此外，在大學的最后一學年，學生處于外出實習的階段，對于黨員的教育與培養(yǎng)過程易出現(xiàn)斷層，黨員參與黨組織的活動明顯減少，與黨組織的聯(lián)系互動也減少，黨員意識稍顯淡薄，黨員教育效果的長效性無法得到保障。

第二，黨員培訓內(nèi)容脫離學生實際，黨組織與培養(yǎng)對象之間缺乏雙向交流與互動。新媒體時代的大學生思想活躍，容易接受新思想、新觀念，同時思想活動上也表現(xiàn)出多變性、不穩(wěn)定性和動搖性。他們在價值觀上，崇尚自我、強調(diào)自我價值，追求個性，自我意識強，對于高校黨員的培養(yǎng)與教育則更加需要根據(jù)學生特點、層次性和差異性，聯(lián)系社會發(fā)展的需求，理解大學生在學習、生活、工作方面求新、求實用、求價值的需求。但是，部分高校對黨員的培養(yǎng)仍然沿用傳統(tǒng)的培訓內(nèi)容，較為枯燥單調(diào)，未能根據(jù)社會聯(lián)系發(fā)展的需求及大學生黨員的特點，與培養(yǎng)對象互動交流較少，尤其缺乏及時地對培養(yǎng)對象就有關社會熱點問題、社會矛盾以及學生思想深處的困惑問題釋疑解惑，使得培養(yǎng)對象雖有關心社會、關注時事的熱情，但是對很多時事及國家的相關政策理解不夠透徹，容易受到一些別有用心的人誤導與利用。

第三，黨員培訓工作隊伍力量薄弱，培訓人員缺乏積極性和靈活性?，F(xiàn)階段部分高校黨員教育培訓課程任務主要由黨支部領導、學生工作管理人員兼職完成，從專業(yè)角度來說，上課并不是他們的專長，而且他們也很少接受系統(tǒng)的培訓，上課效果可能會打折扣，此外，由于不是本職工作，也缺乏一定的激勵措施，使得其在黨校上課的積極性不夠。同時，學生黨員教育培訓的隊伍選任機制不夠健全，參與黨員教育培訓的師資水平參差不齊，后備力量不足，黨員教育培訓工作隊伍力量滿足不了教育培訓工作的需要。隨著學生黨員數(shù)量的逐年增加，傳統(tǒng)的大班授課方式下，往往是幾百人一起聽課，授課教師與入黨積極分子互動少，傳統(tǒng)的理論灌輸式授課方式運用較多，入黨積極分子聽課的質量與效果都較為一般。

第四，黨員培訓途徑較少，方法單調(diào)，缺乏吸引力和創(chuàng)新性。目前，高校學生黨員教育的理論培訓主要通過自學，專題講座，專項討論等方式進行，實踐教育方面則以參觀學習較為普遍。部分高校在黨員教育培訓中缺乏對學生黨員教育培訓手段和方法的創(chuàng)新，也未能主動提供接觸社會、走進基層，深入群眾的機會給入黨培養(yǎng)對象，黨員主體性實踐活動開展的不夠。此外，新媒體背景下，對大學生黨員網(wǎng)絡思想政治教育陣地關注和研究不夠，未能適應新形勢去主動拓寬高校學生黨員教育培訓的新載體，思想政治教育的滲透力不夠。

三、創(chuàng)新高校學生黨員教育培訓工作的舉措

第一，創(chuàng)新大學生黨員教育培訓的內(nèi)容。目前對于大學生黨員的教育內(nèi)容主要包括理論教育和實踐教育兩個方面，理論教育是高校學生黨員教育內(nèi)容的中心環(huán)節(jié)，貫穿高校學生黨員教育的始終。理論教育主要包括對黨章、黨的基本知識的學習，對馬克思主義中國化的最新理論成果及形式與政策的理解與掌握等，對理論教育的創(chuàng)新應側重時代性，將黨的最新理論成果和國際形勢相結合，同時結合黨員的思想動態(tài)和學校發(fā)展的實際，突出教育的時效性。實踐教育則是幫助大學生黨員了解基層，走向基層，踐行群眾路線的重要路徑，也是提高大學生黨員綜合素質的重要途徑。實踐教育的創(chuàng)新包括兩個方面，首先是實踐平臺的創(chuàng)新，比如與一些社會服務團體或者政府部門合作共建學生黨員志愿服務基地、志愿服務實踐平臺、科研創(chuàng)新實踐平臺、專題社會實踐平臺和理論實踐互動平臺。其次是實踐活動的內(nèi)容創(chuàng)新，可以根據(jù)學生黨員的能力素質和興趣特長，在學生黨員中設立各種黨員服務崗，如組織指導崗，由學生黨員擔任低年級的輔導員助理;校園志愿崗，由學生黨員擔任校內(nèi)各項活動的志愿者;社會服務崗，組織學生黨員開展科技扶貧、法律援助等社會服務活動。確保在“人人有崗”“人人履崗”中實現(xiàn)學生黨員能真正融入班級、融入同學，融入社會，服務他人，最后，可以搭建起黨員自覺發(fā)展先鋒模范作用的新平臺，表彰先進，激發(fā)黨員的榮譽感和責任感，塑造良好的優(yōu)秀的黨員楷模形象，增強黨員教育的示范效應。[2] （P.55-46）

第二，創(chuàng)新大學生黨員教育培訓的形式。在黨員教育形式的創(chuàng)新上，應努力做到目的明確化，形式多樣化，內(nèi)容生動化和語言形象化相結合。除了傳統(tǒng)的自學文件，專題學習，專項討論或者參觀學習之外，應該積極探索更加務實管用、靈活多樣的黨員教育培訓形式和途徑。首先，要對黨員培訓需求調(diào)研，有針對性地制定培訓計劃。其次，培訓形式要結合目前高校學生黨員的特點，要貼近大學生黨員學習、生活、工作的實際，結合他們的學習成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面問題和實際需求，突破傳統(tǒng)教育形式的局限，貼近生活，不回避社會熱點，尤其應結合社會實際的熱點前言問題，積極舉辦多種形式的研討會，演講會，也可考慮采取辯論賽和政治沙龍等形式，將理想信念教育與個人理想教育結合起來，促進大學生黨員實現(xiàn)自身科學發(fā)展、成長成才。同時要利用社會調(diào)研、志愿服務、義工活動等實踐活動形式增強高校學生黨員教育培訓的執(zhí)行力和感染力。

第三，創(chuàng)新師資的選任方式，拓展師資力量。選拔一批結構合理、思想理論素養(yǎng)好、滿足不同層次學生黨員教育培訓需要的師資培訓隊伍，是加強和改進高校學生黨員教育培訓工作的關鍵環(huán)節(jié)，應該要不斷探索高校學生黨員教育培訓師資的選任機制，創(chuàng)新選任方式，把黨員培訓的師資隊伍納入學校人才隊伍建設總體規(guī)劃，按照數(shù)量充足、結構合理、素質優(yōu)良、專兼結合的要求，優(yōu)化整合黨員教育培訓師資隊伍，加強對黨員培訓師資隊伍的建設，提高專職隊伍的門檻，多充實一些政治理論水平高，實踐經(jīng)驗又豐富的師資力量，兼職隊伍當中可以邀請著名科學家、院士、校長、政府官員、企業(yè)家、模范人物講學、上黨課，以生動感人的事例，確保教育內(nèi)容入耳、入腦、入心。[3] （P.45-46）

第四，創(chuàng)新大學生黨員教育培訓的載體。充分運用新媒體，例如QQ、微信、微博、論壇等緊貼學生生活的有效載體，積極開辟網(wǎng)絡教育空間，通過網(wǎng)上黨校、黨建QQ 群、紅色微博等多種形式，使得線上教育和線下教育互為補充;利用各類新媒體加強與黨員的互動交流，了解黨員的思想動態(tài)，及時就一些熱點問題和入黨培養(yǎng)對象的思想困惑予以引導;針對最后一年外出實習的學生黨員、預備黨員和入黨發(fā)展對象群體可以在網(wǎng)上建立黨小組， 利用新媒體為載體把黨的思想精神傳達給發(fā)展對象，密切流動黨員與支部的聯(lián)系，擴大黨員教育的覆蓋面，保證大學生黨員教育培訓的全程性和連貫性。

參考文獻：

[1]任少偉，陳冉.新時期加強和改進高校學生黨員教育培訓工作的實踐與探索[J].銅陵學院學報，2013，（6）.

[2]胡盛華，羅斌華，賴曉琴.芻議人才培養(yǎng)視閾下的高校學生黨員教育創(chuàng)新[J].理論導報，2013，（1）.

[3]闕明坤.創(chuàng)新民辦高校黨建工作策略分析[J].教育與職業(yè)， 2013，（3）.

[責任編輯：褚永慧]