小學(xué)科技活動課教學(xué)問題研究

康麗丹

摘 要：科技活動課作為小學(xué)課程設(shè)置體系的一環(huán)，起著舉足輕重的作用，它關(guān)系到學(xué)生的自主動手能力和創(chuàng)新能力，缺少了它，整個的教育課程體系將不完整。文章分析了現(xiàn)今小學(xué)科技活動課的教學(xué)現(xiàn)狀，提出一系列教改措施，以期使小學(xué)教育課程體系發(fā)揮更完善的作用。

關(guān)鍵詞：科技活動課；教學(xué)

1 前言

小學(xué)科技活動課，是國家教委頒發(fā)的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級中學(xué)課程計劃》中規(guī)定的活動類課程之一，是為了配合學(xué)科課程而特設(shè)的緊貼生活實際的一門創(chuàng)新課程。其教育目的是通過學(xué)生自主參與活動，達(dá)到開發(fā)學(xué)生智力，發(fā)展學(xué)生個性特長，培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識、科技意識、創(chuàng)造意識，進(jìn)而增強學(xué)生的動手操作的能力，管理自我能力，服務(wù)社會能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，最終達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)個性自主和諧發(fā)展，成為適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展需要的人才這一目標(biāo)。

科技活動課有別于其他學(xué)科類課程教學(xué)目的實現(xiàn)的方式，這門課教育目的實現(xiàn)的主要途徑在于課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中必須充分體現(xiàn)學(xué)生自主參與的主體性、實踐性、趣味性、創(chuàng)造性和非學(xué)科性的特點，課堂上學(xué)生自主參與的時間、形式都應(yīng)該得到一定的保證。應(yīng)將知識性、趣味性作為整個科技活動課教學(xué)活動過程的重中之重，在科學(xué)啟蒙的基礎(chǔ)上，強調(diào)突出實踐性和操作性的原則。

2 小學(xué)科技活動課教教學(xué)現(xiàn)狀

科技活動課作為小學(xué)課程體系中的一環(huán)，在各地，尤其是在農(nóng)村及山區(qū)真正落實實施的情況卻是不容樂觀，有的是設(shè)置有課程卻偷梁換柱，有的卻是直接忽略視而不見，這樣的現(xiàn)狀往往導(dǎo)致了學(xué)生動手能力差、沒有自主能力和創(chuàng)新精神。總結(jié)起來現(xiàn)在科技活動課的教學(xué)現(xiàn)狀主要有以下三種表現(xiàn)：

2.1 主管部門重視度不足

現(xiàn)價段，雖然各地都提倡學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展口號，嚴(yán)打應(yīng)試教育填鴨教育等不良現(xiàn)象，據(jù)了解，仍有為數(shù)不少主管部門及學(xué)校對科技活動課不夠重視，甚至嗤之以鼻。他們認(rèn)為小學(xué)的科技活動課不過就是小孩子的過家家玩游戲而已，相對于語文數(shù)學(xué)類的正統(tǒng)學(xué)科課程來說可有可無。有的學(xué)校設(shè)有科技活動室，卻常年關(guān)門上鎖，更有甚者把科技活動課安排為課外時間，本是上課的時間教師及學(xué)生們卻放學(xué)放假了。有的教師將科技活動課時間安排成補習(xí)其他課程的備胎，或者干脆成為自習(xí)，任學(xué)生們自由玩耍。面對以上的情況，主管部門聽之任之，沒有絲毫的禁止或者懲罰措施。

以上種種現(xiàn)象表明，主管部門的偏見、不重視導(dǎo)致了小學(xué)科技活動課基本淪為其他學(xué)科課程的備用課，或者淪落為自習(xí)甚至放假的閑散時間。這樣的情況造成了本來讓學(xué)生在實踐活動中獲取知識、培養(yǎng)能力的教育目的成了泡影，同時也造成了教育領(lǐng)域中人力物力的極大浪費。

2.2 教學(xué)設(shè)施及條件缺乏

作為設(shè)立的課程之一，科技活動課也相應(yīng)的有一定的資金撥款來支持教學(xué)設(shè)施的建立和更替?？萍蓟顒诱n中，動手操作性尤為突出，相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施也與其他學(xué)科有較大的不同。除去普通的課本、粉筆等等之外，還需要跳繩、皮尺、畫筆、顏料、球類等等?？梢哉f，科技活動課的教學(xué)設(shè)施應(yīng)該是所有小學(xué)學(xué)科中最為豐富多彩的。然而，現(xiàn)實情況卻恰恰相反，很多地區(qū)學(xué)校，科技活動的設(shè)施幾乎為零，條件極差，連個像樣的活動室都沒有，學(xué)生們只有手里的書本，看著書本想象著那些虛幻的物件，根本就沒有動手操作的條件和機會。

2.3 教師的素質(zhì)及態(tài)度差

在主管部門及教師的不重視下，在教學(xué)設(shè)施及條件的嚴(yán)重缺乏下，教師們的素質(zhì)和態(tài)度問題直接影響到科技活動課的教學(xué)效果。教師自身沒有過硬的知識儲備和能力，在課前沒有任何的準(zhǔn)備，課堂上又做不出積極正確的引導(dǎo)，課后還沒有鼓勵和活動延伸，一個小小的實驗都做的錯誤百出，對于學(xué)生來說，科技活動課只不過是玩游戲打發(fā)時間，沒有任何的探索和思考，談何創(chuàng)新呢？

3 教改措施

3.1 主管部門增強指導(dǎo)，教師重視教學(xué)

教育業(yè)務(wù)主管部門應(yīng)該增強對科技活動課教學(xué)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，以統(tǒng)籌規(guī)劃，逐步發(fā)展的原則定期培訓(xùn)及考核科技活動課教師隊伍，切實提高科技活動教師的教學(xué)水平。建立教學(xué)考查和評分制度：嚴(yán)格落實各地區(qū)各學(xué)校教學(xué)計劃，使每一節(jié)科技活動課都能正常開展；建立健全科技活動課檢查評估評審體系，將這一課程列入業(yè)務(wù)考核范圍，與其他學(xué)科課程統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)考查、等級、評分等。

作為教師隊伍，應(yīng)該以積極態(tài)度應(yīng)對科技活動課程，首先應(yīng)做好自身知識能力儲備工作，不但積極鉆研課本教材，更重要的是親自動手，切實掌握活動方法和要領(lǐng)，突破活動難點和關(guān)鍵，做到在課堂講解中明晰無誤。其次應(yīng)有一種熱情感染的態(tài)度，在課堂教學(xué)中以一種領(lǐng)航者的姿態(tài)，激發(fā)學(xué)生求知探索的興趣，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，思考創(chuàng)新。

3.2 加大科技活動資金投入，創(chuàng)造良好條件

俗話說的好，兵馬未動糧草先行，沒有足夠的資金投入做保證，再好的計劃和設(shè)想都難以實現(xiàn)。作為小學(xué)課程體系中不可或缺的一環(huán)，科技活動課的教學(xué)投入也必須要得以保障。不能以為它的特殊性而被打入冷宮。主管部門及學(xué)校在教學(xué)投入中，應(yīng)該有一個明確平衡的計劃，做到正統(tǒng)學(xué)科課程和科技活動課程兩手都要抓兩手都要硬。只要在這樣一種有資金投入保障的前提基礎(chǔ)下，科技活動課程才可以得以順利開展。

隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，科技活動課的教學(xué)手段也應(yīng)該隨之改變，多媒體技術(shù)融入教學(xué)之中，以其生動形象、直觀逼真的特點更能吸引和感染小學(xué)生的求知欲。為此，學(xué)校在開展科技活動課程中，可以將一些難以理解、復(fù)雜的知識通過多媒體的形式展現(xiàn)出來，超越以往那種手手相傳的簡單傳授形式，以一種更加良好的條件提高學(xué)生的探究欲望。

3.3 鼓勵學(xué)生動手操作，激發(fā)創(chuàng)新

課堂過程中，應(yīng)盡最大限度地放手讓學(xué)生去想、去做，讓學(xué)生親自動手，親自操作。不要怕學(xué)生犯錯誤，更不能因為怕犯錯而制止學(xué)生動手。學(xué)生能夠理解和操作的，應(yīng)做到不重復(fù)不提示，學(xué)生能夠動手完成的，應(yīng)做到不代替多鼓勵。平時還應(yīng)該多舉辦一些小發(fā)明小創(chuàng)新競賽。促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗成長，在成長中喜歡學(xué)習(xí)，在實踐中逐漸明白道理，增長知識，在比賽中懂得競爭意識和生存意識，從而提高學(xué)生的自主能力。

4 結(jié)語

我們看到，科技活動課是以學(xué)生自主活動為主，以親自動手操作和實踐來體驗和感悟各項能力和素質(zhì)的一門課程。它與其他的學(xué)科類課程性質(zhì)不同，可以說是正好互補，科技活動課吸收一些現(xiàn)代科技知識，在一定程度上彌補了學(xué)科類課程教學(xué)內(nèi)容的枯燥單一滯后的弊端；科技活動課上的自主、主動和創(chuàng)新特點，又有利于學(xué)生克服死記硬背的機械學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)科類課程與科技活動課完美融合在一起，更全面的促進(jìn)了學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展和提高。

所以說，小學(xué)科技活動課的教學(xué)質(zhì)量在整個小學(xué)課程教育體系中起著不可忽視的作用，值得我們?nèi)ド钏己头词　?/p>

參考文獻(xiàn)

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