信息技術(shù)與學(xué)科整合初探

黃永福

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)；學(xué)科；整合；新環(huán)境；新理念；新模式

【中圖分類號】 G623.58 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）05—0049—01

目前，信息技術(shù)高速發(fā)展，隨著計(jì)算機(jī)的日益普及，信息技術(shù)為我們拓展了一個前所未有且繽紛多彩的多媒體世界，已成為教育發(fā)展和改革的強(qiáng)大動力；傳統(tǒng)的教和學(xué)的模式正在醞釀重大的突破，教育面臨著有史以來最為深刻的變革。信息技術(shù)與學(xué)科整合的研究，就是以建構(gòu)主義心理學(xué)理論和教學(xué)模式理論為指導(dǎo)，突破傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)模式，積極建構(gòu)以“學(xué)生為認(rèn)知主體”和“學(xué)生發(fā)展為本”的“開放型”、“自主探究”的新型學(xué)習(xí)模式，以促進(jìn)“教和學(xué)”的模式的深刻變革，使學(xué)科教學(xué)更好地為素質(zhì)教育服務(wù)。

一、開展校園信息化建設(shè)，創(chuàng)建辦學(xué)新環(huán)境

1. 加大投入，建立校園網(wǎng)絡(luò)資源庫。在硬件設(shè)施完備的基礎(chǔ)上，學(xué)校要同步開展校園網(wǎng)絡(luò)資源庫的軟件建設(shè)，教學(xué)資源是教師自制的各學(xué)科教學(xué)課件、資源的集中地，教師可以在校內(nèi)任何有計(jì)算機(jī)的教室下載使用，并進(jìn)行修改，在前人制作基礎(chǔ)上不斷完善課件。

2. 分層培訓(xùn)，提高教師信息技術(shù)與理論水平。信息技術(shù)與學(xué)科整合的實(shí)踐，離不開教師信息素養(yǎng)的提高，要有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有層次地加強(qiáng)教師的理論和實(shí)際操作的培訓(xùn)。在師資培訓(xùn)工作方面做到“三個結(jié)合”：即把教師全員參與和骨干培訓(xùn)相結(jié)合；把開展以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)教育培訓(xùn)與轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)教育觀念相結(jié)合；把教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)和教學(xué)改革相結(jié)合；促進(jìn)教師更新觀念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、探索信息技術(shù)與學(xué)科整合，樹立教學(xué)新理念

1. 對信息技術(shù)與學(xué)科整合的理解。信息技術(shù)與學(xué)科的整合，并不是指在教學(xué)科目中增添一門信息技術(shù)課，而是結(jié)合學(xué)科教學(xué)的實(shí)際，利用信息技術(shù)與教育教學(xué)相適應(yīng)的特性，為教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利，賦予教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和師生互動方式以新的內(nèi)涵，為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問題的工具，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的層次和效率。

2. 信息技術(shù)與學(xué)科整合的優(yōu)勢。（1）教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式得到拓展。傳統(tǒng)的教學(xué)是以老師、書本、學(xué)生三位一體的模式，師生以書本為中心進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，形成了一個相對封閉的空間。而信息技術(shù)的出現(xiàn)，打破了這種空間封閉的禁錮，教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)，不再繞著書本轉(zhuǎn)。信息技術(shù)將文字、圖片、聲音、動畫、影片、程序以及互聯(lián)網(wǎng)等多種資源引進(jìn)了課堂，任何與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資源，都可以成為課堂學(xué)習(xí)的一部分，為教師與學(xué)生提供了多樣的選擇。（2）教師的教學(xué)方式更生動、更有效。利用信息技術(shù)，教師的教學(xué)有了更廣泛的發(fā)揮空間。通過對教學(xué)內(nèi)容的精心分析，選擇相適應(yīng)的多媒體資源制作成教學(xué)軟件，給學(xué)生帶來前所未有的視覺、聽覺刺激，瞬間創(chuàng)設(shè)生動具體的問題情景，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加靈活多樣。在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，信息技術(shù)作為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的重要工具，可以真正實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)、個別化學(xué)習(xí)，為每個學(xué)生提供盡可能的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的空間；它還更有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生真正意義上的協(xié)作式學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)與他人合作交流研究。

三、進(jìn)行教與學(xué)的實(shí)踐，建構(gòu)課堂教學(xué)新模式

1. 自主探索學(xué)習(xí)模式。自主探索學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)就是要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以情境創(chuàng)設(shè)為前提，以問題驅(qū)動為導(dǎo)向，引出學(xué)習(xí)主題。然后圍繞主題，查閱信息資料，進(jìn)行邏輯推理、完成對問題的理解、知識的應(yīng)用和意義的建構(gòu)。這樣的教學(xué)形式，促使學(xué)生學(xué)會利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)、研究、探索問題。

2. 研究學(xué)習(xí)模式。研究學(xué)習(xí)模式是以培養(yǎng)學(xué)生收集資料與運(yùn)用信息的實(shí)踐能力和探究精神為目的，以研究任務(wù)驅(qū)動學(xué)生探究的興趣，教師指導(dǎo)研究學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、書籍、報刊、電視等多種途徑，千方百計(jì)地收集查閱大量的信息資料，并根據(jù)研究要求對已獲取的信息進(jìn)行篩選、整理、儲存，在課堂上交流討論匯報，建構(gòu)知識。這種通過信息技術(shù)與研究課型的整合，使信息技術(shù)手段成為學(xué)生主動探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的工具，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，有效強(qiáng)化了學(xué)生的信息意識，促進(jìn)整體信息素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

3. 協(xié)作交互學(xué)習(xí)模式。即教師提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生利用網(wǎng)上資源，自主探索，然后利用網(wǎng)上論壇，進(jìn)行交互討論，讓每位學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，進(jìn)行互幫、互學(xué)等多向互動，形成協(xié)作參與的學(xué)習(xí)過程。最后，要求學(xué)生對論壇的問題信息進(jìn)行整理加工，建構(gòu)新知，有效地實(shí)現(xiàn)資源共享、師生交互學(xué)習(xí)的目的。

編輯：郭裕嘉