英文歌曲讓初中英語(yǔ)教學(xué)更有效

顧俊

如何創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在不知不覺中喜歡上英語(yǔ)，從而主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)，這是筆者常思考的問題。用英文歌曲來(lái)輔助教學(xué)不失為一種有效的方法。它既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的記憶力，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生音樂的審美能力并提高他們的欣賞品味，從而使學(xué)生積極主動(dòng)愉悅地完成學(xué)習(xí)。一、英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用英文歌曲的優(yōu)勢(shì)1.提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”如何激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用是改善英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。英文歌曲以聲情并茂的表現(xiàn)手段，使緊張的學(xué)習(xí)得到舒緩，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使學(xué)生在有限時(shí)間里達(dá)到輕松快樂學(xué)習(xí)、自然習(xí)得的目的。因此，在英文歌曲的熏陶下，學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，提高英語(yǔ)的教學(xué)效果。這恰恰是我們教師所追求的目的：營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生“在樂中學(xué)，在學(xué)中樂”。2.提高記憶力，豐富詞匯量洛扎諾夫認(rèn)為暗示教學(xué)法就是“創(chuàng)造高度的動(dòng)機(jī)，建立激發(fā)個(gè)人潛力的心理傾向，從學(xué)生是一個(gè)完整的個(gè)體這個(gè)角度出發(fā)，在學(xué)習(xí)交流過程中，力求把各種無(wú)意識(shí)組合起來(lái)”。因而，通過各種暗示手段的有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心，使學(xué)生在輕松愉快、精神毫不緊張的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)。英文歌曲就是一種很有效的暗示手段，歌曲內(nèi)容豐富，節(jié)奏明快，加上優(yōu)美的旋律，它可以讓學(xué)生在吟唱之中產(chǎn)生無(wú)意識(shí)記憶。通過英文歌曲的教學(xué)，可以讓學(xué)生在輕松的氣氛下學(xué)習(xí)，對(duì)記憶詞匯也不會(huì)感覺枯燥乏味。歌詞中的句型較多，且具有典型性，通過反復(fù)吟唱，無(wú)形中可增加學(xué)生英語(yǔ)詞匯量。3.提高審美素質(zhì)，熏陶心靈，陶冶情操《樂記》中說：“移風(fēng)易俗，莫善于樂?！备枨坏且环N音樂形式，同時(shí)也是一種重要的教育方式。在歌曲的學(xué)唱中，學(xué)生感受著美的旋律訓(xùn)練了語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，促進(jìn)了語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，又能得到美的熏陶。把英文歌曲與英語(yǔ)教學(xué)密切結(jié)合起來(lái)，除了可全面提高學(xué)生素質(zhì)外，有些英語(yǔ)歌曲本身蘊(yùn)含著較強(qiáng)的思想教育意義，在一定程度上也可達(dá)到教學(xué)中的美育目的。學(xué)生在長(zhǎng)期唱英文歌曲的過程中，會(huì)潛移默化地培養(yǎng)樂感并受到美的熏陶。二、英文歌曲在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用1.在導(dǎo)入新課中的妙用語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要一個(gè)氛圍，可是學(xué)生的每日生活被漢語(yǔ)包圍著，這就需要我們給學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍。因此，課前播放英文歌曲是一個(gè)簡(jiǎn)便有效的做法。歌曲具有神奇的力量，它不僅能有效地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生從上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)移過來(lái)，而且能創(chuàng)造一個(gè)寬松愉悅的課堂氛圍，若再結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容選擇相應(yīng)的英文歌曲，巧妙自然地引出新授課內(nèi)容，這樣就能顯著提高學(xué)生對(duì)該內(nèi)容的興趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。如果學(xué)生能跟著哼唱那效果更佳。例如，在教授《牛津初中英語(yǔ)預(yù)備課程》Unit 12“A birthday party”時(shí)，播放“Happy birthday to you”；而在教授7AUnit3 Integrated skills這課時(shí)，播放“Happy New Year”。聽著這兩首耳熟能詳?shù)母枨瑢W(xué)生們必定跟著哼唱。學(xué)生們隨著歌曲的旋律，耳中聽、口中唱、腦中想，各種感官協(xié)調(diào)并用，既能放松肢體，又舒緩腦力，從而精神振奮、興趣盎然。這樣就消除了學(xué)生的厭倦、疲憊心理，從而有效地提高學(xué)習(xí)效率。而在教授8AUnit 1 Friends時(shí)，筆者讓學(xué)生先聽“auld lang syne”。這首歌引起了學(xué)生對(duì)朋友、友誼的共鳴，大大提高了學(xué)生對(duì)該課內(nèi)容的興趣。有時(shí)利用英文歌曲，我們可以讓學(xué)生輕松掌握教學(xué)目標(biāo)中的單詞、句型、語(yǔ)法，等等。優(yōu)美的旋律和快樂的氛圍將學(xué)生帶入英語(yǔ)知識(shí)的海洋，讓學(xué)生體驗(yàn)了英語(yǔ)的快樂，也強(qiáng)化了英語(yǔ)知識(shí)。2.在聽力理解中的運(yùn)用聽力理解是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重要技能，也是英語(yǔ)考試中必不可少的部分。由于考試的壓力，學(xué)生需要做大量的聽力練習(xí)。然而大部分學(xué)生在課堂上接受的訓(xùn)練都是機(jī)械地做模擬試題，包括聽句子、聽對(duì)話、聽短文，然后從所給選項(xiàng)中找出正確答案。這樣單一的模式，學(xué)生們往往感到枯燥乏味。而在日常生活中，我們可以選擇的聽力素材有很多，如廣播、電視節(jié)目、影視作品，但把它們搬到課堂中有各方面的困難。而英文歌曲，不僅選擇余地大，且短小精悍，非常適合課上使用。在聽力教學(xué)中采用聽英文歌曲的方式訓(xùn)練不僅可以吸引學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生聽歌和學(xué)歌的愿望，同時(shí)又提高了他們的聽力。聽力訓(xùn)練的根本目的也就是提高聽力理解能力。這一環(huán)節(jié)的形式可設(shè)計(jì)得多樣、有趣。（1）歌詞填空可以根據(jù)歌詞的語(yǔ)法內(nèi)容，設(shè)置一些空格，讓學(xué)生填詞。如果學(xué)生聽一遍后無(wú)法準(zhǔn)確地填空，可以反復(fù)多聽?zhēng)妆?，直至填出所有詞。 例如，“Moon River”中的第一段可這樣設(shè)計(jì)：Moon River， _ than a mile Im _ you in style somedayOh， dream maker， you _ breaker _ youre going， Im going your way. 若該部分難度較大，可將要填空的詞的首字母展現(xiàn)出來(lái)，以便完成教學(xué)。（2）判斷正誤可以根據(jù)歌詞大意給出幾個(gè)陳述句，要求學(xué)生聽歌后判斷句子的正確與否。這些陳述句可以是原歌詞，也可以是根據(jù)歌詞大意改寫而來(lái)。這里以“Pretty Boy”這首歌為例，設(shè)計(jì)以下判斷題：1.I like awake at night. （ ）2.See things in black and white. （ ）3.Ive only got you in my mind. （ ）4.You know I have made you blind. （ ）5.I knew it right from the star. （ ）（3）排列順序把歌詞順序打亂，要求學(xué)生聽兩遍后，重新排列順序。如“Big Big World”第一段：I can see the first leaf falling Like the way I'm feeling inside But I do do feel that I too too will miss you much It's not a big big thing if you leave meIt's so very cold outside I'm a big big girl in a big big worldIt's all yellow and nice miss u much在做聽力練習(xí)前，必須首先對(duì)歌曲做個(gè)簡(jiǎn)要的介紹，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)歌曲的好奇心。然后把其中的幾個(gè)生詞列在黑板上，再做練習(xí)。學(xué)生邊欣賞邊完成題目，完全沒有平時(shí)做聽力時(shí)的乏味感，而且學(xué)會(huì)了這首歌。課后意猶未盡的學(xué)生甚至?xí)フ疫@個(gè)歌來(lái)聽。通過多種方式來(lái)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)聽力的興趣，讓學(xué)生樂于去接觸它并學(xué)好它。3.在口語(yǔ)訓(xùn)練中的應(yīng)用英文歌曲的運(yùn)用除了可以提高英語(yǔ)聽力能力，還能培訓(xùn)學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)法能力。英語(yǔ)和漢語(yǔ)不僅在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)等方面存在很大的差異，在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)方面的差異也很大。英文歌曲作為聽力材料有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。教學(xué)生英文歌曲是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)的一個(gè)好方法。英文歌曲對(duì)爆破、重讀、連讀、濁化、語(yǔ)調(diào)等要求很高。初中生的模仿力很強(qiáng)，當(dāng)他們?cè)诔麄兿矚g的歌時(shí)，他們的發(fā)音會(huì)在潛移默化中得到快速的提高。一旦他們學(xué)會(huì)了歌曲，那些歌詞、句型、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、連讀、節(jié)奏會(huì)長(zhǎng)久停留在他們腦海里。通過學(xué)唱英文歌曲，學(xué)生不僅可以掌握英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，而且可以增強(qiáng)語(yǔ)感和節(jié)奏感等。而在英文歌曲中，經(jīng)常會(huì)反復(fù)出現(xiàn)一個(gè)音素或是一個(gè)時(shí)態(tài)。學(xué)生通過吟唱，在無(wú)意識(shí)中就掌握了該知識(shí)點(diǎn)，且對(duì)這些知識(shí)印象也深刻。很多英文歌曲的韻律性強(qiáng)，便于模仿、演唱和記憶。甚至唱了幾遍后學(xué)生就能模仿原句創(chuàng)造出自己的詞句。英文歌曲中有大量地道的口語(yǔ)詞匯，這些詞匯簡(jiǎn)潔、明了、通俗、易懂。如：wanna = want to； gonna = going to；ain't = am not or are not；cause = because；gotta = got to。這些詞匯可以使學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)自然、流利、豐富，更具時(shí)代感。英文歌曲語(yǔ)音教學(xué)模式，不但可以使學(xué)生正確發(fā)出英語(yǔ)的語(yǔ)音，而且可以進(jìn)行語(yǔ)言交際。從語(yǔ)言輸入過為語(yǔ)言輸出，從而促使學(xué)生的口語(yǔ)能力不斷提高。4.在語(yǔ)法教學(xué)中的巧用對(duì)很多學(xué)生來(lái)說，英語(yǔ)語(yǔ)法顯得很枯燥乏味，學(xué)生對(duì)內(nèi)容枯燥的英語(yǔ)語(yǔ)法很容易產(chǎn)生厭煩感，從而影響學(xué)習(xí)效果。而通過學(xué)唱英文歌曲可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的積極性、主動(dòng)性。例如，初三學(xué)生在復(fù)習(xí)各種時(shí)態(tài)時(shí)，可以引用以下歌詞：Every night in my dreams，I see you， I feel you （ 一般現(xiàn)在時(shí)）；Once more you opened the door（一般過去時(shí)）；My heart will go on and on （一般將來(lái)時(shí)）；Im leaning on the everlasting arms （現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)）；You were dreaming of me （過去進(jìn)行時(shí)）；You have come to show you（現(xiàn)在完成時(shí)）。又如，從句對(duì)學(xué)生來(lái)說是難點(diǎn)，而通過對(duì)英文歌曲的欣賞，就可以在聽歌曲的過程中滲透語(yǔ)法教學(xué)。如：I used to think that I could not go on（賓語(yǔ)從句）；When I was young I'd listen to the radio， waiting for my favorite songs（時(shí)間狀語(yǔ)從句）；If I can see it， then I can do it（條件狀語(yǔ)從句）。這種寓教于樂的方式，創(chuàng)造了輕松愉快的課堂環(huán)境，充分地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的熱情，有效提高了語(yǔ)法教學(xué)效果，使英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)事半功倍。5.在課外活動(dòng)中的活用學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要有語(yǔ)言環(huán)境。而學(xué)生一天中接觸英語(yǔ)的時(shí)間比較少，缺少語(yǔ)言環(huán)境，因此需要教師為學(xué)生適時(shí)營(yíng)造環(huán)境，組織一些課外活動(dòng)。如英語(yǔ)角、英語(yǔ)歌唱比賽、演講比賽、戲劇表演等。學(xué)校每年都會(huì)舉辦校園藝術(shù)節(jié)，要求各班組織大合唱。筆者就抓住這次契機(jī)，教學(xué)生唱英文歌曲 “Edelweiss”。這首歌大家耳熟能詳，歌詞較簡(jiǎn)單，調(diào)子又優(yōu)美。學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候都興趣濃厚，很快就學(xué)會(huì)了這首歌。同時(shí)，在學(xué)唱英文歌曲的過程中，學(xué)生們感受著美好的旋律，訓(xùn)練了準(zhǔn)確的語(yǔ)音，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣得到了顯著提高?？傊⑽母枨怯⒄Z(yǔ)教學(xué)中不可多得的好材料。一堂好的英語(yǔ)課猶如一首旋律優(yōu)美的歌曲。以英文歌曲來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，改善了過去一貫以教師為主體的填鴨式教學(xué)以及中國(guó)人長(zhǎng)久以來(lái)啞巴英語(yǔ)的教學(xué)模式。用暗示教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極主動(dòng)投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。英文歌曲在潛移默化中，提高了學(xué)生在英語(yǔ)方面各項(xiàng)技能，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了美的熏陶。這個(gè)過程既是學(xué)習(xí)的過程，又是一種享受，更是一種行之有效的教學(xué)方法。讓我們充分挖掘英語(yǔ)教學(xué)中的有用元素，積極探索更為有效的教學(xué)法，讓英語(yǔ)課堂更為輕松愉快。endprint