新普京時(shí)代背景下多元化俄語(yǔ)人才培養(yǎng)模式研究

張艷

摘要：中俄兩國(guó)經(jīng)貿(mào)合作不斷發(fā)展的良好勢(shì)頭，為高校俄語(yǔ)人才的培養(yǎng)提供了廣闊的前景，同時(shí)也對(duì)俄語(yǔ)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。以社會(huì)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)“寬口徑、厚功底、高素質(zhì)、重應(yīng)用”的多元化復(fù)合型俄語(yǔ)人才勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：多元化；俄語(yǔ)人才；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G642.0

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1001-7836（2015）03-0014-02

2012年5月，普京第三次宣誓就任俄羅斯聯(lián)邦總統(tǒng)，正式開啟了俄羅斯的新普京時(shí)代。俄羅斯需要一個(gè)繁榮而穩(wěn)定的中國(guó)，而中國(guó)，需要一個(gè)強(qiáng)大而成功的俄羅斯。中俄關(guān)系發(fā)展處于歷史最好時(shí)期。隨著兩國(guó)多領(lǐng)域合作機(jī)制的建立，中俄經(jīng)貿(mào)往來日益頻繁，國(guó)內(nèi)從事對(duì)俄貿(mào)易的企業(yè)逐年增加，社會(huì)對(duì)俄語(yǔ)人才的需求量越來越大。俄語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位涉及貿(mào)易、旅游、機(jī)械、科技、能源等多個(gè)領(lǐng)域，而且國(guó)內(nèi)一些新興行業(yè)也急需俄語(yǔ)人才，例如，留學(xué)咨詢、外語(yǔ)培訓(xùn)行業(yè)等等。不僅俄語(yǔ)人才需求量在逐年增大，而且就業(yè)單位對(duì)俄語(yǔ)畢業(yè)生能力的要求也在逐步提高，并呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)。單純的俄語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生需求量逐漸減少，而在具備扎實(shí)的俄語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和言語(yǔ)技能基礎(chǔ)上，還掌握跨學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，例如，商務(wù)、旅游、國(guó)際商法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易等，應(yīng)用能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的多元化俄語(yǔ)人才越來越成為時(shí)代發(fā)展的需要。

一、俄語(yǔ)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

近年來，隨著中俄合作交往的加強(qiáng)及對(duì)俄邊境貿(mào)易的迅速升溫，俄語(yǔ)專業(yè)學(xué)生數(shù)量也日漸增多，但是多數(shù)用人單位對(duì)于俄語(yǔ)人才仍是求賢若渴。因?yàn)榇蟛糠之厴I(yè)生雖然懂俄語(yǔ)，但是卻不了解相關(guān)跨學(xué)科的專業(yè)知識(shí)；同樣，一些大型涉外活動(dòng)志愿者易找，但能夠擔(dān)當(dāng)同傳、口譯的高端俄語(yǔ)人才卻并不多見。這種俄語(yǔ)人才供求之間的失衡關(guān)系是由于人才培養(yǎng)模式與市場(chǎng)需求不相匹配而造成的。

“從根本上來講，外語(yǔ)是一種技能，一種載體；只有當(dāng)外語(yǔ)與某一被載體相結(jié)合，才能形成專業(yè)。”而現(xiàn)在從經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要來看，更多的是需要“外語(yǔ)與其他有關(guān)學(xué)科如外交、經(jīng)貿(mào)、法律、新聞等—結(jié)合的復(fù)合型人才”。高校俄語(yǔ)專業(yè)長(zhǎng)期遵循單一的以語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)為中心的人才培養(yǎng)模式，重理論、輕實(shí)踐，而忽視了學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的提高，培養(yǎng)的學(xué)生往往知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，語(yǔ)言實(shí)踐能力較弱，缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，難以勝任商務(wù)經(jīng)貿(mào)、旅游、外事管理等工作。

因此，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)“寬口徑、厚功底、高素質(zhì)、重應(yīng)用”俄語(yǔ)人才為目標(biāo)，構(gòu)建多元化俄語(yǔ)人才培養(yǎng)模式勢(shì)在必行。

二、多元化俄語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

所謂人才培養(yǎng)模式，是指高等學(xué)校根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，為大學(xué)生設(shè)計(jì)的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及怎樣實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式。人才培養(yǎng)模式受社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化所制約，不同的時(shí)代，有著不同的人才培養(yǎng)模式。高等學(xué)校俄語(yǔ)專業(yè)教學(xué)大綱中明確指出：“高等學(xué)校俄語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)和寬廣的文化知識(shí)并能熟練地運(yùn)用俄語(yǔ)在外事、教育、經(jīng)貿(mào)、新聞、科技、軍事等部門從事翻譯、教學(xué)、研究和管理工作的復(fù)合型俄語(yǔ)人才?！币虼?，在優(yōu)化俄語(yǔ)專業(yè)課程體系的前提下，加大相關(guān)跨學(xué)科專業(yè)課程和實(shí)踐課程的力度，重視俄語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，是構(gòu)建多元化俄語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的根本所在。這是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它的形成更是一個(gè)不斷完善、與時(shí)俱進(jìn)和精益求精的過程，涉及到教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)。包括人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定，課程體系調(diào)整、教材建設(shè)、教學(xué)方法與手段的改革、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展、與國(guó)外高校的聯(lián)合辦學(xué)及師資隊(duì)伍建設(shè)等等多個(gè)方面內(nèi)容。

1 設(shè)定多元化教學(xué)目標(biāo)

多元化的俄語(yǔ)人才培養(yǎng)要從原有的“具有扎實(shí)的俄語(yǔ)語(yǔ)言和文化基礎(chǔ)”的培養(yǎng)目標(biāo)升級(jí)到“多層次、多方向的跨學(xué)科俄語(yǔ)人才培養(yǎng)”戰(zhàn)略目標(biāo)，以滿足社會(huì)對(duì)不同層次和不同專業(yè)方向俄語(yǔ)人才的需求。即在培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的聽說讀寫譯的綜合語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)上，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的俄語(yǔ)實(shí)用能力；注重對(duì)學(xué)生商務(wù)專業(yè)知識(shí)和商務(wù)能力的培養(yǎng)及口筆譯實(shí)踐能力的訓(xùn)練，在教學(xué)過程中增加專業(yè)詞匯量和多積累商務(wù)用語(yǔ)的語(yǔ)料，培養(yǎng)俄語(yǔ)語(yǔ)感，養(yǎng)成用外語(yǔ)思維的習(xí)慣，從而增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性和針對(duì)性，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言技能與專業(yè)內(nèi)容的全面融合。

2 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系

課程建設(shè)是多元化俄語(yǔ)人才培養(yǎng)的根本途徑和保障。課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)突出實(shí)用的特點(diǎn)。針對(duì)俄語(yǔ)學(xué)生的未來工作走向，即從事中俄經(jīng)貿(mào)、旅游、外事等工作的培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置相配套的課程體系。在專業(yè)課程教材內(nèi)容中，如：聽力、閱讀、寫作等科目，增加旅游、貿(mào)易、涉外法律等內(nèi)容，這樣使學(xué)生既熟練掌握外語(yǔ)技能，又較系統(tǒng)地掌握相應(yīng)的外貿(mào)業(yè)務(wù)知識(shí)。在保證俄語(yǔ)專業(yè)結(jié)構(gòu)的完整性和專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)性基礎(chǔ)上，壓縮基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)，增加相關(guān)專業(yè)方向選修課，如：國(guó)際商法、單證與報(bào)關(guān)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)等課程，拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)。通常在基礎(chǔ)階段（大一、二年級(jí)）開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程，大三年級(jí)開設(shè)用俄語(yǔ)講授的專業(yè)方向課?？傊?，無論是在教學(xué)內(nèi)容的選擇上還是在課程結(jié)構(gòu)的安排上都應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與言語(yǔ)技能協(xié)調(diào)發(fā)展的科學(xué)性。

3 加強(qiáng)俄語(yǔ)教材建設(shè)

教科書是教師進(jìn)行教學(xué)的重要依據(jù)，也是學(xué)生獲取知識(shí)的重要手段和工具。因此，在對(duì)現(xiàn)有教材合理利用的基礎(chǔ)上，可恰當(dāng)?shù)匾M(jìn)合適的原版教材或自行編寫教材。新教材的編寫應(yīng)注意以下原則，俄語(yǔ)教材應(yīng)打破以語(yǔ)言知識(shí)為中心的教材編寫模式，教科書在內(nèi)容選擇方面應(yīng)突出實(shí)用性和針對(duì)性，語(yǔ)言規(guī)范，體裁題材多樣，在聽、說、讀、寫、譯五項(xiàng)基本技能訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合的基礎(chǔ)上，充分考慮到俄羅斯語(yǔ)言、文化等國(guó)情特點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)更多地涉及商務(wù)、旅游、外事等內(nèi)容的題材，教材要適用面寬，可使學(xué)生在獲取語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，還能學(xué)習(xí)掌握跨學(xué)科專業(yè)知識(shí)，對(duì)學(xué)生有長(zhǎng)遠(yuǎn)的指導(dǎo)作用。

4 教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革與創(chuàng)新

教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革必須順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展、科學(xué)的進(jìn)步。這應(yīng)該是我們教學(xué)工作的一個(gè)重要理念。在課堂教學(xué)中，采用積極靈活的方式加深教與學(xué)的互動(dòng)，積極促進(jìn)教師的有效引導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)還應(yīng)合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)等手段，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與俄語(yǔ)課程的有效整合。因?yàn)楝F(xiàn)代化多媒體教學(xué)，更有利于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的合理安排，更能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)資源共享。

5 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)功能，積極開展課外實(shí)踐活動(dòng)

課外實(shí)踐活動(dòng)分校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐兩個(gè)部分。校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)是指通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境的途徑讓學(xué)生進(jìn)行有目的的語(yǔ)言實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。例如，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)練習(xí)，主要內(nèi)容為模擬商務(wù)會(huì)議或談判、境外旅游陪同口譯、展覽會(huì)現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道、以及外事接待等；定期舉行俄語(yǔ)專題大賽或各種類型的演講比賽，例如，俄語(yǔ)單詞大賽、國(guó)情知識(shí)大賽、同聲傳譯比賽等多種形式，使學(xué)生能擴(kuò)展知識(shí)面，讓自己的知識(shí)與技能更加的豐富和完善。校外實(shí)踐活動(dòng)是指與企事業(yè)單位、外貿(mào)公司合作建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，積極組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐；協(xié)助政府部門、外事部門、旅行社等部門并辦好各種展會(huì)或外事翻譯活動(dòng)等，為學(xué)生的口筆譯實(shí)戰(zhàn)能力創(chuàng)造鍛煉機(jī)會(huì)。使學(xué)生在真正的市場(chǎng)環(huán)境中培養(yǎng)外語(yǔ)交流能力及應(yīng)變能力，盡量縮短學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)的距離。

6 與國(guó)外高校進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，加強(qiáng)國(guó)際間的交流與合作

充分發(fā)揮黑龍江省地方高校的地緣優(yōu)勢(shì)，積極與俄羅斯高校在人才培養(yǎng)方面加強(qiáng)合作，即國(guó)內(nèi)高校與國(guó)外高校進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)。聯(lián)合培養(yǎng)模式具有很多優(yōu)勢(shì)，實(shí)用性很強(qiáng)。無論未來學(xué)生從事的是口譯還是筆譯工作，作為跨文化交際活動(dòng)，翻譯工作并非是兩種語(yǔ)言符號(hào)之間的機(jī)械轉(zhuǎn)換，而是兩種不同文化之間的交流和融合。它不是孤立地以詞義和句子意義為轉(zhuǎn)換單位的單一性語(yǔ)言活動(dòng)，而是兼顧交際內(nèi)容所涉及的相關(guān)信息的綜合性語(yǔ)言活動(dòng)。因此，俄語(yǔ)人才不僅要精通原語(yǔ)和譯語(yǔ)這兩種語(yǔ)言，而且還要了解兩種文化，了解兩種文化間的差異反映在語(yǔ)言表達(dá)上的不同，而合作辦學(xué)方式更好地促進(jìn)了學(xué)生們跨文化交際意識(shí)的形成。

7 強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍是影響人才培養(yǎng)質(zhì)量最重要的因素，跨學(xué)科師資隊(duì)伍建設(shè)是構(gòu)建多元化俄語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的根本保證。因此，教師除了應(yīng)具有豐富的俄語(yǔ)語(yǔ)言文化知識(shí)，還應(yīng)有跨學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)。應(yīng)當(dāng)支持和鼓勵(lì)專業(yè)教師赴國(guó)內(nèi)外有關(guān)院校進(jìn)行跨學(xué)科方向課程進(jìn)修、訪學(xué)，使教師不斷拓寬自己的研究領(lǐng)域，提高教師的學(xué)術(shù)水平和實(shí)踐能力，有計(jì)劃、有步驟地更新現(xiàn)有教師的知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)。

綜上所述，培養(yǎng)素質(zhì)高、應(yīng)用能力強(qiáng)的多元化俄語(yǔ)人才是當(dāng)下高校俄語(yǔ)專業(yè)改革的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。我們應(yīng)打破以往單純教授語(yǔ)言的格局，與時(shí)俱進(jìn)，以市場(chǎng)的需求為目標(biāo)，采用科學(xué)靈活的教學(xué)手段和方法，本著強(qiáng)基礎(chǔ)、重實(shí)踐的原則進(jìn)行多元化俄語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，為培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀俄語(yǔ)人才作出努力。

（責(zé)任編輯：朱嵐）