高校學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力薄弱的根本問題及對策

馬寧

摘 要 在中國高校，英語已經(jīng)成為一門被廣泛學(xué)習(xí)的外語。然而總結(jié)多年來的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，結(jié)果是不盡如人意的。高校學(xué)生在入校前都有至少九年的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，可大部分學(xué)生還是不能將其作為一門語言來使用。其根本原因還是高校學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力薄弱，而造成此問題的相關(guān)原因有多種，本文將就此問題進行探討并提出相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞 英語學(xué)習(xí)問題 英語學(xué)習(xí)能力 對策

中圖分類號：G424?文獻標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.02.045

Fundamental Problems of College Students' English

Learning Weakness and Solutions

MA Ning

（School of Foreign Languages， Zunyi Normal University， Zunyi， Guizhou 563000）

Abstract In the college of China， English has been taken as widespread learning foreign language. However， ?with years of English learning experience summary， the result is not satisfied. Most of the college students have at least nine years' English learning experience， while they still are not able to use it fluently. The fundamental reason is the ability of college students learning English is weak， causing this problem related to a variety of reasons， this article will discuss this issue and propose countermeasures.

Key words English learning problems; English learning ability; strategies

1 中國高校學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

在中國，大部分學(xué)校從三年級開始開設(shè)英語課程，有少數(shù)學(xué)校從七年級開始，學(xué)生在進入大學(xué)前至少有六年的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷。在這六年的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，主要是以課堂教學(xué)的方式進行英語授課。以課堂教學(xué)為主的英語教學(xué)主要是進行語法、語音和詞匯為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，然后進行以考試為主的訓(xùn)練。訓(xùn)練方式即以做試題為主，試題分為聽力、閱讀、詞匯、語法、完形填空和寫作幾個部分。以測試成績?yōu)楹饬坑⒄Z學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)。

大部分學(xué)生在進入大學(xué)前根本沒有機會和以英語為母語的人進行交流英語是大學(xué)生的一門必修課，每個入校學(xué)生都必須修兩年英語課。大學(xué)英語四級考試是教育部組織的檢測高校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的一門重要考試。大學(xué)英語課程比較單一，教材選用的都是綜合性英語課程，即集聽、說、讀、寫一體的教材。在進入大學(xué)前，大部分學(xué)生至少從小學(xué)三年級就開始學(xué)習(xí)英語，然而他們在英語的聽、說、讀、寫方面還是十分薄弱。

聽力對他們來說是最困難的，最為典型的就是上課時全英文教學(xué)根本無法開展，因為學(xué)生根本聽不懂。最為常見的模式即一邊用英文授課一邊進行簡單的中文解釋，這樣才能保證大部分學(xué)生能聽懂?！伴_口難”是另一問題，無論是課堂上提出問題還是要求學(xué)生主動進行“話題討論”，首先學(xué)生缺乏主動性，但究其原因是他們說不出來，于是不愿說、不敢說。讀和寫也就更難了，“讀”，學(xué)生的語音不準(zhǔn)?！皩憽?，要么不知道怎樣構(gòu)思，要么先寫中文草稿再翻譯成英文。這些問題的存在是具有普遍性的切一直存在的，教師們也一直致力于幫助學(xué)生解決問題?？蔀槭裁催@樣的現(xiàn)狀還是存在？究其原因，是沒有從根本問題入手，即學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，可學(xué)生們連“漁”的基本原理和操作方法都沒有掌握好，怎樣能得到“魚”呢？

2 造成中國高校學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力薄弱的原因

造成高校學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力薄弱的原因主要有以下幾個：一是在上文中提到在大學(xué)之前的英語學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)以課堂教學(xué)為主，以試卷測試的方式為主要標(biāo)準(zhǔn)衡量英語學(xué)習(xí)效果。這樣就造成學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時以做題為主要練習(xí)方式，通過練習(xí)試題達到提高分?jǐn)?shù)的目的。在這樣的情形下，完全背離了英語學(xué)習(xí)應(yīng)該以聽說為主，以交流為目的的初衷。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，沒有任何趣味性，學(xué)習(xí)起來也沒有興趣，完全是被動學(xué)習(xí)。每天都與語法打交道，英語學(xué)習(xí)也就變得越來越抽象。自然也就達不到理想的學(xué)習(xí)效果。

二是學(xué)習(xí)英語的大環(huán)境不理想。在以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)的前提下，學(xué)生課外也沒有使用英語交流的機會，更不要說和以英語為母語的人進行交流。課外英語活動也比較少。缺乏語言環(huán)境便成為一個重要的問題。

三是對自己的問題認(rèn)識不夠正確。從小學(xué)開始，英語課程就是以講授為主。高校學(xué)生的英語問題是顯而易見的，聽、說、讀、寫都有問題。許多學(xué)生認(rèn)為自己英語學(xué)得不好是語法的原因和詞匯量不夠。由于通常情況下檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方式是考試，而英語又是一門語言，單用筆試的方式根本不能檢驗學(xué)習(xí)效果?？荚囶}型基本都是以語法為基礎(chǔ)的，這就無法檢驗學(xué)生對英語這門語言掌握程度的真實性和有效性。

四是解決問題的策略不夠有效。 當(dāng)學(xué)生的英語成績不好時，老師們總是不停地給他們補習(xí)語法知識點，這就讓學(xué)生認(rèn)為自己的英語學(xué)得不好是因為語法沒有學(xué)懂。語法本來就是比較抽象的，單純以語法學(xué)習(xí)為主導(dǎo)會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。那些對于語法掌握得不錯的學(xué)生其實也學(xué)不好英語。又由于中小學(xué)英語課堂都是以講授為主，并都是中文授課，學(xué)生就陷入另一個學(xué)習(xí)誤區(qū)，認(rèn)為弄懂英文的中文意思才是學(xué)習(xí)的目的，才是英語學(xué)得好的表現(xiàn)。于是，以單詞為主的學(xué)習(xí)方法又成為主導(dǎo)，忽略了單詞是需要在語境中掌握的這一事實。

3 學(xué)習(xí)能力對英語學(xué)習(xí)的重要性

學(xué)習(xí)能力包括許多方面，在這里是指在學(xué)習(xí)的方法和技巧（并非是學(xué)到什么東西），有了這樣的方法和技巧，學(xué)習(xí)到知識后，就形成專業(yè)知識。學(xué)習(xí)能力是一切能力的基礎(chǔ)。英語是一門技巧性很強的科目，因此學(xué)習(xí)能力非常重要，這直接決定學(xué)習(xí)者是否能學(xué)習(xí)好英語。

從小學(xué)到大學(xué)，我們的英語課程都是以講授為主，是填鴨式的教學(xué)。這是一門新的語言，每個學(xué)生的接受度是不一樣的，在學(xué)習(xí)了一段時間以后，由于學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，就應(yīng)該采用不同的方法來幫助不同的學(xué)生，教師常常忽略這一問題，把英語當(dāng)成和其他學(xué)科一樣。當(dāng)學(xué)生遇到問題是，他們感到無所適從，不會主動地從自身情況出發(fā)來尋找問題所在，完全忽略了學(xué)習(xí)方法的重要性，應(yīng)該說沒有尋找學(xué)習(xí)方法的意識。

從語言的角度來講，英語學(xué)習(xí)是需要環(huán)境的，既然我們沒有語言環(huán)境，教師就應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，方法和技巧就變得極其重要。而課堂的時間畢竟是有限的，在創(chuàng)造環(huán)境的同時，教師就應(yīng)該有意識地教會學(xué)生這些方法，讓學(xué)生在課后的時間里也能夠自己有意識地利用這些方法來學(xué)習(xí)，達到理想的學(xué)習(xí)效果。

4 提高英語學(xué)習(xí)能力的對策

要提高英語學(xué)習(xí)能力，不是短時間內(nèi)就能做到的。首先要正確了解自己的問題。正如先前提到的大多數(shù)學(xué)生都沒有正確認(rèn)識到自己在英語學(xué)習(xí)中的問題。講授式的教學(xué)讓學(xué)生們不知道“對癥下藥”。老師不停灌輸語法，考試也考語法，學(xué)生就認(rèn)為是語法知識點掌握得不好造成了英語學(xué)得不好。語法本身就很抽象，就拿句子成分來說，老師先給出理論“句子的成分有主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語”，然后再分別給出各個成分的定義以及一兩個例子?？捎⒄Z的句式是多樣化的，在例句中搞清楚的成分換成其它句式學(xué)生就會無所適從。這就需要學(xué)習(xí)方法的灌輸。比如先給出多種不同的句式，讓學(xué)生了解不同的句式，再引入成分的學(xué)習(xí)。其實教學(xué)法從某種程度上就是學(xué)習(xí)法，所以教學(xué)法對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。

在加強語法學(xué)習(xí)沒有讓學(xué)生提高英語成績時，他們不會去分析問題， 他們就以自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷來判斷，詞匯量不夠是兩另一個問題。對中文意思的追求成為他們學(xué)習(xí)英語的唯一目的，他們錯誤地認(rèn)為能說出英文的中文意思就是學(xué)好英語的體現(xiàn)。要解決這些問題，首先要糾正觀念，英語是一門語言，語言是用來交流的工具，那么語言的使用即“聽說”才是學(xué)習(xí)英語的目的。怎樣才能提高聽說能力，語音是“說”的基礎(chǔ)，只有語音準(zhǔn)確了，才能讓別人聽懂你說語言。比如“跟讀”、“模仿”都是糾正語音的方法。怎樣才能做到“說”的流利和準(zhǔn)確，這就涉及到賜予的用法，任何的單詞都是在語境中體現(xiàn)自己作用，撇開語境單獨談單詞是沒有任何意義的。

其次，要找到正確的方法。了解了問題，就要找到合適的方法來解決。如前面所說，解決語音問題可以“跟讀”和“模仿”。無論怎樣解決，都要圍繞“英語是一門語言”這個中心來展開，不要片面地看待英語學(xué)習(xí)。聽說練習(xí)是關(guān)鍵，讀寫練習(xí)是輔助。而讀寫和聽說又是相互聯(lián)系相互作用的。聽說能力的提高能和讀寫相互促進。“讀”和“寫”需要有效的策略才能提高，就拿閱讀來說，閱讀策略就有許多，不同的閱讀問題需要不同的策略來解決，那么首先要做的就是大量閱讀，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，不斷總結(jié)并解決問題，這個過程也是積累詞匯量和表達的過程?！皩憽本鸵染毩?xí)構(gòu)思，而構(gòu)思從日常的生活積累和觀察中來。也需要大量不斷練習(xí)寫作，將積累的詞匯和表達用到里面，才能達到學(xué)以致用的目的。而不是像許多學(xué)生理解那樣，先寫中文草稿再翻譯成英文，這樣就失去了英文寫作的意義，完全偏離了寫作的初衷。

第三，要通過不斷積累和總結(jié)，形成適合自己的一套學(xué)習(xí)方法。雖然學(xué)習(xí)能力的提高有許多方法，但有一點要注意，即每個人的問題都不可能是一模一樣的。每個人在遇到同樣的問題時都具有“個性”，也就是每個人的問題總是有差異的。面臨同樣的問題時，應(yīng)該根據(jù)自己的實際情況來解決問題，即想一想自己平時常常遇到的問題有哪些，在什么情況下常常遇到這樣的問題，遇到這樣的問題都造成了什么結(jié)果。再以逆向思維，想要達到什么樣的效果，或者自己有沒有試過那種方法曾經(jīng)解決此類問題，當(dāng)時是怎樣做的，多思考。比如在解決語音問題時，有的人用“跟讀”可以解決問題，而有的人要用“聽寫”或“模仿”的方法才能解決問題。但無論怎樣，大家都是為了解決問題，提高學(xué)習(xí)能力。在不但總結(jié)和學(xué)習(xí)中，每個人都會形成一套適合自己的方法來幫助自己提高英語學(xué)習(xí)能力，只有這樣才是最有效率的。

5 小結(jié)

學(xué)習(xí)能力是教師和學(xué)生都比較容易忽略的一個問題，造成這一問題的原因是多方面的，包括主觀、客觀、宏觀和微觀，不僅僅和教師授課方式有關(guān)系，也跟英語學(xué)習(xí)的大環(huán)境有關(guān)系。要解決這一問題，不僅要從課堂上作出改變，還要從宏觀的角度進行整改。比如檢驗英語學(xué)習(xí)方式的多樣化，改變以試卷這種單一方法檢測學(xué)生的現(xiàn)狀。并從為學(xué)生提供語言環(huán)境這個角度出發(fā)，讓學(xué)生真正意識和體會到英語作為一門語言的作用，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。這才是提高高校學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的根本和關(guān)鍵所在。

參考文獻

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