農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)探微

高彤

【關(guān)鍵詞】 高中英語(yǔ)；聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練；對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）07—0103—01

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣

采取多樣化的教學(xué)方法，不斷給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會(huì)，不斷給學(xué)生以新的刺激，培養(yǎng)他們對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的濃厚興趣。教師可以通過(guò)播放英文歌曲或者精彩的英文電影讓學(xué)生感受英語(yǔ)的魅力，努力讓學(xué)生去模仿，從而激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣。

要想說(shuō)得好，聽(tīng)力必須跟得上。聽(tīng)是理解和吸收信息，說(shuō)是表達(dá)和傳遞信息；聽(tīng)是說(shuō)的基礎(chǔ)，說(shuō)是聽(tīng)的提高。英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力的提高是同步的，是相互促進(jìn)、不可分割的。只有在大量聽(tīng)力訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，再去開(kāi)口說(shuō)，才能真正提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、幫助學(xué)生克服畏懼心理

在教師的幫助下，學(xué)生獲得信心，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。多“聽(tīng)”多練，才能勇于張嘴“說(shuō)”英語(yǔ)。要讓學(xué)生明白：即便是“說(shuō)”錯(cuò)英語(yǔ)，也不是丟人的事情，閉嘴不敢說(shuō)才是羞恥之事。平時(shí)，即使是吃飯、洗臉、刷牙等，也可練習(xí)聽(tīng)力。課堂上所學(xué)短語(yǔ)、句式等先識(shí)記清楚，這對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)大有裨益。身為教師，不但要幫助學(xué)生克服自卑心理，使其能夠重拾自信，更要擠時(shí)間鉆研專(zhuān)業(yè)，自己突破“聽(tīng)”、“說(shuō)”關(guān)，在學(xué)生面前自信滿(mǎn)滿(mǎn)地駕馭課堂。

三、見(jiàn)縫插針練“聽(tīng)”力

英語(yǔ)課本身就是一門(mén)實(shí)踐課，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程也就是將所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)經(jīng)過(guò)積累消化后，最終能夠用英語(yǔ)進(jìn)行交流。所以，要啟發(fā)學(xué)生多實(shí)踐。隨時(shí)隨地見(jiàn)縫插針地“聽(tīng)”，并在提高聽(tīng)力的同時(shí)，領(lǐng)悟、掌握“語(yǔ)流”之精髓，有助于“說(shuō)”的能力的提高。首先，要求學(xué)生每天必須至少晨讀二十分鐘，持之以恒，這樣不僅能提高“說(shuō)”的能力，同時(shí)也會(huì)提高“聽(tīng)”力和閱讀理解的速度。其次，要求學(xué)生能隨時(shí)隨地見(jiàn)縫插針地練習(xí)“聽(tīng)”。聽(tīng)力本身就是一種能力，如果已經(jīng)習(xí)得此種能力，那與誰(shuí)“說(shuō)”或“聽(tīng)”誰(shuí)“說(shuō)”，都不成問(wèn)題。此外，雖說(shuō)與課本配套的磁帶與教材有莫大的關(guān)聯(lián)，但那只是毫無(wú)生機(jī)的死板的一男一女的呆板對(duì)話罷了，而電影電視劇不僅各種年齡段的人物繁多，材料更是靈活生動(dòng)，以此作為練“聽(tīng)”力的資料，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于干巴巴的配套磁帶。

四、“撬開(kāi)”嘴巴“說(shuō)”英語(yǔ)

“撬開(kāi)”學(xué)生的嘴巴，最基本的辦法就是在課堂上，教師領(lǐng)讀文中重要的短語(yǔ)、句式等，以此方法迫使學(xué)生被動(dòng)“張嘴”。通過(guò)這種方法先使他們的口腔肌肉適應(yīng)于“說(shuō)”英語(yǔ)。筆者發(fā)現(xiàn)，在領(lǐng)讀的過(guò)程中，學(xué)生一碰到不會(huì)讀或生疏的單詞時(shí)，要么聲音突然變小，要么就會(huì)出現(xiàn)“口齒不清”之現(xiàn)象。針對(duì)此“病癥”，教師只需再單獨(dú)領(lǐng)讀學(xué)生“口齒不清”的那個(gè)單詞，問(wèn)題就解決了。在課堂上，教師也應(yīng)“竭盡所能”地給學(xué)生創(chuàng)造能夠練習(xí)“聽(tīng)”與“說(shuō)”的機(jī)會(huì)。

五、加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)思維能力的訓(xùn)練

在教學(xué)中教師要堅(jiān)持“盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)利用母語(yǔ)”的教學(xué)原則，以減少學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的依賴(lài)，以及母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的負(fù)遷移。教師的教和學(xué)生的學(xué)都盡量不用母語(yǔ)為中介的翻譯法，即使使用也應(yīng)該加強(qiáng)分析對(duì)比。要求學(xué)生使用英漢雙解詞典并逐步過(guò)渡到使用英文詞典，這有利于學(xué)生準(zhǔn)確掌握詞匯的內(nèi)含和外延。教師都有這樣的經(jīng)歷，即有些英語(yǔ)詞句用漢語(yǔ)很難解釋?zhuān)踔習(xí)霈F(xiàn)越解釋越難的現(xiàn)象。在這種情況下，應(yīng)該經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些包含該詞句的語(yǔ)境，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中去猜測(cè)、理解。所創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境應(yīng)盡力和該詞句所處的語(yǔ)境相似，而且是學(xué)生熟悉或容易接受的。這樣既可以給學(xué)生的理解以鋪墊，達(dá)到幫助學(xué)生理解掌握詞、句的目的，又能增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐，也能有效提高學(xué)生的英語(yǔ)理解能力， 有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。有了好的英語(yǔ)思維習(xí)慣，學(xué)生口語(yǔ)能力的提高也就有了一定的保障。

總之，隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，作為英語(yǔ)教師，也要不斷鉆研專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高自身的知識(shí)水平，以便能夠游刃有余地從事自己的工作。這樣，才能做一個(gè)合格的英語(yǔ)教師，才能在課堂上或者在課堂外說(shuō)出一口流利地道的英語(yǔ)。

編輯：楊慧芳