高效課堂要從細(xì)節(jié)入手

口玲蘭

【關(guān)鍵詞】 高效課堂；細(xì)節(jié)；課前觀察；合理設(shè)計(jì)；調(diào)

整思路；培養(yǎng)感情

【中圖分類號(hào)】 G424.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）07—0068—01

一堂課是否高效，很大程度上取決于教師對教學(xué)細(xì)節(jié)的處理。細(xì)節(jié)處理得好，高效課堂油然而生。所以，教師盡管在常態(tài)課堂中，也要仔細(xì)把握好每一個(gè)細(xì)節(jié)，發(fā)揮好每一個(gè)細(xì)節(jié)的作用，只有這樣，才能收到意想不到的效果。細(xì)節(jié)雖小，但往往是高效課堂的有力支撐。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、課前觀察，了解狀態(tài)

教學(xué)活動(dòng)中，客觀因素會(huì)影響學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，尤其是低年級的學(xué)生。如，神秘有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生頭腦中還會(huì)留存一些探索思維，他們的注意力還停留在神秘的科學(xué)世界里；課間的一場糾紛后，使他們那善惡分明的心緒還在為誰對誰錯(cuò)憤憤不平……這些現(xiàn)象如果出現(xiàn)在成人身上，我們很快會(huì)調(diào)整過來，而孩子們的調(diào)整速度會(huì)慢一些，若急于求成地立馬進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)，課堂氣氛必然不和諧，教學(xué)效果也不會(huì)明顯。因此，每節(jié)課前，教師都應(yīng)該與孩子們交流，了解上節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容，觀察教學(xué)氛圍，洞察學(xué)生思維，根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況，靈活巧妙地運(yùn)用一些導(dǎo)入方法，在感化孩子們心靈的同時(shí)，把他們的思維帶入到本節(jié)課中。

二、合理設(shè)計(jì)，關(guān)注效果

小學(xué)生正處在貪玩好動(dòng)的年齡階段，年齡越小，課堂上專注力持續(xù)的時(shí)間越短，為此，教師在課堂上要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，抓住最佳時(shí)間段進(jìn)行最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。如果錯(cuò)過了最佳時(shí)間段，教學(xué)效果就會(huì)明顯降低，對于一部分學(xué)生來說，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩情緒。如果經(jīng)常這樣，學(xué)生會(huì)一直處在聽的疲勞狀態(tài)，久而久之，學(xué)生的聽課習(xí)慣會(huì)越來越差，課堂效率也會(huì)越來越低。為了豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，解決教學(xué)過程中的困惑，筆者閑暇之余就喜歡去聽課，有時(shí)候會(huì)帶著疑問聽同一個(gè)老師的好多次課。其中一個(gè)數(shù)學(xué)老師是這樣上課的：每節(jié)課前15分鐘左右都在進(jìn)行大量的細(xì)致的回顧與復(fù)習(xí)，這樣一來新授課的時(shí)間就減少了，當(dāng)天的新授課會(huì)在意猶未盡中結(jié)束，下節(jié)課又是復(fù)習(xí)練習(xí)再練習(xí)，如此循環(huán)。這樣的教法從知識(shí)訓(xùn)練、考試方面來說，不存在問題，但是由于時(shí)間安排問題，新授內(nèi)容錯(cuò)過了學(xué)生專注力的最佳時(shí)間段，效果不明顯，而且不利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，更不利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

三、調(diào)整思路，適應(yīng)學(xué)生

小學(xué)階段的有些知識(shí)與我們的生活實(shí)際脫軌，而小學(xué)生的思維水平相對較低，抽象思維能力很有限，理解知識(shí)有一定的難度。這就要求教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，或者對教材進(jìn)行合理的整編，或者利用多媒體手段，使知識(shí)通俗化、直觀化、形象化，以便于學(xué)生掌握。另外，孩子們的思維跟成人思維有著很大的差別，有些問題按照成人的想法講解會(huì)造成學(xué)生對知識(shí)的困惑感。通常情況下，新接任一個(gè)班的課程時(shí)，總不是那么得心應(yīng)手，原因就在于教師沒有適應(yīng)學(xué)生的聽課習(xí)慣，學(xué)生也沒有適應(yīng)教師的教學(xué)風(fēng)格，師生都是在自己的思維習(xí)慣中互動(dòng)，彼此的思路不一致。為了盡快地適應(yīng)，教師首先要以敏銳的洞察力去采集信息，通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，采用和學(xué)科代表交流、找學(xué)生談話等方法，了解班級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，深入思考如何用學(xué)生的學(xué)習(xí)思路來備課和上課，并且能夠在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的反饋積極指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決知識(shí)學(xué)習(xí)過程中的問題，直至幫助學(xué)生形成解決問題的思路。專家的課看起來很隨意，但效果卻很顯著，就是因?yàn)閷＜业恼n堂駕馭能力很強(qiáng)，能隨時(shí)根據(jù)不同學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)整授課思路，選用合適的教學(xué)方法。以本節(jié)課上學(xué)生的思路來上課，不但能順利地完成教學(xué)任務(wù)，還充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、培養(yǎng)感情，增進(jìn)關(guān)系

現(xiàn)在的小學(xué)生，沒有學(xué)習(xí)壓力，往往是對哪門課程有興趣，哪門課程就學(xué)得好。而對課程的興趣不僅取決于孩子的智力特征、性格因素，還與該門課程的任課教師有著很大的關(guān)聯(lián)，尤其是啟蒙教師。在工作中不難發(fā)現(xiàn)，有些孩子本來不喜歡這門課程，卻因?yàn)橄矚g上教這門課程的老師而慢慢地喜歡這門課程。因此，不管教哪門課程、哪些孩子，建立良好的師生關(guān)系是很重要的，只有架起情感的橋梁，才能創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，這對提高教學(xué)效率有著很大的作用。情感關(guān)系包括教師和學(xué)生之間的平等關(guān)系、學(xué)生與課程之間的情感關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)科敬畏感，其中師生情感起著推動(dòng)作用。建立師生情感不是一天兩天的事，必須從各方面去關(guān)注、去溝通、去體諒，千萬不能因小失大。

編輯：郭裕嘉