灰色關(guān)聯(lián)方法對高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)影響因素分析

高玉峰

[摘要]學(xué)風(fēng)是高校的靈魂與支柱，要建設(shè)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，須先了解學(xué)生的所思所想。本文采用灰色關(guān)聯(lián)方法分析了影響高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的20個(gè)因素，結(jié)果表明：與學(xué)習(xí)風(fēng)氣關(guān)聯(lián)度較高的因素依次為：培養(yǎng)方案與課程體系、學(xué)校的獎(jiǎng)懲制度、專業(yè)興趣、社會實(shí)踐、社會宏觀環(huán)境與學(xué)校周邊環(huán)境、就業(yè)預(yù)期與社會對專業(yè)人員的需要和班級建設(shè)，關(guān)聯(lián)度分別為0.713、0.706、0.697、0.650、0.641、0.640和0.612。因此對于高職院校來說，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，應(yīng)在課程設(shè)置、學(xué)校管理制度建設(shè)、社會實(shí)踐等方面與學(xué)生的就業(yè)密切相關(guān)。

[關(guān)鍵詞]灰色關(guān)聯(lián)方法；學(xué)風(fēng)建設(shè)；影響因素；分析與探討

學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)歷史風(fēng)貌和文化傳承的凝練，蘊(yùn)涵著大學(xué)精神和學(xué)習(xí)風(fēng)貌，彰顯著高等教育質(zhì)量性狀的特征，不僅和每位教師、每名學(xué)生而且與學(xué)校的文化積淀、優(yōu)良傳統(tǒng)、管理體制等都密切相關(guān)。蘇華等[1]認(rèn)為校園氣氛、教學(xué)管理、行政管理及宿舍環(huán)境對學(xué)風(fēng)水平有顯著性影響。吳玲等[2]認(rèn)為不良學(xué)風(fēng)的出現(xiàn)是學(xué)生自身因素、人際交往因素、學(xué)校管理因素及社會環(huán)境因素等多因素共同作用的結(jié)果。邵旭平等[3]在研究激勵(lì)機(jī)制對學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用時(shí)調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)較少懲罰過重的占44.8%，師生認(rèn)為獎(jiǎng)懲力度都不夠的分別占49.5%和35.6%。任麗紅等[4]調(diào)查顯示實(shí)踐類活動(dòng)、個(gè)體指導(dǎo)與競賽類活動(dòng)對學(xué)風(fēng)建設(shè)效果的影響程度較高。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，包括了若干子系統(tǒng)如學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)和內(nèi)容體系、保障體系、反饋體系和評價(jià)體系等，體現(xiàn)在學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)和規(guī)劃制定上、學(xué)校各個(gè)部門執(zhí)行的任務(wù)和履行的職責(zé)等[5]。鄧聚龍教授提出的灰色關(guān)聯(lián)分析是指對一個(gè)系統(tǒng)發(fā)展變化態(tài)勢的定量描述和比較的方法，其基本思想是通過確定參考數(shù)據(jù)列和若干個(gè)比較數(shù)據(jù)列的幾何形狀相似程度來判斷其聯(lián)系是否緊密，它反映了曲線間的關(guān)聯(lián)程度[6-7]。隨著中國高等職業(yè)教育事業(yè)的不斷發(fā)展與壯大，高職院校學(xué)生數(shù)量迅速增長，如何在這種形勢下，采用灰色關(guān)聯(lián)分析方法研究影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響因素，對影響高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的因素進(jìn)行定量分析，為教育主管部門及學(xué)校有的放矢的做好相關(guān)制度建設(shè)提供數(shù)據(jù)支撐。

一、灰色關(guān)聯(lián)分析方法的原理

灰色關(guān)聯(lián)度分析對于一個(gè)系統(tǒng)發(fā)展變化態(tài)勢提供了量化的度量，非常適合動(dòng)態(tài)歷程分析[8]?；疑到y(tǒng)關(guān)聯(lián)分析的具體計(jì)算步驟如下：

（1）確定反映系統(tǒng)行為特征的參考數(shù)列和影響系統(tǒng)行為的比較數(shù)列

要選取反映系統(tǒng)行為特征的數(shù)據(jù)序列， 即把各影響因素中某一項(xiàng)因素的最優(yōu)值作為理想化樣本的標(biāo)志，從各個(gè)影響因素因子中選取最優(yōu)值組成參考數(shù)據(jù)序列。

（2）對參考數(shù)列和比較數(shù)列進(jìn)行無量綱化處理

二、學(xué)風(fēng)建設(shè)體系的灰色關(guān)聯(lián)分析

（一）影響大學(xué)生學(xué)風(fēng)形成的因素分析

通過對文獻(xiàn)的查詢，將影響大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的因素總結(jié)為20個(gè)指標(biāo)（表1）。通過問卷調(diào)查、走訪和座談，采用克里特五點(diǎn)量表計(jì)分法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，從“影響很大”、“影響較大”、“影響一般”、“影響不大”、“沒有影響”依次計(jì)為5、4、3、2、1分，進(jìn)行加權(quán)平均。Y1表示一年級學(xué)生，Y2表示二年級學(xué)生，Y3表示三年級學(xué)生，Y4表示四年級學(xué)生。

從大學(xué)生群體來看，與學(xué)習(xí)風(fēng)氣關(guān)聯(lián)度較高的因素依次為：培養(yǎng)方案與課程體系X8、學(xué)校的獎(jiǎng)懲制度X12、專業(yè)興趣X5、社會實(shí)踐X11、社會宏觀環(huán)境與學(xué)校周邊環(huán)境X19、就業(yè)預(yù)期與社會對專業(yè)人員的需要X20和班級建設(shè)X14（表2，表3），關(guān)聯(lián)度分別為0.713、0.706、0.697、0.650、0.641、0.640和0.612。分析以上因素與學(xué)風(fēng)關(guān)聯(lián)度高低可以看出一個(gè)學(xué)生的求職心理需求，學(xué)生上大學(xué)的目的性非常明確，一切為了找到一個(gè)社會穩(wěn)定工作，這可能與學(xué)生求學(xué)的目標(biāo)是找到一個(gè)穩(wěn)定長久的工作的思想觀念有關(guān)。因此在培養(yǎng)方案制定與課程設(shè)置、學(xué)校管理制度的建立等都應(yīng)把學(xué)生的就業(yè)方向和出路考慮進(jìn)去。

三、建設(shè)良好學(xué)風(fēng)的措施

（一）與社會需求對接，調(diào)整高職院校的培養(yǎng)方案與課程體系

就業(yè)與社會需求是學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力的重要外在因素之一，學(xué)校、學(xué)生與企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議后，解決學(xué)生的后顧之憂，學(xué)生學(xué)習(xí)具有明確的目標(biāo)后，學(xué)習(xí)風(fēng)氣具有良好的轉(zhuǎn)化現(xiàn)象。如河北科技師范學(xué)院植物保護(hù)專業(yè)與多家農(nóng)化企業(yè)建立合作關(guān)系，了解企業(yè)的需求信息，針對企業(yè)提出的問題，有針對性的修改培養(yǎng)方案，將企業(yè)提出的人才需求標(biāo)準(zhǔn)考慮在內(nèi)，企業(yè)派出技術(shù)人員和銷售人員對學(xué)生進(jìn)行新技術(shù)和營銷策略的培訓(xùn)，自2006年已向農(nóng)化企業(yè)訂單式輸送畢業(yè)生486人。

（二）激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，實(shí)行學(xué)分制和導(dǎo)師制的培養(yǎng)制度并軌建設(shè)

采用導(dǎo)師制來構(gòu)建適應(yīng)學(xué)分制特點(diǎn)的學(xué)生管理模式，導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)專業(yè)知識，如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力，如何加強(qiáng)自身修養(yǎng)，如何做人處事，如何樹立遠(yuǎn)大理想、奮發(fā)向上等，外因通過內(nèi)因起作用，導(dǎo)師制會更加注重個(gè)性化教育，深入貫徹以人為本、因材施教的教學(xué)理念，改革單一化人才培養(yǎng)模式，著力構(gòu)建多樣化人才培養(yǎng)體系。根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、不同的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好，實(shí)行按類培養(yǎng)，給每個(gè)學(xué)生以充分的選擇機(jī)會和更大的發(fā)展空間。因此說導(dǎo)師制對學(xué)校形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成具有十分重要的推動(dòng)作用。

（三）改革實(shí)踐教學(xué)體系，建立創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)機(jī)制

改革專業(yè)課程體系后，還要不斷改革實(shí)踐教學(xué)體系，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生鉆研探索知識的興趣。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；以實(shí)踐教學(xué)為主線，引進(jìn)新技術(shù)、新成果，讓學(xué)生聆聽高質(zhì)量的學(xué)術(shù)講座，不斷更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。如農(nóng)科學(xué)生實(shí)行的“三三四”實(shí)踐教學(xué)模式，讓實(shí)踐教學(xué)四年不斷線，從學(xué)生入學(xué)后依次進(jìn)行包括專業(yè)技能訓(xùn)練、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程教學(xué)實(shí)習(xí)、科研技能訓(xùn)練、畢業(yè)論文和畢業(yè)實(shí)習(xí)在內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)方式；注重綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)造性能力培養(yǎng)；讓學(xué)生變被動(dòng)為“主動(dòng)”學(xué)習(xí)，在生產(chǎn)、實(shí)習(xí)中的遇到的實(shí)際問題，鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法解決，積極培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；改革考核辦法，突出實(shí)踐能力在考核中的比重，多種考核方式并舉；在人才培養(yǎng)模式上，明確立足培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上、有作為”的應(yīng)用型農(nóng)業(yè)科技人才。

（四）加強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)管理制度建設(shè)，特別是學(xué)生的獎(jiǎng)懲制度

學(xué)校要不斷強(qiáng)化教學(xué)管理制度，包括教學(xué)監(jiān)督、教學(xué)反饋、考試管理、教學(xué)計(jì)劃管理、課程設(shè)置管理、教師職稱評聘管理等一系列管理制度，其中包括對學(xué)生的獎(jiǎng)懲制度。同時(shí)，學(xué)校相關(guān)制度要注重對學(xué)生個(gè)人的激勵(lì)和引導(dǎo)，充分發(fā)揮獎(jiǎng)學(xué)金、挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)業(yè)大賽、科研論文等對學(xué)風(fēng)建設(shè)的促進(jìn)作用；充分利用網(wǎng)絡(luò)如校園網(wǎng)首頁、學(xué)工部、教務(wù)處、學(xué)院網(wǎng)頁及學(xué)校論談、微博、微信圈等，以樂于為廣大學(xué)生所接受的形式及豐富生動(dòng)的內(nèi)容，及時(shí)發(fā)布學(xué)風(fēng)建設(shè)的相關(guān)資料和信息；請成功校友或社會、企業(yè)人士到學(xué)校做宣講報(bào)告，以鮮活生動(dòng)的事例感動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；在正面引導(dǎo)學(xué)生樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)的同時(shí)，對考試作弊、曠課、上課遲到早退的學(xué)生從嚴(yán)、從重、從快進(jìn)行處理，起到殺一儆佰的作用。

（五）企業(yè)創(chuàng)建的模擬演練

鼓勵(lì)學(xué)生參加大學(xué)生挑戰(zhàn)杯比賽，以創(chuàng)業(yè)小組為單位，模擬演練股份有限公司的運(yùn)營模式，設(shè)立董事會（董事長、總經(jīng)理等和股東）、人才資源部、產(chǎn)品研發(fā)部、市場部、財(cái)務(wù)部等；成員分別來自植物保護(hù)等農(nóng)科專業(yè)、財(cái)經(jīng)、人力資源、工商、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)等不同專業(yè)，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手。目前在挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽中，獲得國家級一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省級獎(jiǎng)勵(lì)20多項(xiàng)，通過這種模式，有效地提高了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)信心。

雖然目前高職院校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣還亟待提高，有許多因素需要考慮，要凈化社會環(huán)境、弘揚(yáng)主旋律，引領(lǐng)社會思潮、滌蕩外部各種不良風(fēng)氣影響[2]；高校改革其教學(xué)理念，從外延式發(fā)展向內(nèi)涵式發(fā)展，做到以學(xué)生為本，整合教育資源、改革教育模式、提高教學(xué)水平，搞好相應(yīng)制度建設(shè)[9]；學(xué)生工作部從新生入學(xué)教育開始，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃講座，引導(dǎo)塑造和完善自己。邀請用人單位的人力資源經(jīng)理現(xiàn)身說法，提高學(xué)生的成才渴望，鼓勵(lì)低年級的學(xué)生去學(xué)生就業(yè)雙選會，從而增進(jìn)對求職的感性認(rèn)識和實(shí)際體驗(yàn)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。優(yōu)良學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的靈魂和實(shí)質(zhì)，是一所大學(xué)的立校之本。學(xué)風(fēng)建設(shè)要常抓不懈，不斷探索學(xué)風(fēng)建設(shè)的新機(jī)制和新形式，本文調(diào)查結(jié)果說明對高職院校來說要形成優(yōu)良的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，首要任務(wù)是鋪好學(xué)生的就業(yè)之路，才能更好地將學(xué)生的成材成長與全面發(fā)展真正落到實(shí)處。

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