利用QQ平臺開展德育工作初探

周玉元

摘 ? 要?QQ因其靈活、快捷的互動功能和娛樂功能而深受學(xué)生歡迎，但也給學(xué)校德育工作帶來新的機遇和挑戰(zhàn)。面對21世紀(jì)學(xué)生的酷愛，學(xué)校德育工作者要與時俱進，巧用QQ平臺，創(chuàng)新德育模式，將QQ功能與德育工作結(jié)合在一起，增強德育實效性，促進學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞?QQ平臺 ?德育 ?創(chuàng)新

QQ作為一種網(wǎng)絡(luò)即時通訊工具，深受中小學(xué)生的喜愛，已成為中小學(xué)生溝通的主要方式。他們常常借助QQ討論學(xué)習(xí)問題、聊生活感悟、聽流行音樂、玩各種游戲，QQ的互動功能和娛樂功能給學(xué)校德育工作帶來新的機遇和挑戰(zhàn)。本文結(jié)合一些實踐，和德育工作者談?wù)勑滦蝿菹氯绾斡煤肣Q平臺，助力學(xué)校德育工作。

一、勤用QQ，及時了解學(xué)生思想動態(tài)

案例一：中考前夕，學(xué)習(xí)委員毛璐同學(xué)上課時注意力不集中，班主任李老師找她談話，她只是流淚，什么也不說。整整一天毛璐同學(xué)都陰著臉，她的情緒讓老師很是擔(dān)心，可毛璐同學(xué)的沉默寡言讓老師無法知道原因，更無法對癥下藥。晚上李老師想起毛璐同學(xué)這一天的反常，便登錄QQ，進入毛璐同學(xué)的QQ空間，仔細(xì)閱讀她空間的說說和日志，他看到毛璐同學(xué)的日志里有這么一句：他們竟然不顧我，要離婚！猛然間，李老師明白了毛璐同學(xué)這一天情緒低落的原因，他立即聯(lián)系到毛璐同學(xué)的父母，和她父母說好為了孩子，在中考前不談離婚的事，結(jié)果大家又看到了毛璐同學(xué)的笑臉。

要做好學(xué)生的思想工作，首先要了解學(xué)生的思想動態(tài)。傳統(tǒng)獲取學(xué)生思想動態(tài)的主要方式是觀察、談心等，這些方式由于受時間、空間的限制和學(xué)生性格的影響，往往具有滯后性，容易喪失教育的最佳時機。學(xué)生的性格有內(nèi)外向之分，有的學(xué)生性格外向，其思想動態(tài)是外顯的，教師注意觀察其言行舉止就能了解其思想動態(tài);有的學(xué)生性格內(nèi)向，其思想動態(tài)很難直接顯示出來，這就需要通過其他途徑來了解。案例中毛璐同學(xué)性格內(nèi)向，遇到傷心事不輕易告訴別人，而是在QQ空間里發(fā)泄，如果不是班主任老師進入她的QQ空間，可能很難發(fā)現(xiàn)問題的結(jié)癥。有些教師為防負(fù)面影響，對QQ采取“禁”的態(tài)度，筆者認(rèn)為“禁”不是辦法，應(yīng)允許學(xué)生有自己的QQ，但要對學(xué)生進行引導(dǎo)，特別是要求學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)道德和網(wǎng)絡(luò)法律。老師要主動公布自己的QQ號，主動加學(xué)生進QQ，班主任、年級組長可設(shè)立班級QQ群、年級QQ群等，以平等的身份和學(xué)生聊天，學(xué)生沒有當(dāng)面談話的尷尬，通過聊天可以了解學(xué)生所思所想。教師特別是班主任、年級組長要經(jīng)常登陸QQ，關(guān)注學(xué)生空間，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，有的放矢地對學(xué)生進行教育。

二、巧用QQ，隨時進行情感交流溝通

案例二：班主任王老師剛接手一個班級，班上調(diào)皮大王馬俊讓王老師感到很頭疼。一天，王老師無意中看到馬俊寫在作業(yè)本反面的QQ號，他不動聲色記下，然后用自己另一個QQ小號以外地同年齡學(xué)生王曉的身份加馬俊為好友，從此他們兩人在網(wǎng)上就聊開了。馬俊幾乎每天都要上QQ把他所見所想告訴“王曉”，兩人很快成了無話不聊的好朋友。當(dāng)馬俊告訴“王曉”今天欺負(fù)了某某時，“王曉”就會告訴他欺負(fù)小同學(xué)不是男子漢的作為，萬一打架失手可能會產(chǎn)生嚴(yán)重的后果;當(dāng)馬俊長時間上網(wǎng)時，“王曉”就要求和馬俊一起下網(wǎng)，完成老師布置的作業(yè)……也許是與“王曉”聊天的力量，也許是馬俊認(rèn)識到自己的不足，他逐步改正了自己的缺點。

生活中，部分學(xué)生并不喜歡老師加入他們的QQ，即使有老師加入的，他們也常常選擇隱身或匿名發(fā)言，為的是不受老師的約束，為的是在群里能無所顧忌地盡情言語?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，對青少年的成長影響最大的往往不是老師和家長，而是他們的朋友。因此，德育工作者要有兩個QQ 號，一個以教師的身份出現(xiàn)，一般加入班級QQ或年級QQ群，用于督促學(xué)生作業(yè)，幫助學(xué)生解決問題等。一個以虛擬的學(xué)生身份出現(xiàn)，帶有善意的欺騙，教師通過虛擬的學(xué)生身份和學(xué)生溝通，用同齡人的身份和學(xué)生進行情感交流，了解學(xué)生不便或不愿讓老師知道的內(nèi)心世界，其目的是引導(dǎo)學(xué)生向上、向善。

三、活用QQ，適時進行思想品德教育

案例三：某中學(xué)位于偏僻之地，近幾年該地經(jīng)濟稍有起色，用手機和電腦上網(wǎng)的家庭越來越多。前幾年曾在社會上時興的QQ農(nóng)場偷菜游戲在該學(xué)校的一些班級時興起來，有的學(xué)生上課時把手機調(diào)到靜音狀態(tài)偷偷上網(wǎng)偷菜;有的學(xué)生還幾人聯(lián)合起來你幫我偷我?guī)湍阃?。思品老師針對學(xué)生的這一情況，結(jié)合教材《學(xué)會拒絕不良誘惑》《培養(yǎng)高雅的情趣》等，將QQ偷菜游戲和偷拍的本班學(xué)生課上偷菜的畫面用多媒體在課堂上進行展示，引導(dǎo)學(xué)生討論：沉迷于偷菜游戲有什么危害？怎樣正確對待這一游戲？然后組織學(xué)生利用周末調(diào)查——曾時興一時的偷菜游戲，社會上還有多少人在玩？為什么不玩？說明了什么？通過討論、調(diào)查，玩偷菜游戲的學(xué)生幾乎沒有了。

對于孩子沉溺于偷菜游戲，家長既深感頭疼，又束手無策。學(xué)生入迷勢必影響學(xué)習(xí)，甚至帶來一系列問題，如對“偷”東西的錯誤理解等等。因此如何幫助孩子們走出偷菜游戲的泥潭是學(xué)校和家庭共同的話題。案例中的思想品德教師面對“偷菜熱”，不是一味訓(xùn)斥學(xué)生，也不是一味的說教，而是通過調(diào)查了解，將學(xué)校內(nèi)一些學(xué)生沉迷于偷菜游戲的窘態(tài)拍攝下來，結(jié)合思想品德教材，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段——多媒體，適時對學(xué)生進行教育。課堂上老師通過多媒體打開QQ和學(xué)生一起玩偷菜游戲，學(xué)生很興奮、很過癮;當(dāng)老師播放學(xué)生自己玩偷菜游戲走火入魔窘相時很是慚愧，老師抓住學(xué)生的心理再組織學(xué)生展開討論：從偷菜的游戲中我們得到什么？我們又失去什么？同學(xué)們就七嘴八舌議論開來，老師再對學(xué)生們的討論進行歸納，最后向孩子們提出要求——走出偷菜游戲的怪圈。老師還布置了轉(zhuǎn)移學(xué)生玩偷菜游戲注意力的調(diào)查作業(yè)——利用周末開展社會調(diào)查，其目的是讓學(xué)生徹底告別偷菜游戲。當(dāng)然要徹底告別游戲，學(xué)校還可以多開展一些豐富多彩的體育、文娛、科技等活動來吸引學(xué)生的注意力。

四、借用QQ，同時整合多元互動平臺

案例四：小紅近來愁眉苦臉，老師和她QQ聊天時，她才說出原委：剛畢業(yè)的學(xué)生王某每天在放學(xué)路上攔住她，要和她處朋友，還說不答應(yīng)就要找她和她家人的麻煩。她不敢把情況告訴老師、家人和同學(xué)，她感到很苦惱。得知這一情況，老師一方面安慰她，讓她別把這事放在心上，另一方面在QQ上把這一情況告訴了男孩子原來的班主任，請他和那個男孩溝通;還給女孩子父母的QQ留言，讓他們注意安慰孩子;又給社區(qū)負(fù)責(zé)青少年工作的張主任留言，讓他幫忙找男孩子聊聊天……后來女生慢慢調(diào)整好心態(tài)，學(xué)習(xí)成績也很快回升。

QQ因其可以靈活、便捷地傳遞信息而深受各界歡迎，不僅大多數(shù)學(xué)生擁有自己的QQ號，家長、社會各界人士也擁有自己的QQ號，這給學(xué)校德育工作者整合社會各界力量做好學(xué)生工作提供了便捷的平臺。德育工作者可以充分借用這一平臺，讓它成為整合學(xué)校、家庭、社會各方面的力量，讓其成為對學(xué)生進行教育的多元互動平臺。案例中小紅回歸正常生活軌道就是社會各界力量共同作用的結(jié)果。現(xiàn)代社會的競爭日益激烈，許多家長望子成龍、望女成鳳，但為了生計，很難經(jīng)常來學(xué)校與老師溝通;學(xué)校老師承擔(dān)著繁重的教育教學(xué)任務(wù)，加上學(xué)校撤并，路途較遠(yuǎn)，也不能經(jīng)常家訪;社會各界人士也各有各的工作，各有各的職責(zé)。建立QQ群，教師與學(xué)生、教師與家長、教師與社會之間的溝通就方便多了，同時在線時可以聊天（包括文字、語音、視頻），一方不在線可以給對方留言，還可以給對方傳輸文件、圖片等等。寒暑假，在QQ里可以開學(xué)生會，也可以開家長會。我們還可以邀請關(guān)工委成員、富有教育經(jīng)驗的社會人士入群，增強QQ群的社會力量。在群里，學(xué)生、家長、社會人士可以單獨發(fā)表自己的見解，也可與群里學(xué)生、家長、社會人士等發(fā)生思想碰撞。

總之，在新的教育環(huán)境下，我們要充分運用QQ平臺的平等性、開放性和互動性的特點，創(chuàng)新德育模式，拓展德育空間，將QQ 功能與德育工作結(jié)合在一起，增強德育的實效性。

參考文獻(xiàn)

[1] 彭遠(yuǎn)方，陳沖.青少年QQ聊天行為分析[J].新聞界，2008（1）.

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【責(zé)任編輯 ?孫曉雯】