高校大學(xué)生誠(chéng)信教育探討

戴世英

摘要：誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是大學(xué)生為人處事的基本守則。當(dāng)前，高校講誠(chéng)信的環(huán)境有待進(jìn)一步完善，家庭的誠(chéng)信教育存在著一些誤區(qū)。為此，闡述了高校誠(chéng)信教育的現(xiàn)實(shí)意義，指出了高校誠(chéng)信教育存在的問(wèn)題，分析了大學(xué)生誠(chéng)信缺失的原因，提出了加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高校；大學(xué)生；誠(chéng)信教育；途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：F24

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：16723198（2015）07010802

誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的做人之本，立德之源，也是大學(xué)生安身立命的基礎(chǔ)。高校作為國(guó)家培養(yǎng)人才的搖籃，培育大學(xué)生的誠(chéng)信品德既是社會(huì)和諧發(fā)展的內(nèi)在需求，也是促進(jìn)高校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和考風(fēng)建設(shè)的需要。提高大學(xué)生的思想品德修養(yǎng)，有利于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，有利于提高全社會(huì)的思想道德水準(zhǔn)。

1加強(qiáng)高校學(xué)生誠(chéng)信教育的現(xiàn)實(shí)意義

1.1加強(qiáng)高校誠(chéng)信教育是時(shí)代發(fā)展和社會(huì)和諧的內(nèi)在需求

誠(chéng)信是中華民族的做人之本，立德之源，也是構(gòu)建和諧社會(huì)的精神內(nèi)核。隨著社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，對(duì)國(guó)民的道德標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的要求：如，要以誠(chéng)信為重點(diǎn)，再如，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的核心是構(gòu)建民主法制、公平正義、誠(chéng)信友愛(ài)、充滿(mǎn)活力、安定有序，人與自然和諧相處的社會(huì)。加強(qiáng)高校誠(chéng)信教育，培養(yǎng)大學(xué)生正確的榮辱觀，是時(shí)代發(fā)展和社會(huì)和諧的內(nèi)在需求，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必經(jīng)之路。高校大學(xué)生作為社會(huì)和諧的主體，應(yīng)該加強(qiáng)誠(chéng)信品質(zhì)，提高誠(chéng)實(shí)守信的道德修養(yǎng)。

1.2加強(qiáng)高校誠(chéng)信教育是幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀的需要

大學(xué)校園生活，是學(xué)生階段最美好的時(shí)光，是樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要時(shí)期。高校在教授學(xué)生知識(shí)和技能的同時(shí)，盡量減少社會(huì)風(fēng)氣中的不良影響，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生在誠(chéng)實(shí)、守信、守約、履約中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

1.3加強(qiáng)高校誠(chéng)信教育有利于保障大學(xué)生事業(yè)成功

誠(chéng)信對(duì)于高校大學(xué)生的重要性，不僅體現(xiàn)在日常的學(xué)習(xí)、與人交往中，更重要的是體現(xiàn)在未來(lái)的職業(yè)生涯中。在大時(shí)代的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，大學(xué)生應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，未來(lái)社會(huì)里誠(chéng)信是一個(gè)人安身立命之本，人格信譽(yù)是無(wú)價(jià)之寶。特別是對(duì)于即將步入社會(huì)職場(chǎng)的大學(xué)生，誠(chéng)信是大學(xué)生成功邁向職場(chǎng)的通行證，是大學(xué)生有著良好的人際交往的基礎(chǔ)，是大學(xué)生事業(yè)成功的保障。只有有信譽(yù)、德才兼?zhèn)涞娜耍拍苁軞g迎，無(wú)德無(wú)才或有才無(wú)德之人終將會(huì)被社會(huì)所淘汰而難以立足社會(huì)。

2當(dāng)前高校誠(chéng)信教育存在的問(wèn)題

2.1高校講誠(chéng)信的環(huán)境有待建設(shè)

高校的誠(chéng)信環(huán)境建設(shè)，首先，高等教育工作者在學(xué)生形成優(yōu)良的思想品德過(guò)程中，言傳身教、以德服人、誠(chéng)信守信的行為，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)誠(chéng)信的行為起著重要的作用。然而，個(gè)別教育工作者在育人的過(guò)程中，有失師范。其次，我們所期望的、理想的校園文化建設(shè)還有待于完善。校園文化是指以教師和學(xué)生的價(jià)值觀、價(jià)值取向?yàn)楹诵模陨罘绞?、行為方式、人際關(guān)系及文化設(shè)施為表象的精神層面和文化環(huán)境。學(xué)校沒(méi)有良好的誠(chéng)信氛圍，沒(méi)有有效的教育活動(dòng)，失信現(xiàn)象日益增多，導(dǎo)致講誠(chéng)信的校園環(huán)境無(wú)法形成。

2.2畢業(yè)論文抄襲、虛假實(shí)習(xí)

畢業(yè)論文不僅是學(xué)生對(duì)自己所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)概述，也是對(duì)大學(xué)生活的總結(jié)，更是自己的一項(xiàng)非常重要的學(xué)業(yè)成果。在寫(xiě)作論文的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以掌握撰寫(xiě)論文的知識(shí)，還可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，提高自己的邏輯思維能力。但有些學(xué)生為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在撰寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)，從網(wǎng)上下載，復(fù)制粘貼。甚至有的學(xué)生直接“拿來(lái)主義”，把別人的論文直接冠以自己的名字，變成自己的論文，還有的學(xué)生把相關(guān)資料拼湊成一篇論文，即大功告成，絲毫沒(méi)有自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)；實(shí)習(xí)中，托關(guān)系，虛蓋單位公章。這些現(xiàn)象，給學(xué)生開(kāi)始新生活前留下了不良的記錄，在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，導(dǎo)致誠(chéng)信缺失。

2.3畢業(yè)求職簡(jiǎn)歷注水，偽造各種證書(shū)

學(xué)生面對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力制作精美的簡(jiǎn)歷，是正常的。然而，有的畢業(yè)生為了進(jìn)入理想的單位，不惜違背誠(chéng)實(shí)做人的準(zhǔn)則，為了向用人單位“推銷(xiāo)”自己，在個(gè)人簡(jiǎn)歷里注水，夸大工作經(jīng)歷，“包裝”工作經(jīng)驗(yàn)，挖空心思假造優(yōu)秀簡(jiǎn)歷。還有的學(xué)生為了增加簡(jiǎn)歷的含金量，把英語(yǔ)四級(jí)證書(shū)、六級(jí)證書(shū)、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)作為自己走上理想的工作崗位的“鑰匙”，在競(jìng)爭(zhēng)激烈時(shí)進(jìn)入職場(chǎng)的敲門(mén)磚。甚至有的學(xué)生用在其他學(xué)校、不知如何考過(guò)的證書(shū)，在學(xué)位資格審查時(shí)，堂而皇之地遞交到學(xué)校有關(guān)職能部門(mén)，為取得本科學(xué)位證書(shū)不惜折損自己的名譽(yù)。這些失信行為，嚴(yán)重?fù)p害了個(gè)人信譽(yù)和學(xué)校的名譽(yù)。

3高校大學(xué)生誠(chéng)信缺失現(xiàn)象的原因分析

3.1高校誠(chéng)信教育機(jī)制的不完善

高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育的機(jī)制還有很多不完善的地方。首先，學(xué)校在誠(chéng)信教育的思想觀念上，面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)較大的壓力，在進(jìn)行誠(chéng)信教育的過(guò)程中，仍然把培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)放在首位，從而忽略了誠(chéng)信價(jià)值觀的培養(yǎng)。其次，學(xué)校對(duì)誠(chéng)信教育的評(píng)價(jià)機(jī)制與時(shí)代的發(fā)展不一致，滯后于時(shí)代前進(jìn)的腳步。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)制度較多，而對(duì)學(xué)生誠(chéng)信的評(píng)價(jià)還沒(méi)有統(tǒng)一性的量化指標(biāo)，更談不到對(duì)信守承若者優(yōu)良品質(zhì)的激勵(lì)政策和對(duì)違反誠(chéng)信行為的處罰制度，導(dǎo)致學(xué)生不能對(duì)誠(chéng)信行為做出準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。最后，誠(chéng)信教育做表面教育，以說(shuō)教為主，缺少實(shí)踐和實(shí)際交流，對(duì)非誠(chéng)信的行為后果不以為恥，意識(shí)不到諸如考試違紀(jì)、違約、論文抄襲等不誠(chéng)信的行為對(duì)學(xué)生步入社會(huì)后的惡劣影響，以至于失去做人的道德準(zhǔn)則。

3.2社會(huì)的個(gè)人信用系統(tǒng)有待完善

我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)技術(shù)也隨之蓬勃發(fā)展，但不可避免地出現(xiàn)一些負(fù)面影響，出現(xiàn)一些見(jiàn)利忘義、道德失范、拜金主義的誠(chéng)信缺失。目前，誠(chéng)信只是作為一種道德約束，社會(huì)的個(gè)人信用系統(tǒng)還尚待完善，契約意識(shí)還未形成，對(duì)誠(chéng)信缺失的行為，沒(méi)有相應(yīng)的社會(huì)輿論進(jìn)行監(jiān)督，輿論相對(duì)寬容，影響了大學(xué)生世界觀、價(jià)值觀的形成，使他們產(chǎn)生誠(chéng)信缺失不是問(wèn)題，也不是社會(huì)道德問(wèn)題的錯(cuò)誤思想。因而，為了獲得個(gè)人利益，對(duì)失信行為不計(jì)后果，忽視對(duì)個(gè)人的信用信譽(yù)的建立，因社會(huì)個(gè)人信用系統(tǒng)的不完善，而躲避信用監(jiān)督。

3.3家庭誠(chéng)信教育的誤區(qū)

眾所周知，家庭是孩子誠(chéng)信教育的第一課堂，家長(zhǎng)是孩子的啟蒙教師。由此可見(jiàn)，一個(gè)家庭的教育對(duì)大學(xué)生的誠(chéng)信教育有著密不可分的關(guān)系?！巴映升垺?、“望女成鳳”是中國(guó)幾千年來(lái)父母對(duì)子女的殷殷期望，承載著家庭對(duì)孩子的希冀。所以，家庭對(duì)孩子智力教育高于德育和體育的教育，從而忽視了對(duì)孩子思想品德的培養(yǎng)，導(dǎo)致誠(chéng)信教育的缺失。在教育觀念上，進(jìn)名校、分?jǐn)?shù)“至高無(wú)上”，其他次之；在教育形式上，家長(zhǎng)會(huì)把社會(huì)上的諸如弄虛作假、不誠(chéng)實(shí)、不守時(shí)、不履約等不良風(fēng)氣帶到家庭，有時(shí)也會(huì)采用虛偽的方法處理工作、生活中的各種關(guān)系。長(zhǎng)此以往，孩子在這種環(huán)境下很難養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的高尚品德。

4加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育的途徑

4.1抓住新生入校教育的契機(jī)，上好誠(chéng)信教育的第一課

美國(guó)大學(xué)在新生入校后，都要與學(xué)校簽訂“榮譽(yù)準(zhǔn)則”，其內(nèi)容會(huì)各具千秋，但都有共同的一條，即“我發(fā)誓，作為大學(xué)校園的一員，我在以后的行為中絕對(duì)自覺(jué)遵守，保證不撒謊，不作弊，不欺騙或偷盜別人的勞動(dòng)成果”。目的是使誠(chéng)信觀念成為校園文化的法則。美國(guó)的誠(chéng)信教育值得我們學(xué)習(xí)。抓住新生入校教育的契機(jī)，上好誠(chéng)信教育的第一課。首先，各二級(jí)學(xué)院要與學(xué)生簽訂“承諾書(shū)”，承諾遵守國(guó)家法律法規(guī)，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，尤其要認(rèn)真解讀學(xué)校關(guān)于學(xué)習(xí)方面的制度，告知學(xué)生考試作弊、抄襲論文、弄虛作假等不良失信行為所造成的嚴(yán)重后果。其次，開(kāi)展誠(chéng)信教育月，增強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí)，并把誠(chéng)信思想轉(zhuǎn)化為守信的自覺(jué)行動(dòng)。

4.2倡導(dǎo)誠(chéng)實(shí)守信，加強(qiáng)校園文化環(huán)境建設(shè)

高校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的場(chǎng)所，良好的校園文化環(huán)境，可以幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信觀念，并通過(guò)潛移默化的影響，追求高尚的品德，達(dá)到成才的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。校園文化中的大學(xué)生誠(chéng)信教育，可以通過(guò)硬環(huán)境和軟環(huán)境來(lái)實(shí)現(xiàn)。硬環(huán)境是從學(xué)校的育人環(huán)境方面，讓學(xué)生懂得誠(chéng)信的涵義。在“誠(chéng)信書(shū)屋”、校園布景、誠(chéng)信事跡報(bào)告等宣傳活動(dòng)中，讓誠(chéng)信觀念深入到校園的每一個(gè)角落，貫穿在每一名師生的言行中。軟環(huán)境是通過(guò)校園文化支撐相關(guān)制度。大力開(kāi)展宣傳活動(dòng)，主題演講、專(zhuān)題討論，營(yíng)造講誠(chéng)信、守承諾的校園文化氛圍，讓學(xué)生明白誠(chéng)信在個(gè)人成長(zhǎng)中的重要性；大力開(kāi)展誠(chéng)信的實(shí)踐活動(dòng)，如誠(chéng)信考場(chǎng)、校園網(wǎng)、教室里的誠(chéng)信警句等，努力營(yíng)造出一個(gè)充滿(mǎn)正能量、“誠(chéng)信待人、誠(chéng)信處事、誠(chéng)信學(xué)習(xí)、誠(chéng)信立身”的校園氛圍。

4.3高校建立誠(chéng)信檔案，記錄學(xué)生行為品行

高校要建立學(xué)生誠(chéng)信檔案。內(nèi)容包括個(gè)人情況、家庭情況、學(xué)習(xí)情況、獎(jiǎng)懲記錄、誠(chéng)信記錄、遵紀(jì)守法記錄、學(xué)費(fèi)繳納記錄、勤工助學(xué)記錄、其他履約等情況。誠(chéng)信檔案要如實(shí)記載學(xué)生的誠(chéng)信情況，并作為評(píng)優(yōu)、評(píng)先、保研的參考依據(jù)。學(xué)校還應(yīng)特別關(guān)注有過(guò)不良誠(chéng)信記載的學(xué)生，發(fā)揮校園網(wǎng)和輿論平臺(tái)的作用，對(duì)不誠(chéng)信的學(xué)生不但要記錄在檔案中，還要依據(jù)學(xué)校的相關(guān)制度進(jìn)行處罰，在學(xué)校形成“誠(chéng)信光榮，失信可恥”的校園環(huán)境。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格把握學(xué)生誠(chéng)信信息的收集、管理和利用，以保證學(xué)生誠(chéng)信檔案的真實(shí)和有效。在學(xué)生就業(yè)時(shí)，向用人單位如實(shí)地提供。通過(guò)建立行之有效的學(xué)生誠(chéng)信檔案，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品德，自覺(jué)遵守行為準(zhǔn)則，增強(qiáng)自我約束的能力，使其成為有著良好思想品德、信譽(yù)度較高、符合社會(huì)誠(chéng)信需求的的合格人才。

4.4優(yōu)化教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、學(xué)校和家庭教育的統(tǒng)一

社會(huì)首先從公德方面著手。中華人民共和國(guó)憲法規(guī)定：中國(guó)公民必須“遵守社會(huì)公德”。因?yàn)?，社?huì)公德是調(diào)節(jié)人與人之間的關(guān)系，維護(hù)社會(huì)公共秩序的道德準(zhǔn)則。大學(xué)生作為國(guó)家的中流砥柱，通過(guò)文化載體，社會(huì)熏陶，提高自身的道德水準(zhǔn)，優(yōu)化社會(huì)環(huán)境。學(xué)校是社會(huì)的一部分，承載著育人的重任。因此，要讓誠(chéng)信、守信成為大學(xué)校園文化的特質(zhì)。同時(shí)，利用學(xué)校廣播、宣傳欄、校園網(wǎng)、校園園景等工具，大力宣傳和提倡遵守道德標(biāo)準(zhǔn)，誠(chéng)信光榮，使大學(xué)生的人格得到不斷升華和完善。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭的誠(chéng)信教育對(duì)大學(xué)生有重要的影響。家長(zhǎng)應(yīng)注意自己的言行，以身作則，關(guān)系他們的成長(zhǎng)。如果社會(huì)、學(xué)校和家庭之間相互配合、統(tǒng)一和諧，那么，高校誠(chéng)信教育的效果會(huì)大大提高。

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